凌愛梅

（江蘇省建湖縣體育中心，江蘇 建湖 224700）

小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育

凌愛梅

（江蘇省建湖縣體育中心，江蘇 建湖 224700）

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要傳授給學(xué)生的，不僅僅是課本的知識(shí)，考試的重點(diǎn)，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀,其中審美教育更是豐富語文教學(xué)課堂的重要內(nèi)容，發(fā)展審美教育也是語文學(xué)科現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美教育是教師目前需要完成的最重要的教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)語文;培養(yǎng);審美教育

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要傳授給學(xué)生的，不僅僅是課本的知識(shí)，考試的重點(diǎn)，更重要的是，教師要在語文課堂的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。其中審美教育更是豐富語文教學(xué)課堂的重要內(nèi)容，發(fā)展審美教育也是語文學(xué)科現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美教育是教師目前需要完成的最重要的教學(xué)任務(wù)。

一、感知自然，培養(yǎng)自然審美

審美教育要求教師跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，去尋找、探索和發(fā)現(xiàn)社會(huì)、生活或者自然中的審美因素，并將審美因素進(jìn)行提煉，綜合，應(yīng)用到學(xué)科的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去追尋、發(fā)現(xiàn)美，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美境界。自然是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的課堂，在大自然中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己天性，與大自然親密的接觸，去體驗(yàn)、去感知、去品味大自然帶給我們的美好。大自然中的一切事物都可以產(chǎn)生美，大自然中陽光的光線與溫暖，花朵的顏色與氣味，石頭的形狀與光澤，都可以使學(xué)生體會(huì)到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好事物的想象，以最舒適、最愉悅的心情去進(jìn)行審美的享受與感知。

在小學(xué)語文的課本中，有著眾多的自然寫景的文章，其中描寫自然景物的語句優(yōu)美動(dòng)人，文字清新簡(jiǎn)潔但又充滿著詩意，給讀者一種心靈上的盛宴。課本中這些絢麗多彩，意境優(yōu)美的文章需要學(xué)生去細(xì)細(xì)的品味，去用心的感受自然中的和風(fēng)細(xì)雨，花鳥魚蟲，高山流水。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師可以結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，比如多媒體教學(xué)，自然實(shí)踐教學(xué)等。例如在進(jìn)行《富饒的西沙群島》的教學(xué)時(shí)，文章對(duì)于西沙群島的景色和海景進(jìn)行了形象動(dòng)人的描寫，教師在教學(xué)過程中就可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，放映關(guān)于西沙群島的圖片和視頻，讓學(xué)生可以從圖片上更好的去感知自然中的西沙群島，讓學(xué)生對(duì)西沙群島可以有視覺上的體驗(yàn)而不僅僅是從課本的文字進(jìn)行聯(lián)想和想象。讓學(xué)生在語文課堂上可以感受祖國(guó)山河的秀麗與美好，激發(fā)學(xué)生濃烈的愛國(guó)情懷。

二、體驗(yàn)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)審美

社會(huì)的美是指社會(huì)中的個(gè)體人性之美，集體合作團(tuán)結(jié)之美等。語文課堂的教學(xué)是為學(xué)生今后的實(shí)踐和發(fā)展做基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，小學(xué)生要對(duì)社會(huì)有著正確的態(tài)度和認(rèn)知才能在未來的生活中去更好的體驗(yàn)社會(huì)，形成正確，積極的世界觀、價(jià)值觀和生活觀。目前的社會(huì)在不斷地進(jìn)步，科技在不斷地發(fā)展，所以，小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)僅僅跟隨社會(huì)的腳步，語文教師自身也應(yīng)當(dāng)具備過硬的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)和審美素養(yǎng)才能夠更好的落實(shí)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到《新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的審美教育的教學(xué)要求。教師要對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的感知能力，能夠?qū)⑸鐣?huì)審美與語文課堂的的教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的社會(huì)審美能力。

小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式多樣，如何能夠更好地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生由課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)推及現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)實(shí)踐，是教師在語文課堂上的教學(xué)重點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《她是的我的朋友》這一課的教學(xué)時(shí)，文章通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)候的動(dòng)作、神情描寫充分的表現(xiàn)了阮恒對(duì)朋友的無私奉獻(xiàn)精神，表現(xiàn)了朋友之間真摯的情誼。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和感知社會(huì)的美就要從文章的細(xì)節(jié)描寫出發(fā)，教師可以采用小組討論教學(xué)模式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行問題的討論，討論的內(nèi)容是文章的細(xì)節(jié)描寫和自己曾經(jīng)感受到的社會(huì)中的溫暖。，這樣，讓學(xué)生通過彼此的分享，去更好的感知社會(huì)中美好的一面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)審美。

三、推敲藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)審美

藝術(shù)的審美教育較為籠統(tǒng)，因?yàn)樗囆g(shù)美相較于社會(huì)美，自然美來說是一種綜合性的美，它可能包括文章語言的華麗之美，寫作意境的清新之美，文章結(jié)構(gòu)的層次之美等。學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)習(xí)和理解的知識(shí)多種多樣，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)推敲，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章更深層次的感悟與體會(huì)。這其中，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，藝術(shù)的審美教育中最重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主的去進(jìn)行文章內(nèi)容的更深層次的學(xué)習(xí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的感知藝術(shù)之美的能力，幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)性。

在進(jìn)行藝術(shù)美的教學(xué)時(shí)，最有效的教學(xué)方式是讓學(xué)生對(duì)教師的講解和對(duì)比進(jìn)行細(xì)致的體會(huì)和細(xì)膩的感知。藝術(shù)審美的培養(yǎng)不能急于求成，就像文章的寫作中華麗的辭藻、優(yōu)美的語句和深刻的道理也不是一日兩日就能完成。所以，教師要在語文課堂的教學(xué)中將藝術(shù)審美的教學(xué)不斷地進(jìn)行滲透，在潛移默化中提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行葉圣陶的《爬山虎的腳》的教學(xué)時(shí)，文章對(duì)爬山虎進(jìn)行了細(xì)致的描寫，應(yīng)用了比喻，排比，夸張等多種修辭。為了讓學(xué)生更好的品味文章的景物描寫，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀課文，在不斷地誦讀課文的過程中，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)語言和意境的美。教師也要注意，這樣的文章可以多加利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美的鍛煉，比如《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》中通過朗讀讓學(xué)生去了解祖國(guó)青海湖的美麗神奇，《觀潮》中學(xué)生通過朗讀可以更好地體驗(yàn)錢塘江潮水的雄渾氣勢(shì)。

總而言之，將審美教育滲透到現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)語文的教學(xué)課程中是《新課標(biāo)語文教學(xué)要求》的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今教育日新月異的發(fā)展的必然趨勢(shì)。語文教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力，為審美教育的滲透做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教師的課堂教學(xué)要富有感染力，能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的小世界，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的優(yōu)秀教學(xué)。

凌愛梅（1972-），女，江蘇鹽城人，江蘇省建湖縣體育中心教師，研究方向：小學(xué)語文有效教學(xué)。