中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課教學(xué)模式優(yōu)化探究

陳學(xué)東

【摘要】對于平面設(shè)計專業(yè)而言，其具有突出的實踐性，尤其是對于中職院校，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會輸送更多動手能力強(qiáng)、思想具有創(chuàng)新性的綜合性技術(shù)人才，為此，要注重對中職院校平面設(shè)計課程教學(xué)模式的不斷更新和優(yōu)化，在根本上滿足人才培養(yǎng)的方向，滿足行業(yè)市場的需求。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 平面設(shè)計課 教學(xué)模式 優(yōu)化

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)背書關(guān)注，對種植院校的評價設(shè)計專業(yè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其是高校的擴(kuò)招，使得中職院校的學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)，因此，要重視平面設(shè)計課程教學(xué)模式的優(yōu)化和改革，構(gòu)件更加高效的課堂，實現(xiàn)對綜合性人才的培養(yǎng)。

1全面分析當(dāng)前中職院校平面設(shè)計課程教學(xué)存在的不足和問題

1.1缺乏對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要的方式是灌輸式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，在具體的中職平面設(shè)計課程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方式很難實現(xiàn)對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，在根本上影響學(xué)生的就業(yè)情況。

1.2不重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

在中職院校，更加注重書本知識，忽視學(xué)動手實踐能力的，同時，平面設(shè)計自身具有實踐性的特征，需要在知識傳授的過程中，引入相關(guān)實戰(zhàn)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，實現(xiàn)平面設(shè)計水平的提升。

1.3學(xué)生缺乏主動性的學(xué)習(xí)態(tài)度

在中職院校，學(xué)生年紀(jì)偏小，社會經(jīng)驗不豐富，缺乏對職業(yè)未來的規(guī)劃和認(rèn)識，對于實踐活動存在不主動的態(tài)度，正是這種被動的態(tài)度使得平面設(shè)計課堂教學(xué)效果不佳。

1.4缺乏隊課程設(shè)計合理設(shè)置

在中職院校的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，科學(xué)設(shè)計缺乏完善的理論體系，將課程的優(yōu)劣歸結(jié)為專業(yè)軟件應(yīng)用的數(shù)量，使得學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，軟件使用呈現(xiàn)混亂的情況，沒有得到精準(zhǔn)的應(yīng)用，忽視人才個性，沒有重視學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生的接受能力，專業(yè)課設(shè)置呈現(xiàn)不科學(xué)性，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。

1.5忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，其美術(shù)基礎(chǔ)相對不高，忽視對設(shè)計理念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在進(jìn)入社會之后，很多學(xué)生只能夠進(jìn)行機(jī)械的軟件操作，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這也是中職院校學(xué)生的突出問題。對于平面設(shè)計，如果缺乏創(chuàng)意，設(shè)計根本無從談起。因此，要突出學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結(jié)合市場需求，進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革，在根本上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2系統(tǒng)介紹中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課教學(xué)模式優(yōu)化的策略

2.1重視教學(xué)設(shè)計改革，推動學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)

對于平面設(shè)計工作的開展，要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，可以將知識點設(shè)計為相關(guān)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，尤其是保證學(xué)生具有扎實的基本功。對于教學(xué)情境的設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.2設(shè)置合理的課程架構(gòu)，提高平面設(shè)計專業(yè)課程體系的科學(xué)性

對于平面設(shè)計課程，除了設(shè)置一些基礎(chǔ)課程之外，如圖案、廣告創(chuàng)意等，還要專門設(shè)置軟件課程，緊跟社會發(fā)展的形式，將一些新的軟件引入課堂。要實行理論與信息課程的結(jié)合，發(fā)揮一體化教學(xué)的作用。要將平面專業(yè)課作為主要內(nèi)容，安排相關(guān)的必修課與拓展課，抓住重點，使得學(xué)生能夠通過課程的選擇，對未來發(fā)展方向進(jìn)行明確，滿足個性化發(fā)展的實際需要，課程的有效性增強(qiáng)，更具針對性，在本質(zhì)上強(qiáng)烈學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。

2.3全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重個性化發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力

對于平面設(shè)計，構(gòu)思十分重要，需要結(jié)合藝術(shù)手段，進(jìn)行細(xì)心的思考，發(fā)揮對材料的整合與組合能力，形成一種意象，這就是構(gòu)思的過程。在進(jìn)行構(gòu)思的過程中，需要對設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、要求和主題進(jìn)行明確，這就對學(xué)生的經(jīng)驗進(jìn)行了考驗和培養(yǎng)，尤其是審美能力和創(chuàng)造思維。只有保證作品具有全新的創(chuàng)意，凸顯個性，才能實現(xiàn)更高的價值。對于中職院校的學(xué)生而言，其基礎(chǔ)相對較低，缺乏開闊的視野，社會經(jīng)驗部不豐富，較大部分的作用都是抄襲和模仿的結(jié)果，創(chuàng)新思想不足。因此，教師需要積極引導(dǎo)，應(yīng)用先進(jìn)的文化理念和思想，使得學(xué)生在文化環(huán)境中，感受創(chuàng)意的價值和意義，借助設(shè)計，感受文化的魅力。

2.4為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸社會的機(jī)會

為了提升學(xué)生解決問題的能力，需要接受實踐的考驗，在實踐中，強(qiáng)化合作，增強(qiáng)服務(wù)觀念，了解設(shè)計環(huán)節(jié)和流程，明確各項工作的內(nèi)容和要求，學(xué)會交流。學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會，開展校企合作，使得學(xué)生能夠了解社會和行業(yè)環(huán)境，明確各種技能的應(yīng)用，參與企業(yè)設(shè)計研究，實現(xiàn)對學(xué)生獨立能力的鍛煉，較大意義上實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。對于學(xué)生而言，只有不斷接觸社會和行業(yè)，才能真正意義上提升自身的專業(yè)技能，為融入社會做好準(zhǔn)備，設(shè)計出更多具有創(chuàng)意、彰顯個性的作品。

2.5要突破平面設(shè)計教學(xué)學(xué)科之間的界限

在當(dāng)前信息飛速的階段，設(shè)計學(xué)科需要的人才是具有較高綜合能力，不能被專業(yè)所束縛。平面設(shè)計的作用是進(jìn)行信息的傳遞，同時，實現(xiàn)對某種思想和文化的傳承。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，結(jié)合諸多理論和知識，打破學(xué)科之間的限制，使得學(xué)生能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計當(dāng)中藝術(shù)對待。

結(jié)束語：

綜上，對于中職院校平面設(shè)計教學(xué)而言，要適應(yīng)新課改的要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)件科學(xué)的課程架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，結(jié)合自身需求，為社會培養(yǎng)更多具有設(shè)計思想、技能水平高的綜合性人才。

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