文/江門市蓬江區(qū)教學研究室　劉桂榮

利用思維導圖提高物理復習效率

文/江門市蓬江區(qū)教學研究室劉桂榮

運用思維導圖，可以將無趣缺乏味的 “炒冷飯”式的復習，變?yōu)榻處煾滓龑W生，學生興趣盎然的高效復習。學生在明晰的思維下，學習更易上手，更易明白知識各層次的關系，學習更自信。

一、以思維導圖為復習的總指引

課前為兼顧中下層次學生的學習，可制定思維導圖，若學生的基礎一般，則在老師的引導下制作。如下圖：

制作思維導圖是一個復習的過程，容易對知識進行梳理及記憶。制作完成后，則可以進行針對性的練習，加深對知識的理解。教師需要精心編寫好針對性的練習，練習的設計要注重層層引入，突破一個子題目后再進行下一個子題目。

二、在思維導圖引導下通過練習層層加深理解

制作思維導圖是成功的第一步，接著必須通過練習層層加深理解和應用。如為針對歐姆定律的內容、公式和應用進行理解，在思維導圖的引導下完成如下的練習：

1.根據(jù)歐姆定律I=U/R，下列說法正確的是 （）

A.通過導體的電流越大，這段導體的電阻就越小

B.導體兩端的電壓越高，這段導體的電阻就越大

C.導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比

D.導體的電阻與電壓成正比，與電流成反比

2.根據(jù)歐姆定律可以得到公式R=U/I，關于這個公式，下列說法中正確的是 （）

A.同一導體的電阻與加在它兩端的電壓成正比

B.同一導體的電阻與通過它的電流成反比

C.導體兩端的電壓為零時，導體的電阻也為零

D.同一導體兩端的電壓增大幾倍，通過它的電流也增大幾倍，電壓與電流的比值不變

3.如圖所示是兩電阻 R1、R2的U-I圖線，由圖可知 （）

A.R1=20ΩR2=10Ω

B.R1=10ΩR2=20Ω

C.R1=30ΩR2=20Ω

D.R1=20ΩR2=30Ω

4.將10Ω、100Ω和1000Ω的三個電阻并聯(lián)，它們的總電阻是（）

A.小于10Ω

B.在10Ω與100Ω之間

C.在100Ω與1000Ω之間

D.大于1000Ω

5.標有 “10Ω、1A”和 “15Ω、0.6A”的兩只電阻，把它們串聯(lián)起來，兩端允許加的最大電壓是 （）

A.25VB.15VC.10VD.19V

6.R1和R2并聯(lián)在電源上，通過R1的電流是干路中電流的1/4，R1與R2之比是 （）

A.4：1B.1：4C.1：3D.3：1

通過這一系列層層遞進的習題設置，學生理解知識的結構，對于自己所學內容的薄弱環(huán)境也有了很好的把握，可以大大提高中考復習的效率。

三、利用思維導圖尋求解題的方法

思維導圖是能使訓練學生以最短時間解決各知識點之間的聯(lián)系，尋求出解決問題的方法。教師要設計好訓練題，配合思維導圖，使學生學會分析問題思路。

如對于 《電功率》一章的復習，可利用思維導圖結合一題多問的題目促進學生的理解。

制作 《電功率》的思維導圖后，設計練習，加強學生對各物理量關系的訓練，同時設計一些實際問題，運用到 《歐姆定律》知識。

思維導圖作為一種引導思維邏輯有效手段，長期進行 “思維導圖”式的訓練，將大大的增強學生的聯(lián)想能力和記憶能力，從而有效提高中考復習的效率。

責任編輯羅峰