論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的新視角

王一峰

【摘要】中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族賴以生存的根基，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是每一個華夏兒女的職責(zé)。傳承傳統(tǒng)文化需要我們從小做起，因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透必不可少。當(dāng)前小學(xué)語文教育中也有很多對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，但是其中也存在一些問題，所以也需要積極革新傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方式。本文即對在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的新視角做一簡析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0113-01

一、前言

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在總目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)語文課程要“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！嘀矡釔圩鎳Z言文字的情感”，習(xí)近平總書記提出“語文課應(yīng)該學(xué)古詩文經(jīng)典， 把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去”。傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就要從小做起，從小學(xué)教育階段入手，在小學(xué)生中普及傳統(tǒng)文化，這樣才能在潛移默化中提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在學(xué)生的內(nèi)心深處萌發(fā)傳統(tǒng)文化的種子，從而將傳統(tǒng)文化傳承下去。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀

中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來文明與智慧的結(jié)晶，反映了中華民族的特質(zhì)，同時也是中華民族賴以生存的根基，也是中華民族繁榮昌盛的精神支柱。為傳承傳統(tǒng)文化，我國在小學(xué)教育中滲透傳統(tǒng)文化、普及傳統(tǒng)文化。以人民版小學(xué)語文教材為例，傳統(tǒng)文化在教材中隨處可見，在小學(xué)語文課本中涉及到了古典詩詞、名著經(jīng)典，也涉及了諺語成語、神話傳說、民間故事、風(fēng)俗節(jié)日、書畫建筑等眾多內(nèi)容，這些內(nèi)容在課本課文后、語文園地、回顧、拓展等部分均有出現(xiàn)。

目前的小學(xué)語文教育中，對傳統(tǒng)文化的滲透以古文教育為主，在此形式下，小學(xué)生能夠背誦、理解一些簡單易懂的古詩詞，初步了解我國的傳統(tǒng)文化，但其中也存在一些問題，比如：在目前的傳統(tǒng)文化教學(xué)中，多以完成教學(xué)任務(wù)為主，對小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，對傳統(tǒng)文化的滲透力度不夠；另外，小學(xué)生的特性要求傳統(tǒng)文化的教學(xué)要豐富多彩、生動有趣，而有些課堂上往往出現(xiàn)讓小學(xué)生死記硬背、枯燥乏味的情況；當(dāng)然也有出現(xiàn)課堂與生活、“學(xué)”與“用”相互分離的情形。這些情形下，小學(xué)生不能夠很好的理解我國的傳統(tǒng)文化，從而不能夠更好地將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承和創(chuàng)新下去。所以，我們必須革新傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方式，讓傳統(tǒng)文化教育的價值最大化。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的新視角

1.教師要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)

“老師要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水”，要想讓小學(xué)生感悟我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，首先需要教師有較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。所以，教師首先要博覽群書，不斷更新完善自身文化知識體系，深入理解傳統(tǒng)文化；另外，教師要對我國傳統(tǒng)文化懷有一顆尊崇、景仰之心，用自身對傳統(tǒng)文化的敬意潛移默化地影響小學(xué)生，言傳身教?？傊?，教師需要對傳統(tǒng)文化懷有敬意，深刻感悟傳統(tǒng)文化，提高自身突出文化修養(yǎng)，從而讓小學(xué)生在潛移默化中輕松、有效地理解我國傳統(tǒng)文化。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容、形式

小學(xué)語文課本中含有多種類型的傳統(tǒng)文化，比如古詩詞文言文、成語、諺語、對聯(lián)、神話傳說、民俗文化、歷史文化等，而在應(yīng)試教育下，一些老師可能更注重對古詩詞、成語等的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、小學(xué)生興趣不濃等問題。因此，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力，在教學(xué)中涉及多種傳統(tǒng)文化，并將多種類型的傳統(tǒng)文化相互聯(lián)系，從而讓小學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有一個整體認(rèn)識，同時促使小學(xué)生有效地理解傳統(tǒng)文化。另外，也要豐富教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)古文、歷史故事等內(nèi)容時可以插入圖片、音樂、視頻、動畫等，充分利用多媒體，讓內(nèi)容生動有趣，以便小學(xué)生樂于接受，對其印象深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如兒童喜愛動畫片，教師可以放一些《弟子規(guī)》、《孟子學(xué)堂》之類的動畫片。

3.將“學(xué)”與“用”結(jié)合

小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一方面是為了提升自身文化素養(yǎng)、修養(yǎng)生性，另一方面是為了繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以，對于傳統(tǒng)文化的教育就更需要將“學(xué)”與“用”相結(jié)合，將課堂與生活相結(jié)合。將“學(xué)”與“用”結(jié)合，可以組織多種多樣的關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動來進(jìn)行。比如，關(guān)于成語，可以引導(dǎo)小學(xué)生開展成語接龍活動；對于古詩詞，可以舉辦一些詩詞記誦活動，還可以根據(jù)排練小話劇以表演的形式進(jìn)行；對于一些神話傳說，可以以小品、小話劇、講故事等方式進(jìn)行。只有將“學(xué)”與“用”結(jié)合，小學(xué)生才能更好的感悟傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

中華兒女需要從小接受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，也需要從小學(xué)習(xí)和實踐傳統(tǒng)文化，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)文化的教育任重道遠(yuǎn)，需要在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，根據(jù)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受能力，積極探索在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的視角，讓小學(xué)生能夠在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化，提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從而將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

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