賽課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)混合式教學(xué)在居住空間設(shè)計(jì)的應(yīng)用

【摘 要】賽課（Sakai）創(chuàng)建的居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是混合式教學(xué)模式的一個(gè)重要組成部分，是綜合性、集成性、易交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】賽課（Sakai）軟件；居住空間設(shè)計(jì)；混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0207-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和云技術(shù)的發(fā)展，信息傳播的方式發(fā)生了巨大變化，已由口耳相傳和紙媒傳播發(fā)展為電子媒介傳播。“混合式學(xué)習(xí)”符合倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“主導(dǎo)一主體” 的教學(xué)思想，目的是使在線學(xué)習(xí)和面對(duì)面的課堂教學(xué)這兩種方式有機(jī)結(jié)合。居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在構(gòu)建過程中都要遵循“學(xué)生主體原則、教師主導(dǎo)原則、資源共享原則、協(xié)作學(xué)習(xí)原則、和諧性原則、科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則”等六大原則。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系創(chuàng)建的方式和居住空間設(shè)計(jì)的課程性質(zhì)，同時(shí)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，筆者采用的是Sakai 教學(xué)軟件系統(tǒng)，基于Sakai 教學(xué)軟件來創(chuàng)建居住空間設(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

一、居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的總體設(shè)想

居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的意義，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、教學(xué)形式的靈活性、教學(xué)時(shí)間的自主性、教學(xué)資源的集成性、教學(xué)過程的開放性、教學(xué)評(píng)價(jià)的公開民主性、學(xué)習(xí)過程的自我約束性、教學(xué)管理的時(shí)效性、教學(xué)研究的及時(shí)反饋， 最終實(shí)現(xiàn)居住空間設(shè)計(jì)教與學(xué)的信息化、多樣化、國(guó)際化。鑒于此，居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的總體設(shè)想如下。

創(chuàng)建綜合的居住空間設(shè)計(jì)的相關(guān)資源庫(kù)，包括課程教學(xué)平臺(tái)、課程資源庫(kù)、交流互動(dòng)平臺(tái)。資源庫(kù)包含設(shè)計(jì)名家?guī)?、?yōu)秀作品庫(kù)、教學(xué)課件與教案庫(kù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)歷史資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、論文成果庫(kù)等，豐富的資源可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)居住空間設(shè)計(jì)。充分利用交流互動(dòng)的平臺(tái)促進(jìn)交流，讓學(xué)生敞開心扉，大膽說出設(shè)計(jì)構(gòu)思，使師生互動(dòng)良好、教學(xué)相長(zhǎng)。

二、平臺(tái)整體構(gòu)架設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建有其特有的原則，賽課（Sakai）軟件的要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)架。居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在功能上包括教師主導(dǎo)模塊、學(xué)生學(xué)習(xí)模塊、資源共享模塊、交流互動(dòng)模塊四大模塊內(nèi)容。

（一）資源共享模塊。資源共享模塊是由教師主導(dǎo)建立，但同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，由教師和學(xué)生共同豐富、完善。學(xué)生在尋找資源的過程中也是對(duì)知識(shí)的理解和吸收，也是一種學(xué)習(xí)。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知不夠的局面、解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下資源匱乏，并為學(xué)生提供豐富的、全面的資源，通過多種媒介來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。資源共享模塊是居住空間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“倉(cāng)庫(kù)”，擴(kuò)展學(xué)生思維空間的主要途徑。根據(jù)居住空間設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，分為課件與教案庫(kù)、設(shè)計(jì)名家作品庫(kù)、傳世室內(nèi)設(shè)計(jì)作品庫(kù)、優(yōu)秀論文庫(kù)、表達(dá)表現(xiàn)庫(kù)、網(wǎng)站資源鏈接等項(xiàng)目。

（二）教師主導(dǎo)模塊。教師主導(dǎo)模塊是教師統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容的部分，教師要對(duì)居住空間課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)日歷、課程進(jìn)度安排等內(nèi)容，要讓學(xué)生清楚時(shí)間節(jié)點(diǎn)，合理安排每個(gè)進(jìn)度的時(shí)間。教師根據(jù)講課進(jìn)度布置作業(yè)、進(jìn)行在線測(cè)試?？梢酝ㄟ^訪問統(tǒng)計(jì)以及學(xué)生的學(xué)檔資料等模塊了解和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行課程管理監(jiān)控。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生學(xué)習(xí)模塊主要是學(xué)檔資料、學(xué)習(xí)博客、課程學(xué)習(xí)、作業(yè)投遞箱四個(gè)部分。學(xué)生在個(gè)人的課程學(xué)習(xí)空間中，要先了解課程體系。對(duì)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)資源、日程通知要進(jìn)行全面理解。學(xué)生要按照教師的課程設(shè)計(jì)完成相關(guān)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，要及時(shí)把個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。

（四）交流互動(dòng)模塊。網(wǎng)絡(luò)的普及讓交流更為多樣化，也更為迅速，時(shí)間也較寬松，對(duì)教師與學(xué)生交流互動(dòng)會(huì)有更好的優(yōu)勢(shì)，因此要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在交流互動(dòng)上的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生大膽的提問。同時(shí)也要通過學(xué)生間互動(dòng)交流，進(jìn)行思想的碰撞，提高學(xué)習(xí)的效率，開闊學(xué)生的視野。

居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要打造一個(gè)多層次、全方位的教學(xué)交流部分。要做到“學(xué)生與教師之間的交互，學(xué)生與學(xué)生之間的交互，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，教師與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，教師與教師之間的交互，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互”。

三、結(jié)語(yǔ)

基于賽課（Sakai）教學(xué)軟件所構(gòu)建的居住空間設(shè)計(jì)平臺(tái)是致力于將課程資源庫(kù)、課程教學(xué)、交流互動(dòng)整合一體的綜合平臺(tái)，它資源較為豐富，有較為前瞻的教師主導(dǎo)模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊， 同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉照國(guó)（1978-），男，漢族，黑龍江齊齊哈爾市人，碩士，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的居住空間設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐》， 項(xiàng)目編號(hào)：2015JG043。