淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞課

何艷萍

【摘要】音樂(lè)是全世界人民通用的一種特有的“語(yǔ)言”，它表達(dá)著人的思想，傳遞著人的情感，有時(shí)候甚至連語(yǔ)言也無(wú)法像音樂(lè)那樣細(xì)膩、深刻的刻畫，和描述某些事物。音樂(lè)的語(yǔ)言如此的豐富精彩，然而我們的音樂(lè)教育，學(xué)生往往只體會(huì)到音樂(lè)的張狂、宣泄的一面，卻拋棄了音樂(lè)的真實(shí)和純凈。應(yīng)該讓學(xué)生了解到除了流行以外，音樂(lè)中還有更多值得讓人感受、追求、探索的內(nèi)涵。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)欣賞

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0185-02

從第一次踏進(jìn)音樂(lè)課堂，我就了解到學(xué)生普遍只知道周杰倫、林俊杰等流行歌手，似乎在他們眼中只有流行音樂(lè)才是真正的音樂(lè)。他們這種對(duì)流行音樂(lè)的狂熱和對(duì)其它音樂(lè)的強(qiáng)烈反感與排斥，讓我感到上音樂(lè)欣賞課的壓力和困難。幾年來(lái)，我花了一些心思，也取得了一些成效。

一、培情激趣——音樂(lè)欣賞的最初階段

如果我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)相當(dāng)癡迷。這是因?yàn)榱餍幸魳?lè)中有許多因素符合孩子們的特性，它那具有動(dòng)感的旋律，歡快的節(jié)奏，情感豐富的歌詞所表達(dá)出的情感，正好是孩子熱情、充滿活力、思想叛逆的真實(shí)寫照。換言之，如果能用經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的音樂(lè)挖掘出學(xué)生真實(shí)、純潔、美好、理性的一面，用美的音樂(lè)引起他們的興趣，就會(huì)消除他們對(duì)其它音樂(lè)的抗拒心理。

針對(duì)這一點(diǎn)，我精心為學(xué)生準(zhǔn)備了一節(jié)欣賞課——《可愛(ài)的動(dòng)物》。之所以選這節(jié)課的內(nèi)容，原因有三：

1.《可愛(ài)的動(dòng)物》里面的音樂(lè)很生動(dòng)，把每種動(dòng)物刻畫得很形象，十分動(dòng)聽(tīng)?？梢砸饘W(xué)生的興趣。

2.用視聽(tīng)相結(jié)合的方式更容易引起學(xué)生的注意力，教學(xué)形式也更活潑。

3.介紹動(dòng)物的棲息地，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的多姿多彩

現(xiàn)在大量的流行音樂(lè)把學(xué)生的娛樂(lè)生活包圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。無(wú)論是隨處可聞的廣告音樂(lè)，還是各種娛樂(lè)新聞，滿大街都離不開(kāi)流行音樂(lè)。于是流行音樂(lè)成了學(xué)生接觸最多、最廣泛的音樂(lè)形式，除了流行音樂(lè)以外，他們對(duì)于其它音樂(lè)形式幾乎一無(wú)所知，最后逐漸形成一種對(duì)其它音樂(lè)排斥，反感的心理。

在課前，有目的的搜集了許多音像、音響及文字資料，希望能使課堂更加充實(shí)生動(dòng)，以便學(xué)生能更好的了解各種形式的音樂(lè)。為此，首先給他們介紹了《大河之歌》——一個(gè)源于愛(ài)爾蘭民族，激情飛揚(yáng)，充滿生機(jī)與活力的踢踏舞。這種音樂(lè)形式一下子就抓住了學(xué)生的心，引起了他們的興趣。除此之外，為了讓同學(xué)們明白即使沒(méi)有音樂(lè)旋律，節(jié)奏同樣可以將噪音塑造成一種特殊的，動(dòng)感十足，個(gè)性十足的音樂(lè)，我向他們介紹了美國(guó)的節(jié)奏樂(lè)隊(duì)，這讓從未接觸過(guò)異國(guó)音樂(lè)形式的孩子們充滿了好奇，以致于產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、多角度、多層面地引領(lǐng)學(xué)生欣賞、感悟音樂(lè)美

首先，要在教材上下功夫。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的取舍，要從學(xué)生感興趣的地方入手，因?yàn)橹挥凶プ×藢W(xué)生的興趣，課堂教學(xué)才能有一個(gè)好的開(kāi)始。如欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)段音樂(lè)，看誰(shuí)能最快判斷出來(lái)（熱烈的情緒，許多鳥(niǎo)叫聲）演奏的樂(lè)器嗩吶可以模仿鳥(niǎo)的叫聲。

其次，在上課時(shí)，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，去感受、體驗(yàn)、欣賞音樂(lè)的美，通過(guò)旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)元素，將抽象的音樂(lè)具體化。

最后，除了平時(shí)的課堂教學(xué)以外，教師還可以有針對(duì)的組織一些形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸美的音樂(lè)，感受美的音樂(lè)，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作屬于他們自己的音樂(lè)。

四、情感體驗(yàn)的獲得——音樂(lè)欣賞的提升

從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。因此，教師可以在音樂(lè)欣賞課中通過(guò)以下的方法讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)水平。

1.從喜歡聽(tīng)音樂(lè)，到用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。

2.音樂(lè)藝術(shù)自身就是美的化身。以節(jié)奏為例，節(jié)奏快慢會(huì)使生理、心理產(chǎn)生變化。節(jié)奏快，心跳加快，動(dòng)感增強(qiáng)，節(jié)奏慢則心平氣和、穩(wěn)重，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)這些變化。

3.根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)欣賞課中的情感體驗(yàn)，豐富、完善學(xué)生的情感世界。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力不可回避，不管是否熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)都會(huì)無(wú)保留的傳遞給每一個(gè)人，甚至有時(shí)會(huì)帶有一些強(qiáng)迫性，只要是有聽(tīng)覺(jué)，音樂(lè)會(huì)用它特殊的方式與情感連通。

4.與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。在嚴(yán)肅音樂(lè)和流行音樂(lè)中，學(xué)生都可以獲得情感體驗(yàn)。但他們平時(shí)接觸的大部分是通俗音樂(lè)。

綜上所述，教師和學(xué)生應(yīng)抓住音樂(lè)欣賞中的主要環(huán)節(jié)，并運(yùn)用各種方法、手段進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生好的效果，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，也使音樂(lè)欣賞課更具有魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭啟華著，《藝術(shù)論綱》，武漢出版社，1994年11月版