摘 要 地方高校是大學(xué)法學(xué)教育的重要基地之一。在培養(yǎng)法律人才方面，嘉興學(xué)院注重提升法學(xué)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度，探索法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生“應(yīng)用型、融通性、開放式”培養(yǎng)模式，針對(duì)不同職業(yè)面向設(shè)置卓法人才項(xiàng)目試驗(yàn)班、商事法務(wù)和法務(wù)會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向，同時(shí)分類優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)方式方法、強(qiáng)化法律職業(yè)技能培養(yǎng)，探索了一條地方高校的法學(xué)特色教育之路。

關(guān)鍵詞 地方高校 法學(xué)教育 人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：2014年嘉興學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《嘉興學(xué)院法學(xué)本科專業(yè)特色培育的探索與實(shí)踐》階段成果。

作者簡介：楊永磊，嘉興學(xué)院文法學(xué)院，講師。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592（2016）02-234-02

培養(yǎng)法律人才是大學(xué)法學(xué)教育的根本任務(wù)和中心工作。如何適應(yīng)中國社會(huì)發(fā)展特別是法治國家建設(shè)需要，培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才是法學(xué)教育面臨的課題。為進(jìn)一步明確我國法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向和規(guī)格，教育部和中央政法委決定聯(lián)合實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在深化我國高等教育法學(xué)教學(xué)改革，提高我國法學(xué)人才質(zhì)量，培養(yǎng)具有高素質(zhì)法律職業(yè)倫理道德和高水平法律職業(yè)技能的能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際法律問題的卓越法律人才。在此進(jìn)程中，各法律院系十分注重特色意識(shí)和特色規(guī)劃、特色優(yōu)勢和特色亮點(diǎn)、特色舉措和特色路徑的彰顯與探索。作為地處長三角有百年辦學(xué)歷史但本科教育只有十多年的地方性綜合型本科院校，嘉興學(xué)院在法學(xué)本科教育中如何進(jìn)行辦學(xué)定位、走什么樣的特色辦學(xué)之路，是法學(xué)專業(yè)建設(shè)急需解決的重大問題。為此而進(jìn)行研究和實(shí)踐探索具有較強(qiáng)的理論探討價(jià)值和重大的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

嘉興學(xué)院根據(jù)地方應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位，按照“立足嘉興、服務(wù)浙江、面向全國、走向世界”的服務(wù)方向，堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)以人才培養(yǎng)為根本、人才培養(yǎng)以教育質(zhì)量為中心、教育質(zhì)量以育德育才為目標(biāo)的教育理念，實(shí)施“內(nèi)涵發(fā)展、特色取勝、開放辦學(xué)”發(fā)展戰(zhàn)略，探索“教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”特色辦學(xué)路徑，著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。嘉興學(xué)院文法學(xué)院法學(xué)本科教育貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)法律人才的多元化需求，滿足地方（特別是浙江省以及嘉興地區(qū)）社會(huì)法治建設(shè)對(duì)各種復(fù)合型、實(shí)用型法律人才的需求，著力培養(yǎng)知識(shí)面寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有科學(xué)創(chuàng)新精神的高層次法學(xué)人才。嘉興學(xué)院法學(xué)本科特色教育的探索和實(shí)踐主要體現(xiàn)在：

一、提升法學(xué)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度

（一）適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，探索法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生“應(yīng)用型、融通性、開放式”培養(yǎng)模式

法治中國的建設(shè)和地方綜合法律服務(wù)體系的完善正穩(wěn)步推進(jìn)，地方綜合法律服務(wù)體系的建設(shè)和完善需要大批新型的實(shí)用型法律服務(wù)人才。為滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和法治建設(shè)對(duì)法治人才的需求，文法學(xué)院從應(yīng)用型、融通性、開放式三個(gè)方面探索法學(xué)本科人才培養(yǎng)模式?！皯?yīng)用型”，主要體現(xiàn)在根據(jù)法律職業(yè)需要，對(duì)學(xué)生“實(shí)踐、運(yùn)用和操作”能力和技能進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練?！叭谕ㄐ浴?，主要體現(xiàn)在“融會(huì)、貫通和創(chuàng)新”能力培養(yǎng)上，即通過不同學(xué)科之間、教學(xué)與科研之間、理論與實(shí)踐之間、學(xué)校與社會(huì)之間的融通，促進(jìn)學(xué)生形成以融會(huì)貫通、觸類旁通為核心的發(fā)散型知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有解決疑難、復(fù)雜法律問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力。“開放式”，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“適應(yīng)、創(chuàng)造和發(fā)展”能力培養(yǎng)上，即通過合作辦學(xué)包括校內(nèi)外合作辦學(xué)、學(xué)校與實(shí)際部門合作辦學(xué)和國際合作辦學(xué)，采取請(qǐng)進(jìn)來送出去的方式等途徑，使學(xué)生形成開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)及國際化的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）針對(duì)不同職業(yè)面向設(shè)置卓法人才項(xiàng)目試驗(yàn)班、商事法務(wù)和法務(wù)會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向

針對(duì)以典型法律職業(yè)（律師、法官、檢察官）為基礎(chǔ)、法律公共服務(wù)職業(yè)（黨政機(jī)關(guān)、政法部門、公益組織）和新型法律職業(yè)（企事業(yè)單位、非政府組織、城鄉(xiāng)社區(qū)的專門法務(wù)人員）為兩翼的職業(yè)面向，設(shè)置卓法人才項(xiàng)目試驗(yàn)班、商事法務(wù)和法務(wù)會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期后，通過選拔，組織20-30人進(jìn)入卓法人才項(xiàng)目，按照卓法人才項(xiàng)目的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。其他未能進(jìn)入“司法實(shí)務(wù)”項(xiàng)目的學(xué)生在第五學(xué)期選擇商事法務(wù)方向或會(huì)計(jì)法務(wù)方向進(jìn)入專業(yè)模塊課的學(xué)習(xí)。卓法人才項(xiàng)目試驗(yàn)班面向典型法律職業(yè)，立足于培養(yǎng)畢業(yè)后具備能夠直接從事法官、檢察官、律師等法律職業(yè)技能要求的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)法治職業(yè)人才；商事法務(wù)專業(yè)方向面向新型法律職業(yè)，立足于培養(yǎng)學(xué)生具備法律知識(shí)、一定經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和技能的復(fù)合型法治實(shí)用人才；法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向滿足對(duì)法律人才有會(huì)計(jì)知識(shí)的特殊需求，立足于培養(yǎng)既具有法學(xué)知識(shí)和能力，又具有基本會(huì)計(jì)知識(shí)和能力的“雙師”（律師、會(huì)計(jì)師）型復(fù)合型法治實(shí)用人才。

（三）結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，提升法學(xué)本科學(xué)生就業(yè)競爭力

作為地方性高等院校的法學(xué)院系，文法學(xué)院法學(xué)專業(yè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)法治人才的需求，以提升法學(xué)學(xué)生就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，立足于培養(yǎng)復(fù)合知識(shí)豐富（通識(shí)課知識(shí)為基礎(chǔ)、專業(yè)核心課知識(shí)為支撐、方向模塊選修課知識(shí)為拓展）、綜合素質(zhì)較高（“良知、鐵嘴、硬筆”的職業(yè)形象、人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)）、專業(yè)技能較強(qiáng)（知識(shí)傳承與創(chuàng)新能力、知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐能力、人際交往與溝通能力）的能夠適應(yīng)法官、檢察官、律師等法律職業(yè)技能要求和企業(yè)法務(wù)、會(huì)計(jì)法務(wù)要求的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)法治人才。

二、分類優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，以“卓越法律人才”為指向、以“專業(yè)方向模塊”為特色，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分類優(yōu)化。

（一）優(yōu)化“司法實(shí)務(wù)”項(xiàng)目方案

主要體現(xiàn)為：

1.與“司法實(shí)務(wù)”相配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方案。重點(diǎn)是優(yōu)化模擬審判、法律論辯等實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)方案。

2.聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。在市本級(jí)和下屬縣市建立20個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，其中，法院系統(tǒng)5個(gè)，檢察院系統(tǒng)5個(gè)，律師事務(wù)所7個(gè)，其他行政事業(yè)單位3個(gè)。確定與實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)法律人才的工作機(jī)制，就實(shí)訓(xùn)周期、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)階段性目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)評(píng)估體系等內(nèi)容建構(gòu)具有較強(qiáng)操作性的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)工作機(jī)制。

3.“雙導(dǎo)師”制建設(shè)方案。在“司法實(shí)務(wù)”項(xiàng)目中推行“雙導(dǎo)師”制，即給“司法實(shí)務(wù)”項(xiàng)目中的每一名學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師1名，校外導(dǎo)師（由法官、檢察官或律師擔(dān)任）1名?！半p導(dǎo)師”制的建設(shè)方案包括雙導(dǎo)師的遴選、雙導(dǎo)師的分工與協(xié)作機(jī)制、雙導(dǎo)師的實(shí)訓(xùn)與研究指導(dǎo)等內(nèi)容。

（二）優(yōu)化法務(wù)會(huì)計(jì)方向的人才培養(yǎng)方案

主要體現(xiàn)為：

1.對(duì)原先的法務(wù)會(huì)計(jì)方向的基礎(chǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化。主要是結(jié)合會(huì)計(jì)法務(wù)方向教學(xué)的實(shí)際需要，特別是考慮到法學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇該方向的實(shí)際情況，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，將取消原先開設(shè)的“企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則專題”、“審計(jì)案例分析”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”、“公司法與企業(yè)法”四門課程，增加“會(huì)計(jì)學(xué)原理與實(shí)訓(xùn)”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”、“財(cái)務(wù)管理”、“稅法”四門課程的課時(shí)。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)法務(wù)方向?qū)嵺`技能的訓(xùn)練。除課程教學(xué)過程中的實(shí)踐訓(xùn)練外，在短學(xué)期集中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

（三）優(yōu)化商事法務(wù)方向的人才培養(yǎng)方案

主要體現(xiàn)為：

1.對(duì)原先的商事法務(wù)方向的基礎(chǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化。主要是結(jié)合商事法務(wù)方向教學(xué)的實(shí)際需要，特別是考慮到法學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇該方向的實(shí)際情況，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置“市場經(jīng)濟(jì)”、“企業(yè)管理”、“資本運(yùn)作”、“市場營銷”等課程。

2.加強(qiáng)商事法務(wù)方向?qū)嵺`技能的訓(xùn)練。除課程教學(xué)過程中的實(shí)踐訓(xùn)練外，在短學(xué)期集中進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

三、改革教學(xué)方式方法

（一）開展課堂教學(xué)改革

以“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施為平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法方式進(jìn)行改革。拓展傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引入一些實(shí)踐性技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)務(wù)或?qū)嵺`性課程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，除傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)方法外，大力提倡案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)以及各種新型的教學(xué)手段和方法。抓好司法考試相關(guān)課程的教學(xué)訓(xùn)練工作，提高其質(zhì)量和效率。以課堂教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施為核心，最終形成有特色的課堂教學(xué)改革模式。

（二）重視教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施

注重各種教學(xué)手段和教學(xué)方法的實(shí)踐、總結(jié)、提升、推廣，促進(jìn)教學(xué)研究成果上數(shù)量、上檔次。以教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施，推動(dòng)教學(xué)方式方法的改革。

四、強(qiáng)化法律職業(yè)技能培養(yǎng)

法律職業(yè)技能既包括運(yùn)用系統(tǒng)性法學(xué)知識(shí)定位、分析、解決現(xiàn)實(shí)法律問題的法律思維能力，也包括具體操作層面的行為能力。我們既注重法學(xué)核心專業(yè)知識(shí)的傳授，夯實(shí)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)多渠道培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的具體操作層面的行為能力，取得較好的結(jié)果。近幾年司考一次性通過率維持在較高水平，2014年達(dá)到52%，2015年全國司考最高分花落我院。

啟動(dòng)法科學(xué)生學(xué)科競賽教學(xué)。充分利用好法律演講、法律論辯、法律文書寫作、模擬法庭比賽等能力培養(yǎng)形式，充分發(fā)揮好競賽在實(shí)踐技能培養(yǎng)中的作用。2014年參加浙江省法科學(xué)生法律職業(yè)能力競賽取得較好成績，法律演講比賽獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)五名，模擬法庭比賽獲得團(tuán)體獎(jiǎng)第三名。2015年浙江省第二屆大學(xué)生法律職業(yè)能力競賽征文類競賽取得了一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的號(hào)成績。

五、結(jié)語

嘉興學(xué)院文法學(xué)院法學(xué)本科特色教育的探索與實(shí)踐雖然取得了初步成效，但在發(fā)展過程中也難以避免地面臨一定的挑戰(zhàn)，包括生師比還有待進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，影響了教師的培養(yǎng)和提高；教師的科研激勵(lì)機(jī)制還不夠完善，出現(xiàn)急功近利傾向和學(xué)術(shù)浮躁風(fēng)氣；司法考試對(duì)日常教學(xué)產(chǎn)生了一定沖擊等。上述問題，既有學(xué)院發(fā)展特殊階段的特性問題，也有法學(xué)本科教育的共性問題，面對(duì)問題與挑戰(zhàn)，嘉興學(xué)院在法學(xué)本科教育方面將繼續(xù)探索一條適合自身發(fā)展的地方高校法學(xué)特色教育之路。