阮長(zhǎng)紅

在初中的幾門必學(xué)課程里中，歷史課一直被大部分初中生認(rèn)為是特別枯燥無(wú)聊的課程，所以上課的氣氛十分單調(diào)乏味。如何利用有效的教學(xué)手段和有效的方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，改變學(xué)生對(duì)歷史課的印象是當(dāng)下歷史教學(xué)的重中之重。很多歷史故事流傳至今，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程起到了生動(dòng)的例證作用。以講解歷史故事的方法把歷史事件形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生有效地掌握歷史知識(shí)。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中起到的作用

1.歷史故事的引進(jìn)有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶

故事以文字或者口語(yǔ)形式在民間傳播，生動(dòng)形象的故事往往會(huì)深入人心，給人留下十分深刻的印象。隨著故事情節(jié)曲折的發(fā)展，學(xué)生留下深切的記憶。有意義的歷史故事通過這種方式將我國(guó)特有的優(yōu)秀文化代代傳承下去，從而使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。在講解歷史故事中滲透歷史知識(shí)，讓學(xué)生在故事中了解到歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景，并且在詳細(xì)地描述歷史事件的同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生增添不少樂趣，因此有助于吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生全身心地投入到歷史課程當(dāng)中。

2.歷史故事可以激發(fā)初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情

初中生正處于天真爛漫的年紀(jì)，發(fā)散思維比較強(qiáng)，更喜歡接受新鮮有趣的新事物，如果歷史課本過于單調(diào)無(wú)聊，初中生在課堂上就會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)、注意力不夠集中，甚至對(duì)歷史開始產(chǎn)生厭煩的情緒。將歷史故事運(yùn)用到歷史課堂的教學(xué)中，逐漸成為提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。在聆聽引人入勝的故事中就可以完成對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知和記憶，增強(qiáng)歷史教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的素質(zhì)整體提高。比如教師在講到大唐盛世的歷史階段女子體態(tài)豐盈，可以引用楊玉環(huán)貴妃醉酒的故事來(lái)吸引初中生的注意力，至于唐朝繁榮的具體表現(xiàn)，則可以通過與鄰國(guó)的外交以及進(jìn)貢禮品等諸多小故事來(lái)進(jìn)行講解，加深學(xué)生的記憶。

二、優(yōu)化歷史故事在初中教學(xué)中運(yùn)用的策略

將故事引入歷史課堂教學(xué)固然是不錯(cuò)的選擇，但是要建立在所引用的歷史故事具有一定的價(jià)值和作用基礎(chǔ)上，即所引用的故事具有一定的借鑒意義，不能胡編亂造，沒有實(shí)際的依據(jù)。

1.引用的故事要有一定的針對(duì)性

在初中歷史教學(xué)中，教師在授課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)當(dāng)節(jié)課的教材一定要熟悉，然后根據(jù)教材上的歷史內(nèi)容選取合適的歷史故事。故事的選取要著重于其內(nèi)容和教材緊密的聯(lián)系以及所反映出的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣并且加深記憶。如在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以引用林則徐虎門銷煙的故事，關(guān)于林則徐將軍在民間流傳的故事都可以將給同學(xué)們聽。鴉片帶給清朝時(shí)期的人們是怎樣一種痛苦，愛國(guó)人士紛紛投入到禁煙的行列中，為了禁煙犧牲了很多壯士，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這一歷史事件充分認(rèn)識(shí)，并在聽故事的過程中加強(qiáng)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件的印象，喚起初中生的愛國(guó)情懷。

2.注意引用史實(shí)故事、文學(xué)故事以及民間故事

教師引用歷史故事一定要注意故事的真實(shí)性以及準(zhǔn)確性。就故事題材來(lái)說，一般分為三大類：史實(shí)故事、文學(xué)故事以及民間傳說的故事。

對(duì)于歷史上真實(shí)發(fā)生的事件通常情況下都會(huì)在史書上有記載，所以故事中出現(xiàn)的人物和故事情節(jié)都可以通過史實(shí)記載物進(jìn)行查證，比如由北宋司馬光主編的編年體史書《資治通鑒》，其中記載了楚漢相爭(zhēng)中的鴻門宴，可以按照史書的記載向同學(xué)們講解，只要注意歷史背景準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峒纯伞?/p>

文學(xué)故事和歷史相關(guān)聯(lián)的有很多，其中包括的成語(yǔ)故事和歷史小說也不計(jì)其數(shù)，成語(yǔ)故事比如完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、圍魏救趙等都是由歷史故事總結(jié)而來(lái)。文學(xué)故事中的歷史小說有《隋唐演義》以及《水滸傳》等，這些故事是在一定的史實(shí)基礎(chǔ)上添加一定的情節(jié)加工創(chuàng)作的，引用時(shí)要注意不要被故事的情節(jié)誤導(dǎo)，要客觀地引用，使初中生在其中認(rèn)識(shí)到歷史事件的真實(shí)性。

民間故事大多數(shù)是人們口耳相傳至今，比盤古開天辟地、蔡倫造紙、后羿射日等神話故事，具有豐富的神秘色彩以及想象空間，但是大多數(shù)都呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的政治狀態(tài)以及人們對(duì)美好生活的向往，在運(yùn)用民間故事時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)其具有一定的臆想性，并且注意其歷史背景的可信性。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)長(zhǎng)溝初級(jí)中學(xué)）