施文寶　鄧文圣

“自恒，謝謝您，我校的校本課程在杭州市優(yōu)質(zhì)課評選中被評為精品課程，郭芳老師獲得了一等獎，您功勞很大，再次謝謝您！”——前幾天，杭州市余杭區(qū)崇賢一小馬建農(nóng)校長給舟枕小學副校長張自恒，發(fā)來了感謝短信。

崇賢一小，張自恒校長在那工作了三年，對于校本課程傾注了大量的心血，也正是在那里，他在校長的帶領(lǐng)下，團結(jié)全體教師，形成了積極追求進步，高標準要求自己的學校氛圍。崇賢一小不僅校本課程優(yōu)質(zhì)課獲得市里的一等獎，同時改編的校本課程還獲得浙江省精品課程，這對于一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村學校來說是一個奇跡。

求職

張自恒校長是一個不甘于被“世俗”束縛命運的人。他原籍河南省商丘市，大學時擔任團支書，并且光榮加入中國共產(chǎn)黨。那年，他大學即將畢業(yè)時，就決定不走“被分配”的尋常路，主動向江蘇、浙江、上海、福建等地發(fā)了許多的求職信，拋撒著自己的“繡球”。這些表達心愿的信件，既有發(fā)給當?shù)亟逃值?，也有發(fā)給當?shù)刂饕姓I(lǐng)導的。他想在改革開放的大潮中做一個勇敢的弄潮兒。

東陽求職遇挫

雖然這在當時有些“激進”，但也確實接到了許多的回信，因此在大學畢業(yè)回到老家的第二天，他便約上小伙伴，隨即開始了艱苦求職之旅的第一站——浙江省東陽教育局。

浙江東陽在哪里？他不知道。只能根據(jù)回信按圖索驥。當他們乘坐25個多小時的綠皮火車從商丘老家到杭州，想在杭州利用轉(zhuǎn)車的間隙，去一趟浙江省教育廳，從那里獲得更多浙江教師缺編的信息，走一條求職的“捷徑”時。在省教育廳人事處，人事干部卻告訴他們：“小伙子，這樣的做法不可取，還是乖乖地回家等待分配吧”——這無疑是寒冬季節(jié)里的一盆涼水：從頭涼到腳。也正是這句話，把沒有任何社會經(jīng)驗的張自恒和他的小伙伴們就輕易地打發(fā)走了。

碰壁之后，他們連夜趕往浙江東陽，在義烏下了火車，乘上一輛中巴車，在泥濘的路上，顛簸近兩個小時，在7月1日終于到達東陽，到了東陽教育局，誰知那里的主要工作人員都參加慶祝建黨活動去了，苦等了一個多小時后，得到了這樣一句話“按照正常的程序派遣過來才行，否則無法安排”。采訪張自恒校長的時候，他就感慨當時為什么就不能繼續(xù)“軟纏硬磨”一會呢？再堅持一下，或許可能就會有轉(zhuǎn)機，有時候越是沒有希望的時候，可能就越有可能。用他現(xiàn)在的話說“做人，要有執(zhí)著精神”。

江南求職圓夢

回到老家短暫地休整之后，張自恒校長又開啟了西北求職之旅，到茫茫戈壁灘上找工作。然而，迎接他的是與“火熱的改革開放”正相反的“落后保守”，他的二次求職同樣是匆匆夭折。他內(nèi)心有沖動，總是不甘心。從西北返程之后，張校長內(nèi)心也進行了調(diào)整，與父母也進行了深入的溝通。在得到父母的積極支持后，他第三次外出求職，先到南京、揚州，然后渡輪到鎮(zhèn)江，在那里差點流下感動的眼淚。因為居住在鄉(xiāng)村旅館里，經(jīng)營旅館的老爺爺看張自恒校長可憐，就給他兩塊肥肉，奔波了一個暑假，已經(jīng)沒有多少油水的張自恒，哪里能不感動呢？用張自恒的話說“當時差點眼淚出來了，心里一陣酸楚”。

在鎮(zhèn)江無果，繼續(xù)趕往常州，在常州一個地下旅館里居住了三天，等到周一上班的分管人事的處長，也找到了具體學校的校長，但又因為是外地人的緣故，再次被委婉地謝絕了。最后他聽說杭州余杭急需教師，又輾轉(zhuǎn)趕到余杭，這回終于能在余杭這片具有良渚文明的土地上，開啟了20年的教育生涯的人生上半場。

盡職

舟枕小荷初露

最初張自恒被分配到杭州市舟枕中學，這是一所普通的農(nóng)村中學。由于學校規(guī)模比較小，教師專業(yè)發(fā)展的壓力不大，但張校長沒有一起沉淪，他借機開始了進修之路，函授了杭州師范大學的英語教育的本科學歷，同時還獲得了區(qū)英語骨干教師的稱號。

2008年，學校撤并，舟枕中學合并到了太炎中學教育集團，他在那所新的學校里任職集團教務(wù)主任。當時的太炎中學教育集團管理體制比較復(fù)雜，既有民辦的一個校區(qū)，也有公辦一個校區(qū)。并且公辦的校區(qū)里，有住校生的一個分校區(qū)，還有一個通校生的分校區(qū)。一個集團三個不同的校區(qū)，當時的教學管理任務(wù)與壓力可想而知，并且是三校初一合并，需要磨合期。很難想象當時的壓力有多大，任務(wù)有多重，特別是對于一個規(guī)模較小的學校的教務(wù)主任要到集團任職教務(wù)主任，壓力之大更不敢想象了，他每天是如履薄冰、如臨深淵，尋找著突破之路。

天無絕人之路，也正是這樣的強大壓力，對于一向積極進取的張自恒來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇。他遇到困難沒有害怕，也沒有停止，反而迎著困難上。他在那個時候，突然有了一個“偷懶”的想法，即想把每天的工作都記錄下來，興許等到第二年的相同時間，有些表格或者信息還能夠使用。也正是這樣一個“無心插柳”，他開始寫日記了，開啟了加速發(fā)展的征程。

因為寫日記，張校長開始了每天反思，把自己的思想形成文字，其實是不經(jīng)意間一種更深刻的反思。他的日記從開始的每天幾十個字，甚至一周也寫不了幾次，到后來慢慢幾百個字，連續(xù)地寫日記，再后來強迫自己每天完成千字的日記。這一強迫，沒有東西可以值得寫的時候，就如饑似渴地去閱讀，閱讀之門又應(yīng)然開啟了。目前張自恒校長寫電子日記已達近千萬字，發(fā)表、獲獎的文章多達100多篇。

崇小雄鷹展翅

2012年，區(qū)教育局公開招考校長，他以總分第十名的成績順利入選，后被分配到了離家40公里的崇賢一小任職副校長。

在崇賢一小，他是距離學校最遠的一個，但也是每天到校最早的一個。到了學校之后，他就巡視校園，每天的校園巡視成了一道靚麗的風景，教師們也因為看到了張校長而放心。如果沒有看到張校長的巡視，反倒會問張校長去哪里了。當然他更關(guān)心教師們的成長，他兩個星期，就把全校教師的名字，包括另外一個校區(qū)的人全部熟悉了。如果不用心，這是根本不可能的。也正是巡視的過程中，他發(fā)現(xiàn)了許多故事，既有正面的，也有反面的，他都如實地記載在他的日記當中，把這些整理成案例發(fā)表，分享給許多年輕的教師。

張校長在崇賢的第一個學期就聽完了60余位教師的課，并且每次聽課，他都帶上筆記本電腦，進行電子稿實錄，還會給教師拍照紀念。教師都喜歡張校長聽課，因為他不是挑刺的，而是真心幫助其成長的，聽課結(jié)束之后會一起討論，然后把聽課的電子實錄發(fā)給上課的教師，以供將來研究自己的課堂。

如何做課題，先前許多教師是比較模糊的。但自從張自恒校長分管之后，他根據(jù)自己的切身體會，非常接地氣地輔導教師們，教師們不僅明確了專業(yè)的三個方面，即學歷的提升、職稱的晉升與名優(yōu)教師的評選，更明確了每一條專業(yè)成長所需要的條件。張校長把教師覺得遙遙無期的事，具體到幾個清晰可以完成的條件上。教師們有了極大的公開課熱情，激發(fā)了論文寫作的熱情，激發(fā)了教師們學歷提升的熱情。記得當年一次性報名參加教育碩士考試的教師就有11名。每年的學會論文，上面給的幾個名額根本不夠使用。張自恒校長對于學校的論文，也形成了一套嚴格科學的修改體系，即先幫助教師選題，然后由教師們根據(jù)具體的要求去完成初稿，再由教科室主任修改。在教科室之后張校長總親自把關(guān)，最后還邀請相關(guān)的專家指點，一篇論文經(jīng)過幾輪研磨，獲獎的概率大大提升，更重要的就是教師們在修改的過程中，汲取了科研的精神與科研的樂趣，更學習到了科研的方法，極大地促進了教師專業(yè)的發(fā)展，教師由被動發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極發(fā)展了。

在分管的德育方面，張校長切實做好習慣培養(yǎng)與品德養(yǎng)成工作，具體到學生的每一個生活細節(jié)，甚至包括走路姿態(tài)。在做好基礎(chǔ)工作的同時，他還建立了若干個德育基地，如余杭區(qū)第一個黨支部——鴨蘭村舊址，如南山武警部隊，邀請部隊的官兵給孩子們每年進行一次軍訓，并且進行一次演示，讓學生欣賞到軍人的威武的同時，也養(yǎng)成自己的好習慣。如杭州市生命博物館，對學生進行生命的愛國的教育，并且與其進行了多個科研合作，推進生活德育的深入，把說教的德育變成了真實的教育。

張自恒校長更開創(chuàng)性地做了許多工作，建設(shè)了學校的新網(wǎng)站，定期更新各個欄目；申請了學校的微信公眾號，也是在當?shù)乇容^領(lǐng)先的，獲得了家長的一致好評。當然更讓他驕傲的就是學校的文學社，學校原來是沒有文學社的，但喜歡寫日記的張自恒校長，利用自己的影響力，發(fā)動了數(shù)個教師開始寫日記，那些教師既品嘗到寫日記的快樂，也品嘗到投稿發(fā)表文章的欣慰。學校文學社的成立也就水到渠成了，每個語文教師每學期至少有一篇稿件被當?shù)氐狞h報副刊選用。也正是這樣，深刻地挖掘了潛力，也極大地激發(fā)了語文教師的工作積極。教師們投稿，學生們投稿，畢竟這些都是在培訓之后，再也不會石沉大海了。教師們開心，學生們開心，家長們更開心。為激勵師生們堅持下去，張校長還在獲得學校校長的支持下，形成了一個系列的表揚機制，對于稿件被錄用的同學，既有物質(zhì)獎勵，也有精神的獎勵。兩個學期下來，學生投稿數(shù)百篇，教師也有十多篇。文學社的工作，成了學校對外宣傳工作的另一個窗口。

在張校長的努力下，學校還投入建設(shè)了近百平方米的地校課程中心，學生既可以上課，同時也是校本課程成果的一個展廳。這促使崇賢一小的校本課程不僅走出了余杭區(qū)，在整個杭州市影響都是絕無僅有的。學校連續(xù)兩年市里成果評選獲獎都占30%以上?，F(xiàn)在提及，大家首先想起來的就是校本課程及文學社了。

樂職

張自恒校長大學畢業(yè)的時候，有一個比較要好的同學曾留言“機遇總是偏愛有準備的頭腦”，這句具有哲理性的話，給張校長以后工作中注入了無窮的動力與克服困難的勇氣。

2010年，對于張自恒校長來說，有著非常重要的意義。他順利地晉升為中學高級教師，并且是本校最年輕的一個。也是在那一年他高分中榜，開始了就讀教育碩士的征程。

專業(yè)上的成長，讓張校長更深刻地意識到了自己學識淺薄，對于知識的渴望越來越強烈。2015年秋季，他通過聽講座，結(jié)識了浙江外國語大學的何偉強老師，正是何偉強老師的真誠打動了他，因此何老師講座結(jié)束之后，他沖上前臺要了何老師的電話號碼，然后就是微信聯(lián)系，繼而張校長就有了一片全新的天地。何老師把張校長拉進了某微信群，群里都是知名的校長、教育專家等，大家的言論引領(lǐng)著區(qū)域內(nèi)的教育發(fā)展，也討論教育熱點，研討教育難點。在群里，張校長每天都與許多知名的校長一起談經(jīng)論道，一起關(guān)注教育發(fā)展的前沿理念，一起探討教育熱點問題的解決辦法，張校長也因此在不斷地加速成長。

后來何偉強老師引薦張校長結(jié)識了江雁行老師，一個外語、古典文學及武術(shù)都有著極高造詣的博士。江老師每天早上提醒張校長起床晨跑，然后讀《論語》，并且進行定時講座，從個人修養(yǎng)、家庭生活、教育管理都進行無微不至的關(guān)懷與提醒。特別是每天的讀經(jīng)，張校長已堅持近一年的時間，《論語》讀了十二輪，大約60遍。古人說半部《論語》治天下，在深刻理解《論語》的精華的同時，張校長實實在在地把《論語》用在了自己的工作、學習、生活與興趣愛好方面，相信注入了經(jīng)典的張校長，在未來的日子里，會更精神，也更精彩。也相信張校長與江老師及其他一起讀經(jīng)的同道的十年之約一定是絢麗多彩的。

張校長原來名字當中是“衡”，后來被母親修改成了“恒”。從張校長成長到成材的過程，從他的工作到日常的興趣與愛好，也處處彰顯著他沒有辜負母親的殷切期望——有“恒”心，有毅力。

2015年暑假，也是張自恒校長在余杭工作20周年的日子，張校長又回到了舟枕這片土地上，他曾在一次發(fā)言當中這樣說：“為什么我的眼里含著淚水，因為我對腳下的土地愛得深沉”。從舟枕出發(fā)，再次回到了舟枕的土地上，20年劃了一個圓滿的圓。

我們盼望張自恒校長在第二故鄉(xiāng)舟枕，再結(jié)碩果，續(xù)寫輝煌！