陳璇璇++莊霞

【摘要】幼兒文學(xué)是一種以幻想，擬人，夸張為表現(xiàn)特征的幼兒文學(xué)樣式。它用獨(dú)特的藝術(shù)形式來(lái)傳達(dá)與幼兒的心理，生理相適應(yīng)的知識(shí)。童話是幼兒所特有的，童話是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的有利工具和手段，對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展有著特殊的意義。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)童話，童話對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很重要的價(jià)值，是幼兒成長(zhǎng)的好伙伴。

【關(guān)鍵詞】童話 幼兒思維 意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0020-01

童話是幼兒文學(xué)最早的題材之一，也是幼兒文學(xué)中數(shù)量最大，最受幼兒喜歡的傳統(tǒng)形式。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界，契合了幼兒以形象思維為主的思維特點(diǎn)。童話中充滿積極地，美好的幻想，能培養(yǎng)激發(fā)幼兒的想象力，使他們勇于進(jìn)取，対幼兒思維發(fā)展具有重要意義。

一、激發(fā)幼兒的想象和幻想能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

幼兒的世界是充滿想象的世界。每個(gè)人藝術(shù)的天分，是從孩提時(shí)代的想象力開(kāi)始萌發(fā)的。表面上看，幼兒的想象力顯得可笑而幼稚，但對(duì)他們思維能力的健康成長(zhǎng)是非常珍貴的。黑格爾說(shuō)過(guò)：“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，富于想象是幼兒的天性?！狈叫l(wèi)平在《幼兒文學(xué)教程》一文中指出，以幻想為特征的謊言故事來(lái)引起幼兒共鳴的藝術(shù)假定，是符合幼兒及幼兒想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋養(yǎng)人類(lèi)精神的故事家園，是故事邏輯所規(guī)范的童夢(mèng)世界。因此，幼兒把童話故事當(dāng)成了重要的學(xué)習(xí)對(duì)象，是生活中必不可少的精神美餐。童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，他最切近幼兒的心理?；孟胧峭挼幕咎卣?，他運(yùn)用極度的、強(qiáng)烈的夸張?jiān)炀蜐饬业幕孟敕諊?，突出所描繪的形象和環(huán)境的主要特征，同時(shí)也使作品產(chǎn)生誘人的美感、趣味感和幽默感。著名幼兒文學(xué)家嚴(yán)文井就說(shuō)過(guò)：童話在孩子生活中“天天產(chǎn)生，處處產(chǎn)生”，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看童話可以說(shuō)是孩子的天性！童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，特別符合幼兒好奇、好幻想的心理特征，他們總是把一些非生命的事物或有生命的動(dòng)植物想象成會(huì)說(shuō)話的、有感情、有知覺(jué)的人，把自己融入故事中，與他們交流對(duì)話。這些手法使幼兒在欣賞童話的過(guò)程中，能夠不知不覺(jué)的提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的想象和幻想能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、刺激幼兒語(yǔ)言感知和表達(dá)欲望，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

學(xué)齡前幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而早期閱讀是他們語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。借助童話故事是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)形象化語(yǔ)言的有效方式。如《賣(mài)火柴的小女孩》中有這樣的語(yǔ)句“??！屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼?！睂?duì)于處在早期發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)，這種清楚、準(zhǔn)確又形象化的語(yǔ)言符合他們的認(rèn)知思維特點(diǎn)，對(duì)他們有極大的魅力。另外，童話故事短小精悍、流暢上口，是適合幼兒反復(fù)吟誦的好資料。幼兒在傾聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)獲得一種滿足的愉悅感，如果我們靜下心來(lái)聽(tīng)幼兒之間的談話會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會(huì)形象地模仿和描述童話故事中的人物和語(yǔ)言。通過(guò)閱讀活動(dòng)，能有效地幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向形象化語(yǔ)言的過(guò)渡，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)和概括能力。

三、豐富幼兒知識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力

童話是想象和現(xiàn)實(shí)的一種獨(dú)特結(jié)合，源于現(xiàn)實(shí)，但又不是現(xiàn)實(shí)的復(fù)寫(xiě)和翻版，是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，將原形進(jìn)行加工改造出新的形象。 童話中蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，例如，幼兒從童話中認(rèn)識(shí)了自然界的特點(diǎn)，知道了森林中各種動(dòng)物及他們的生活習(xí)性，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變幻；他們從童話中認(rèn)識(shí)了社會(huì)生活中最簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，了解社會(huì)生活中各種人物的行為準(zhǔn)則，能夠初步的分辨生活中的真善美和假惡丑。在欣賞童話的過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，這就促使他們進(jìn)行思考，探索解決問(wèn)的方法，同時(shí)幼兒還能在假想的情境中自由的幻想自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，使主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。

四、引導(dǎo)幼兒感受美，培養(yǎng)幼兒的審美能力

童話，作為一種特殊的文學(xué)形式，不僅給孩子帶來(lái)巨大的歡樂(lè)，契合了幼兒的精神世界，也為幼兒的審美提供了生動(dòng)有趣的對(duì)象，給予他們多方面的營(yíng)養(yǎng)。童話具有妙趣橫生的童話形象、豐富的想象、優(yōu)美的意境、淺顯易懂的語(yǔ)言、獨(dú)特的文學(xué)構(gòu)思方式等，從美學(xué)角度來(lái)審視童話，會(huì)不知覺(jué)地發(fā)現(xiàn)童話蘊(yùn)涵著豐富的美的底蘊(yùn)。它能把人的感知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、想象、情感很自然的帶入美的童話意境，使人產(chǎn)生審美愉悅。如魔物寶物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小紅帽”型等。 如《白雪公主》這個(gè)故事語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯易懂，是深受幼兒喜愛(ài)的童話故事，我們從故事中兩個(gè)典型人物性格、行為、外貌特征等到各方面進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒了解和理解“七個(gè)小矮人”的憨厚、勤勞、善良，皇后的兇殘、無(wú)理、陰險(xiǎn)毒辣。從而憎恨像皇后那種表面善良而內(nèi)心無(wú)比丑惡的壞人，喜歡像“七個(gè)小矮人”那種相貌不美心里善良的人。提高幼兒對(duì)美的辨別能力，讓幼兒知道真正的美是言行的統(tǒng)一，是發(fā)自內(nèi)心的一種善良真誠(chéng)。