呂毅

（民樂縣博物館，甘肅民樂734500）

關(guān)于如何完善博物館對(duì)青少年教育功能的思考

呂毅

（民樂縣博物館，甘肅民樂734500）

［摘要］在當(dāng)前社會(huì)極速發(fā)展的大環(huán)境下，青少年的成長需要通過校園文化以及社會(huì)文化、家庭文化、歷史文化等方面進(jìn)行全面教育，從而促進(jìn)青少年更健康全面的發(fā)展。隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)精神文化生活方面的需要也愈來愈重視，更多的人開始走進(jìn)博物館豐富自身的文化知識(shí)，提升自己的審美情趣，其中青少年是比較重要的力量。因此，如何通過對(duì)博物館進(jìn)行完善來加強(qiáng)對(duì)青少年的教育就顯得尤為重要。本文主要對(duì)博物館和青少年的關(guān)系加以闡述，就目前博物館對(duì)青少年教育功能發(fā)揮的現(xiàn)狀以及問題成因進(jìn)行詳細(xì)分析，從而探究如何更好地發(fā)揮博物館對(duì)青少年的教育功能。

［關(guān)鍵詞］博物館；青少年；教育功能

教育功能作為博物館的主要職能之一，在縣級(jí)博物館的發(fā)展中，在當(dāng)前的發(fā)展階段中也面臨著需要優(yōu)化完善的迫切性，通過對(duì)博物館進(jìn)行全面優(yōu)化，從而達(dá)到對(duì)青少年實(shí)施教育的功能，就能將博物館的價(jià)值得到有效體現(xiàn)?？h級(jí)博物館在實(shí)際的發(fā)展過程中，由于受到多方面因素的影響，在教育功能的體現(xiàn)上并不是很明顯，所以就需要對(duì)此進(jìn)行優(yōu)化改革，使其對(duì)青少年的教育功能得到真正有效的發(fā)揮。

一、博物館和青少年的關(guān)系以及博物館對(duì)青少年教育功能分析

（一）博物館和青少年的關(guān)系

博物館和青少年有著比較密切的關(guān)系，青少年是博物館的重要服務(wù)對(duì)象，博物館也是青少年比較直觀化的教育機(jī)構(gòu)。從國外一些發(fā)達(dá)國家這一方面的發(fā)展情況來看，青少年從小需要參觀無數(shù)博物館來獲取信息與知識(shí)，這種充滿趣味性跟直觀性的學(xué)習(xí)方式，比在學(xué)校以及課本上獲得的知識(shí)更加真實(shí)直接。學(xué)校教育的弊端在于填鴨式的枯燥無味，而博物館教育能夠?qū)@一現(xiàn)狀進(jìn)行彌補(bǔ)，讓青少年直接通過展品觀看到歷史發(fā)展的軌跡和真實(shí)性，①直接與歷史進(jìn)行對(duì)話。博物館是青少年知識(shí)學(xué)習(xí)的再現(xiàn)，能夠使青少年的眼界得到有效拓展。學(xué)校是博物館和青少年間的一個(gè)紐帶，博物館和青少年之間是互動(dòng)的，博物館也依賴于青少年，青少年的參與為博物館的價(jià)值效用進(jìn)行了提升。

（二）博物館對(duì)青少年的教育功能

民樂縣博物館建于1989年9月，現(xiàn)有民樂歷史文物、水陸畫兩個(gè)展廳?，F(xiàn)有館藏文物8000余件，其中國家一級(jí)文物3件，二級(jí)文物59件，三級(jí)文物206件。館藏文物時(shí)間上訖新石器時(shí)代、下至明清，藏品門類繁多，包括書畫、陶瓷、青銅器、玉石器、竹木牙角錢幣等。其中以四壩文化和馬家窯文化馬廠類型陶器最為大觀，乃本館藏品的一大特點(diǎn)。尤其是館藏的明、清時(shí)期116幅水陸畫為甘肅之瑰寶，被有關(guān)專家譽(yù)為“可移動(dòng)的敦煌壁畫”，對(duì)研究中國宗教文化、繪畫藝術(shù)、民俗信仰、服飾裝潢等具有重要的價(jià)值。通過博物館中的文化歷史遺留物的觀看以及加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，對(duì)青少年的教育作用體現(xiàn)就會(huì)比較明顯。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，所以在具體的教育過程中就有著很大的困難，博物館在這一過程中就能夠滿足對(duì)青少年的教育發(fā)展需求。②

博物館也是青少年的良師益友，通過有組織有目的地進(jìn)行參展活動(dòng)，就能在輕松愉快的過程中掌握知識(shí)，對(duì)青少年留下深刻的影響，對(duì)以往的歷史發(fā)展和知識(shí)傳遞等也會(huì)逐漸增強(qiáng)民族自豪感跟社會(huì)責(zé)任感，能夠激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)積極性。博物館也是對(duì)青少年進(jìn)行教育的塑造者，青少年作為祖國未來發(fā)展的希望，對(duì)歷史和文化的學(xué)習(xí)成為青少年生活中比較重要的部分，所以要通過多途徑、多種教育方式對(duì)青少年進(jìn)行文化歷史方面的教育，加強(qiáng)其自身的社會(huì)責(zé)任感。

二、博物館對(duì)青少年教育功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及影響因素

（一）博物館對(duì)青少年教育功能發(fā)揮的現(xiàn)狀

博物館對(duì)青少年的教育功能作用的發(fā)揮，在實(shí)際中還沒有充分體現(xiàn)，通過調(diào)查分析對(duì)這一現(xiàn)狀就能夠得到相應(yīng)的呈現(xiàn)。根據(jù)相應(yīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)博物館的態(tài)度是認(rèn)可的，但在具體問題上還需要進(jìn)一步跟進(jìn)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查的問題結(jié)果來看，比較集中的是講解聽

不懂以及主題沒有新意。在博物館的主要功能方面的回答相對(duì)比較集中，認(rèn)為是休閑娛樂，但是對(duì)博物館在教育職能上的功能體現(xiàn)還沒有得到反映，沒能帶動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。③根據(jù)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)本地博物館的位置是知道的，只有一小部分還不是很清楚，但是在博物館作為教育機(jī)構(gòu)的了解上青少年還不是很明確。

博物館對(duì)青少年教育功能發(fā)揮方面還存在著一些矛盾有待解決，主要體現(xiàn)在博物館開展青少年活動(dòng)過程中沒有采取具體化的策略，造成了青少年對(duì)展覽的興趣不是很濃厚。我國企業(yè)策劃的發(fā)展時(shí)間比較短，對(duì)博物館界策劃意識(shí)的認(rèn)知依然比較淡薄，博物館的資金和設(shè)施等方面也都存在著各種不足。在短期內(nèi)還不能將博物館對(duì)青少年的教育功能得到充分發(fā)揮。

（二）博物館對(duì)青少年教育功能發(fā)揮的影響因素

博物館對(duì)青少年教育功能沒有得到充分發(fā)揮有著諸多影響因素，其中策劃意識(shí)薄弱是比較重要的因素。有的博物館主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其有著排斥性，加上策劃人才的缺乏以及實(shí)施人員自身的水平有限，造成了博物館教育功能發(fā)揮比較薄弱，宣傳教育方面的工作不到位。

再者，博物館和青少年間缺乏互動(dòng)，雖然博物館對(duì)青少年教育的探索工作沒有停止，但是兩者的關(guān)系還沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。博物館方面對(duì)青少年的參觀心理以及展示手段沒有做好充分準(zhǔn)備，青少年的參與互動(dòng)也不多。博物館的陳列手法比較單一化，專業(yè)性比較強(qiáng)，沒有重視青少年對(duì)專業(yè)理解的范圍，在展覽內(nèi)容以及形式上都缺乏創(chuàng)新性。講解員的講解方式也比較單一，專業(yè)性詞匯比較多，使得學(xué)生很難理解。④除此之外，博物館的硬件條件方面也相對(duì)較差，政府方面的支持和投入也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、博物館對(duì)青少年教育功能發(fā)揮的完善策略

通過針對(duì)博物館對(duì)青少年教育功能發(fā)揮現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就能夠有針對(duì)性地對(duì)其中的問題進(jìn)行優(yōu)化解決，促進(jìn)青少年在博物館的教育作用下能夠獲得更多的親身體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)能夠愉快化。

（一）提升博物館展覽策劃能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，青少年在社會(huì)教育層面的需求也日益重要，這就需要博物館實(shí)施長遠(yuǎn)規(guī)劃。具體的實(shí)施措施上要將專業(yè)策劃人才引進(jìn)到博物館工作中來，然后對(duì)現(xiàn)有的工作人員實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)。在具體的展覽中要能開展多樣化主題的展覽形式，對(duì)內(nèi)容以及方法等進(jìn)行有效創(chuàng)新，在展覽設(shè)計(jì)中要能夠和青少年的參展心理相契合。⑤

（二）開展比較有特色的活動(dòng)

博物館可以提供課本上學(xué)不到的知識(shí)作為知識(shí)補(bǔ)充或者延伸。博物館方面需要將展品的陳列手段進(jìn)行有效提高，在陳列展示以及展覽空間設(shè)計(jì)和色彩設(shè)計(jì)、燈光照射等方面做到位，每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待，將最好的一面呈現(xiàn)給青少年，這樣才能讓青少年感受到博物館的重要作用和價(jià)值。展覽的形式方面，最好將動(dòng)靜相結(jié)合，通過模型以及模型的操作和電子展示等互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)青少年的各個(gè)感官，這樣就比較容易達(dá)到教育的目的。

（三）提高講解能力

博物館要能對(duì)自身的建設(shè)工作不斷完善，講解人員要對(duì)青少年參觀時(shí)的知識(shí)接受能力加以注重，在講解的形式上要和青少年的需求相符合。講解員自身要具備高度的責(zé)任心以及自信心，并要具備充分認(rèn)識(shí)到青少年是比較龐大的群體，也是比較重要的受眾。⑥講解員自身就是青少年在博物館第二課堂的老師，所以在責(zé)任心方面一定要重視。講解應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)性和多樣化的，要讓青少年能夠主動(dòng)接受，可以通過影像材料以及編輯材料的方式實(shí)施講解，讓博物館的教育功能得到充分體現(xiàn)。

（四）娛樂與教育相結(jié)合

博物館教育功能的呈現(xiàn)要通過多樣化的活動(dòng)形式來體現(xiàn)，相關(guān)人員可以開發(fā)娛教結(jié)合的教育活動(dòng)或者有獎(jiǎng)競答等形式，吸引青少年參與。青少年的好奇心比較強(qiáng)，通過開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的新游戲來吸引青少年主動(dòng)體驗(yàn)參與，在玩樂的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。通過娛樂和教育兩者相結(jié)合的方式，更好地滿足青少年的參觀需求。

四、結(jié)語

總而言之，處在當(dāng)前的發(fā)展階段，為青少年服務(wù)已經(jīng)成為博物館的重要職責(zé)之一。博物館的價(jià)值想要得到充分發(fā)揮，就要加強(qiáng)自身的發(fā)展以及管理，通過多樣化措施，促進(jìn)青少年對(duì)歷史文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

［注釋］

①黃惠運(yùn)、劉啟昕：《關(guān)于文物與博物館學(xué)專業(yè)教育與學(xué)習(xí)的思考》，《讀與寫》（教育教學(xué)刊），2015年第11期。

②張麗、薛峰：《博物館互動(dòng)空間的開發(fā)與利用》，《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年第9期。

③李志勇：《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館建設(shè)理念初探——以南京博物院非遺館為例》，《東南文化》，2015年第5期。

④孫其媛：《淺析博物館文化元素的傳播與應(yīng)用》，《新聞研究導(dǎo)刊》，2015年第20期。

⑤王爽：《博物館陳列形式設(shè)計(jì)時(shí)代風(fēng)格的構(gòu)建探究》，《才智》，2015年第29期。

⑥朱蘭：《關(guān)于高校博物館展陳方式現(xiàn)代化的思考與實(shí)踐——以蘇州大學(xué)博物館為例》，《亞太教育》，2015年第28期。

［中圖分類號(hào)］G266

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1005-3115（2016）10-0069-02