王海玲

美育，即審美教育，就是通過(guò)生動(dòng)具體的審美實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)人們進(jìn)入更高的精神境界。它以美的形象、情的感染，使人們樹(shù)立正確的審美觀和審美情趣，懂得什么是美，如何欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，從而獲得美的享受，受到美的熏陶，按照美的規(guī)律去塑造自己，改造世界。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

審美教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中辨別真善美和假丑惡。班主任是學(xué)校美育教育的中流砥柱。那么班主任該如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美呢？

（一）指導(dǎo)學(xué)生欣賞美

鑒于人們對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)——由表及里、由淺入深，班主任要首先對(duì)學(xué)生予以感官上的刺激，學(xué)會(huì)欣賞美。

1.欣賞自然美?？梢岳么骸⑶镉螘r(shí)機(jī)，和學(xué)生一起去領(lǐng)略大自然的美——春天，新芽吐綠，草長(zhǎng)鶯飛，一切欣欣向榮，充滿(mǎn)生機(jī)；秋天，果實(shí)飄香，層林盡染，一切充滿(mǎn)著豐收的喜悅。在師生共同領(lǐng)略了大自然的無(wú)限美景時(shí)，無(wú)形之中領(lǐng)略了田園詩(shī)人陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的真諦，深層次地感受那股悠閑自得的審美意境。

2.欣賞人文藝術(shù)美。班主任也可以利用當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)資源，組織學(xué)生參加一些藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如觀看藝術(shù)展、參觀博物館或看電影等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)欣賞美，奏響學(xué)生審美教育的前奏。

（二）指導(dǎo)學(xué)生感受美

法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂徝澜逃褪亲寣W(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

1.了解學(xué)生審美的意向。環(huán)境不同，人會(huì)不同。每個(gè)時(shí)代都有其特定的審美意向。要正確地引導(dǎo)學(xué)生感受美，首先就要了解學(xué)生的審美意向。班主任只有了解時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生喜愛(ài)，才能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的審美意向。

2.提供學(xué)生感受美的機(jī)會(huì)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”。每位班主任可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好培養(yǎng)學(xué)生的美的感受力。如果你是一位愛(ài)好體育的班主任，不妨多組織學(xué)生去觀看一些體育比賽，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是一種力量美，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情懷；如果你是一位愛(ài)好閱讀的班主任，不妨多組織學(xué)生去閱讀一些唐詩(shī)宋詞、哲人詩(shī)文、意義深邃的名言名句，能夠啟迪人的心靈、陶冶人的情操……總之，班主任應(yīng)盡可能多渠道地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受美。

（三）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

“愛(ài)美之心，人皆有之。”而這種美是通過(guò)一定的外在形式表現(xiàn)出來(lái)的，因此，班主任應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1.創(chuàng)造優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，整潔雅致的班級(jí)環(huán)境既是一種無(wú)形的教育力量，又能很好地影響學(xué)生的行為，也能讓學(xué)生產(chǎn)生美感。

2.營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。美好的人際關(guān)系是一種社會(huì)美。班級(jí)要成為美麗的精神家園，就要設(shè)法創(chuàng)造出一種人際關(guān)系美。學(xué)生都渴望與同伴交往，渴望友誼。班主任應(yīng)幫助學(xué)生“求同存異”，培育友誼，讓同學(xué)們建立起信任、互助、寬容、理解的親密關(guān)系。

二、班主任要成為美的使者

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，班主任首先自身要會(huì)審美，成為美的使者。

（一）形象美

良好的儀表對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，是一種修養(yǎng)，一種文化，一種文明。作為教師，服飾不僅僅是個(gè)人的事情，在一定程度上還體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)工作的尊重，是自愛(ài)、愛(ài)人、愛(ài)生活的一種表現(xiàn)。

服裝得體，儀容整潔。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的。學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察老師的服飾來(lái)打扮自己。如果說(shuō)相貌是天生的，那么整潔的儀容則是后天形成的。班主任應(yīng)打扮得整潔樸素，給學(xué)生以美的享受。

（二）行為美

班主任與學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要特別注意自己的言行舉止。

班主任應(yīng)處處率先垂范。微笑是面向?qū)W生心靈的一門(mén)精細(xì)活，在某些特定的時(shí)機(jī)，班主任一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)信任的微笑能打開(kāi)學(xué)生求知和溝通的心扉，激發(fā)其進(jìn)步的熱情。微笑是無(wú)聲的語(yǔ)言，它可以表達(dá)許多喜歡、關(guān)心、贊許等美好的情感。學(xué)會(huì)微笑，你就會(huì)變成一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任。

（三）語(yǔ)言美

教師的粗暴批評(píng)，挖苦諷刺會(huì)挫傷學(xué)生的信心和志氣，而發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定則可以讓學(xué)生樹(shù)立自尊和自信。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要。班主任表?yè)P(yáng)運(yùn)用得好，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，甚至影響其一生。

師生通過(guò)具體生動(dòng)的審美實(shí)踐活動(dòng)，相信一定能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入崇高的精神境界，獲得美的正確認(rèn)識(shí)，具有一定的辨別是非能力，對(duì)生活中的美丑、善惡等作出正確的判斷，讓美育的多功能作用得到充分發(fā)揮，形成健康的審美觀和人生觀。

（作者單位：江蘇連云港市建寧小學(xué)）