劉曉輝

摘 要：任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用于閱讀教學(xué)之中不僅能改變傳統(tǒng)、被動(dòng)式閱讀教學(xué)的不足，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能提高閱讀效果和學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀課是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。而任務(wù)型閱讀教學(xué)則是一種新的交際教學(xué)模式，更加重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合閱讀能力的目的。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)可以提高高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、任務(wù)型教學(xué)模式

1.任務(wù)型教學(xué)法的概念。

所謂任務(wù)型教學(xué)法就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)所謂任務(wù)型教學(xué)法就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。也就是說(shuō)以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言。簡(jiǎn)言之，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能“自己站起來(lái)走路”。

2.理論依據(jù)。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論依據(jù)多來(lái)自于心理語(yǔ)言學(xué)。心理語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，任務(wù)是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料的有效途徑，任務(wù)的設(shè)計(jì)能決定語(yǔ)言運(yùn)用的類(lèi)型和提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而對(duì)第二語(yǔ)言的習(xí)得產(chǎn)生影響。

3.任務(wù)型教學(xué)模式的目的。

任務(wù)型教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，這不僅是指語(yǔ)法正確的說(shuō)與寫(xiě)的能力，還包括社會(huì)語(yǔ)言能力、語(yǔ)域能力和策略能力。

4.任務(wù)型教學(xué)發(fā)的意義。

任務(wù)型教學(xué)把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化，其主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)，而且為了運(yùn)用而學(xué)，直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種情景中真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力?！叭蝿?wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的佳途徑之一?！?/p>

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式的方法

1.樹(shù)立任務(wù)閱讀目標(biāo)。

高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的目的是引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)探究的過(guò)程中，養(yǎng)成自主閱讀和自主探究的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)任務(wù)閱讀目標(biāo)，閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀探究中不可缺少的內(nèi)容。英語(yǔ)閱讀任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，注重任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的發(fā)展性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中獲得語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)閱讀任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：首先，注重設(shè)計(jì)基礎(chǔ)閱讀目標(biāo)，即大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，任務(wù)設(shè)計(jì)要有發(fā)展性，讓學(xué)生在自己能理解的范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展，在閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和探索；最后，目標(biāo)設(shè)計(jì)要有一定的延伸性，使學(xué)生通過(guò)閱讀有所感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

2.精選任務(wù)閱讀話題。

任務(wù)閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)出任務(wù)閱讀目標(biāo)后，要圍繞閱讀素材的知識(shí)體系精心選擇閱讀話題，一方面能突出閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力與集中力；另一方面樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的目標(biāo)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的閱讀方向更加明確、學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)更為全面。在精選任務(wù)閱讀話題的過(guò)程中，要根據(jù)閱讀素材要求指出閱讀的重難點(diǎn)，特別是閱讀知識(shí)中的重點(diǎn)。首先，話題要能有效體現(xiàn)語(yǔ)篇閱讀的整體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面了解；其次，話題要貫穿到閱讀素材的全過(guò)程，幫助學(xué)生養(yǎng)成整體閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.突出任務(wù)閱讀過(guò)程。

注重任務(wù)型閱讀教學(xué)過(guò)程就是以學(xué)生的積極主動(dòng)性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和探究能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要提高自身的注意力，在接受文本的過(guò)程中深入理解文本意思，這需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先，要讓學(xué)生將英語(yǔ)閱讀化為理解感悟，充分發(fā)揮文本的示范作用；其次，積極引導(dǎo)學(xué)生，利用多樣化的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的教學(xué)目的。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的有效運(yùn)用，一項(xiàng)基礎(chǔ)的工作就是實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心的保護(hù)。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在教學(xué)的時(shí)候確立創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪，鼓勵(lì)學(xué)生用于開(kāi)拓思路、提出質(zhì)疑、積極思考，形成具有多樣化特點(diǎn)的思維。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的新要求。

高中英語(yǔ)閱讀中構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式是學(xué)生自身發(fā)展的需要，是新課改的要求，更是時(shí)代發(fā)展的需要，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。然而由于各種原因的存在，導(dǎo)致任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中推廣緩慢，不利于我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施，只有把這些障礙都剔除了，任務(wù)型教學(xué)模式才能得到大的發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教育水平才能更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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