李情豪

走進(jìn)沙市實(shí)小，純粹是健康課堂的緣故：一次是健康課堂課題研究的中期評估，一次是健康課堂課題研究的結(jié)題評審。兩次走進(jìn)沙市實(shí)小，都給了我作為教育人的生命感動。我的心靈深處極其自然地得到了一個令我愉悅的結(jié)論：健康課堂讓沙市實(shí)小更加閃亮，讓一所傳統(tǒng)的名校煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

健康課堂成就了一個校長的理念與夢想。楊麗清校長清清麗麗、斯斯文文，一談起健康課堂來，就顯得非常激動，似乎有說不完的話。她有幾個十分清晰的觀點(diǎn)。其一，健康課堂是基于生命的課堂。她常說：每一個學(xué)生都是一個獨(dú)特的生命個體；健康課堂的本質(zhì)是為學(xué)生的生命奠基；以學(xué)生發(fā)展為本是健康課堂的根本屬性。其二，健康課堂是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展快樂的課堂。她明確提出，建設(shè)健康課堂就是要辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，創(chuàng)學(xué)生喜歡的課堂。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生感到枯燥、厭煩、郁悶、疲憊的課堂絕對不是好課堂，絕對不是健康的課堂；只有學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)輕松快樂的課堂，才有可能是好的課堂、健康的課堂。其三，健康課堂是學(xué)生自主、有效學(xué)習(xí)的課堂。她非常堅定地跟她的老師們說：“學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性是判斷一節(jié)課是否健康的重要指標(biāo)。教師要真正把課堂還給學(xué)生，要智慧地設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在積極、主動地學(xué)習(xí)中，有效地獲取知識，發(fā)展能力?！?/p>

正是因?yàn)橛辛藯铥惽逍ｉL對健康課堂的深刻認(rèn)識，才有了校委會和所有教師的探索行動，才有了學(xué)校的特色發(fā)展，才有了省市領(lǐng)導(dǎo)和專家對沙市實(shí)小的高度認(rèn)同。

健康課堂帶來了教師和學(xué)生關(guān)系的空前和諧。在健康課堂的研究與實(shí)踐中，沙市實(shí)小重點(diǎn)研究了“師生關(guān)系在建設(shè)健康課堂中的重要意義”，積極探索了“基于健康課堂的新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略”。通過深入地研究與艱苦地實(shí)踐，他們將健康課堂的師生關(guān)系凝結(jié)成了五個關(guān)鍵詞：民主、平等、和諧、合作、快樂。他們還對此作了深刻的詮釋：“健康課堂是分享——師生分享成功，分享快樂；健康課堂是合作——師生在學(xué)習(xí)上合作，在校園生活中合作；健康課堂是尊重——師生在人格上是平等的，在互動中是民主的；健康課堂是信賴——師生都把對方看作最信賴的人；健康課堂是激發(fā)——激發(fā)學(xué)生的同時，也激發(fā)教師，讓學(xué)生得到發(fā)展的同時，也讓教師得到發(fā)展。”

在沙市實(shí)小聽課、觀課時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：曾經(jīng)專屬于教師的神圣講臺，現(xiàn)在已經(jīng)成為師生共有的快樂領(lǐng)地；曾經(jīng)以教師為主的課堂，現(xiàn)在已經(jīng)成為師生共同學(xué)習(xí)與成長、共同感受幸福與快樂的場所。當(dāng)學(xué)生以教師的角色站在講臺上提出一個個具有思考價值的問題時，當(dāng)學(xué)生用粉筆、多媒體、表演等方式呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)收獲時，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間互動、享受合作解決問題的快樂時，他們煥發(fā)出來的生命活力讓人驚嘆，讓人贊許?？吹竭@些，你會真切地感受到，在沙市實(shí)小，教師、學(xué)生、學(xué)校、課堂、講臺的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了革命性的改變。

健康課堂創(chuàng)造了“五味”交匯的課堂形態(tài)。沙市實(shí)小通過幾年的探索與實(shí)踐，總結(jié)提煉出健康課堂的“五味”模型，以促進(jìn)“三維目標(biāo)”的達(dá)成和學(xué)生的健康成長。例如，美術(shù)教師針對學(xué)生拘謹(jǐn)、一味模仿、過于成熟等問題，搭建了“創(chuàng)意美術(shù)”平臺，讓學(xué)生展示自我、釋放童心、張揚(yáng)個性。高段語文教師在課堂中積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能自覺地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。低段語文識字課上，“謎語識字法”“左圖右字識字法”“字理法識字”等師生共創(chuàng)的識字“游戲”，既尊重了孩子愛玩的天性，又讓識字變得容易起來。體育教師根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)編出“連續(xù)跳長繩”“行動一致”“搶空位”“鉆四門”等體育游戲。學(xué)生一旦進(jìn)入游戲角色，快樂又嚴(yán)肅，自由又遵規(guī)，積極又受益。低段數(shù)學(xué)教師設(shè)計了購物活動、測量活動、分辨方位、看鐘表認(rèn)時間、使用人民幣等序列性的源于生活實(shí)際的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)其中濃濃的“數(shù)學(xué)味”。這些設(shè)計都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，都站在學(xué)生的角度思考與解決問題。用這樣的方式教學(xué)，教學(xué)生態(tài)改善了，師生關(guān)系融洽了，課堂真正成了師生的樂園。

我對沙市實(shí)小似乎有了一種非常特別的情感，這也許是我被學(xué)校至誠地、堅毅地研究和實(shí)踐健康課堂的行為所感染，也許是我被校長、教師、學(xué)生由健康課堂煥發(fā)出來的陽光心態(tài)、快樂情懷、精神風(fēng)貌所感動。總而言之，我深深地愛上了這所學(xué)校！我真誠地贊美這所學(xué)校！

（作者單位：湖北省教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 姜楚華