王慧

摘 要 隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育中逐漸的采用信息化教育。本文主要針對的是河南省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查，充分了解河南省基礎(chǔ)教育信息化存在的問題，并根據(jù)這些存在的問題制定相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育 信息化 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前在基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)被用得越來越多，信息化教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育中極為普遍的教育方式，信息化教育顯得越來越重要。為有效提高基礎(chǔ)信息化教育的效率，對基礎(chǔ)信息化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查和研究，提出有效的應(yīng)對策略。

1調(diào)查的方法和對象

1.1調(diào)查的方法

在本次調(diào)查研究中，主要采用了兩種方法：問卷調(diào)查法和實(shí)際采訪法。

1.2調(diào)查的對象

在本次調(diào)查過程中，主要的調(diào)查對象為河南省境內(nèi)的中小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為保證最終調(diào)查的科學(xué)性，在選取調(diào)查對象時(shí)采取隨機(jī)調(diào)查的方式。隨機(jī)抽取全省的中小學(xué)校作為其中的調(diào)查對象，在調(diào)查中選取小學(xué)、初中、高中學(xué)校各22所，其中城市和初中每種類型各占據(jù)一半。在調(diào)查中總共發(fā)放了660份問卷調(diào)查表，最終收回來的有效問卷有600份，無效問卷12份，回收率達(dá)到92.7%。然后對這些學(xué)校參與問卷調(diào)查的部分教師進(jìn)行實(shí)地探討交流，最后對問卷調(diào)查進(jìn)行總結(jié)和分析，得出河南省基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀。

2河南省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析

通過以上的調(diào)查研究過程，總結(jié)出以下幾點(diǎn)河南省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查問題：

2.1在信息化基礎(chǔ)建設(shè)上存在著問題

（1）將城市和農(nóng)村的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)城市學(xué)校在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)村學(xué)校，投入的巨大差距造成信息化基礎(chǔ)建設(shè)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。（2）對所調(diào)查的所有學(xué)校都存在著信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，許多的學(xué)校在投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備上面不止數(shù)量嚴(yán)重不足，且設(shè)備較為陳舊，很多市面上已經(jīng)被淘汰的產(chǎn)品仍舊在繼續(xù)的投入使用。（3）教師對信息化基礎(chǔ)設(shè)備的使用效率也十分的低下。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備通常只是在信息化教學(xué)、大課堂教學(xué)等情況才會(huì)采用，由于教師的使用頻率較少，使得這些信息化基礎(chǔ)設(shè)備在使用的過程中經(jīng)常出現(xiàn)故障，影響到整個(gè)教學(xué)的效果，不能夠充分發(fā)揮出自身的價(jià)值所在。

2.2教師隊(duì)伍建設(shè)上存在著的問題

我國的信息化技術(shù)在近幾年內(nèi)取得了非常巨大的發(fā)展，正是由于其迅速的發(fā)展，也使得其他方面表現(xiàn)出一些滯后的現(xiàn)象。如在教師隊(duì)伍建設(shè)上就表現(xiàn)出許多的問題：（1）缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)人才。經(jīng)對問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)得到當(dāng)前的學(xué)校中，專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)教師非常的缺乏，許多的教師都需要對很多的班級(jí)進(jìn)行授課，教師與學(xué)生的之間的比例在1：860，這使得學(xué)校在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)只能減少教學(xué)的課時(shí)。（2）教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)能力。不只是信息技術(shù)教師，其它的教師也需要不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)能力，在自身的教學(xué)中，合理科學(xué)的運(yùn)用，能夠使得自身的教學(xué)效率得到極大的提升。（3）教師未能意識(shí)到新信息的重要性。將收集到的問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)參與此次調(diào)查的所有教師中，只有43%的教師喜歡在空暇之余，了解當(dāng)前的最新信息，不斷的去學(xué)習(xí)和補(bǔ)充自己。其余57%的教師中分為有興趣去了解，但不愿投入較多的精力和不愿花費(fèi)任何的時(shí)間在上面兩種類型，由此數(shù)據(jù)可以看出教師的信息意識(shí)極為薄弱。

2.3教學(xué)信息資源建設(shè)方面存在問題

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)信息資源建設(shè)方面主要存在以下三個(gè)方面的問題：（1）校園教學(xué)資源較為缺乏。校園教學(xué)資源主要分為：教學(xué)硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及師資力量建設(shè)等，但是當(dāng)前的大部分學(xué)校都因?yàn)橘Y金上的問題，在這些教學(xué)信息資源建設(shè)上的投入過小，使得調(diào)查過程中許多的教師都反映出可使用的教學(xué)資源較少的問題。（2）教師自身能力受到限制，不能夠有效的查找資源，將資源合理科學(xué)的應(yīng)用到教學(xué)之中。（3）教師不能夠根據(jù)教學(xué)的需要，使用信息化設(shè)備制作出合適的教學(xué)資源。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村教師能夠使用計(jì)算機(jī)制作出教學(xué)需要的PPT較少，城市教師相對要多一點(diǎn)，但是仍舊有著很大一部分人不會(huì)使用，這也使得學(xué)校設(shè)置的信息化設(shè)施許多只是一種擺設(shè)，并不能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

3促進(jìn)河南省基礎(chǔ)教育信息化的有效策略

針對以上表現(xiàn)出來的一系列問題，分析總結(jié)出以下一些有效策略：

（1）政府應(yīng)當(dāng)對資助做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，在農(nóng)村和城市的投入上也應(yīng)當(dāng)保持平衡，讓城市與農(nóng)村之間的差距縮小。（2）教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息化教育的重要性，鼓勵(lì)和提倡教師在教學(xué)中多使用信息設(shè)備，提高信息基礎(chǔ)設(shè)備的使用效率。（3）在教師教學(xué)的空閑時(shí)間里，可以組織教師進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，提升教師在信息化技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)。（4）在全省范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)資源的開發(fā)與建設(shè)工作，促進(jìn)資源的共享，創(chuàng)建教學(xué)資源庫，徹底擺脫教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀。（5）靈活運(yùn)用信息化設(shè)施和技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育工作。信息化技術(shù)對于教學(xué)所起到的作用是十分明顯的，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行管理，讓他們盡可能多的使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)信息化基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

4結(jié)語

信息化的基礎(chǔ)教育使得當(dāng)前的教學(xué)形式發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的方式、思想、質(zhì)量等都相應(yīng)的發(fā)生著變化，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，在教學(xué)過程中注重信息化教學(xué)的引入，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

基金項(xiàng)目：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題GZS283。

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