【摘要】相在民族聲樂教學(xué)中男高音因為聲部特征，其教學(xué)難度一直較大。本文將通過對民族男高音聲部特征進行分析，借用強調(diào)共鳴腔體運用、注重歌唱氣息調(diào)整、保持良好起音狀態(tài)、注意換聲區(qū)的訓(xùn)練等方式優(yōu)化男高音的發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練，并有效運用換聲區(qū)的巧妙過渡、歌唱音色的調(diào)整保持、演唱曲目的循序漸進等方法拓展男高音的歌唱能力。

【關(guān)鍵詞】民族聲樂；教學(xué)；男高音；技術(shù)

基金項目：本文系“湖南人文科技學(xué)院教改課題《地方本科院校聲樂課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革的研究與實踐》的研究成果，項目編號：RKJGY1312”。

前言

我國是一個多民族多文化的國家，民族聲樂在民族文化融合過程中不斷沉淀和演變，發(fā)展成一種獨具中國特色的聲樂表演形式。在民族聲樂的發(fā)展歷程中，我國民族聲樂男高音表演者一直處于奮力趕超的階段，如何在民族聲樂教學(xué)中對男高音進行有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)成為各高校聲樂教學(xué)的難點，需要民族聲樂教學(xué)者積極探究。

一、民族男高音聲部的特征

1.音色亮麗。民族聲樂的特征之一是音色亮麗、高亢。中華民族是用鮮血鑄就的民族，民族聲樂的歌唱音色猶如鮮血般亮麗，這與我們的歷史和審美緊密相關(guān)。中華民族通過歌聲表達對祖國、民族的熱愛，其曲風(fēng)上具有鮮明的民族性，如《黃河岸邊的鄉(xiāng)親、《船工號子》、《黃河泰山》等等，這些曲目都選取了具有中華民族特色的音樂題材。民族男高音在對這些音樂的表現(xiàn)中，通過氣息的運用、共鳴腔體的調(diào)整、高中低聲區(qū)的變換、真假音的轉(zhuǎn)換，用亮麗的歌聲表達了對祖國和生活的熱愛。

2.音域?qū)掗煛Ｓ捎诂F(xiàn)代的民族唱法在發(fā)聲方法上借用了西方美聲唱法的優(yōu)點，在歌唱音域上得到了極大的擴展。由于唱法與表達方式的不同，民族唱法在表演過程中突出較強的“民族”意識和審美，通過在歌唱發(fā)聲中合理的運用身體的共鳴腔體，音域?qū)掗?，讓中、低音區(qū)甜美、通暢，高音區(qū)亮麗、有力而充滿震撼。

二、民族男高音發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練

1.強調(diào)共鳴腔體運用。在民族男高音學(xué)生發(fā)聲技術(shù)的訓(xùn)練中，通常強調(diào)共鳴腔體的運用。男高音學(xué)生運用歌唱共鳴腔體的側(cè)重點不同，則歌唱音色、音量就會發(fā)聲變化。在民族男高音共鳴腔體的訓(xùn)練中，可以運用以下方式：（1）中國的民族聲樂唱法和歐洲美聲唱法有著一定區(qū)別，其中共鳴腔管比之歐洲民族聲樂表演者較細、較短[1]，咽、喉腔的開放程度窄，相對來說民族聲樂演唱要求喉結(jié)的穩(wěn)定性較松，發(fā)出的聲音較為集中、結(jié)實、明亮，與這些特點結(jié)合，民族男高音學(xué)生在演唱和表演中要適度的使用共鳴腔管，便于歌唱曲目的咬字清晰；（2）加強對“三腔”的訓(xùn)練，即演唱曲目中打開喉嚨、抬起軟腭、放松下巴，通過訓(xùn)練有效的提升歌唱泛音共鳴，提升聲音的表現(xiàn)力。

2.注重歌唱氣息調(diào)整。在民族聲樂教學(xué)中，強對男高音學(xué)生歌唱氣息的訓(xùn)練是教學(xué)重點。如何加強男高音學(xué)生歌唱氣息訓(xùn)練，可采用以下2點：（1）講究氣口，氣口是指民族聲樂唱法中吸氣點和吸氣方式的方法。男高音學(xué)生在歌唱發(fā)聲中要加強歌唱氣口的練習(xí)、加強偷氣、搶氣、快吸氣、慢吸氣、淺吸氣、深呼吸等氣口的講解和練習(xí)，為了在曲目表演中美化唱腔，教導(dǎo)學(xué)生在附點音符和切分音的音長之后增加氣口；（2）加強腹式呼吸的訓(xùn)練，在氣息訓(xùn)練中注意男高音學(xué)生的呼吸是否均勻、平穩(wěn)。

3.保持良好起音狀態(tài)。保持良好的起音狀態(tài)會使男高音學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)的變得輕松，能增加音樂彈性和持久性，能有效提升民族男高音學(xué)生對聲帶運用的合理化，減少男高音學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中聲音的滯重。

三、民族男高音歌唱能力擴展

1.換聲區(qū)的巧妙過渡。民族聲樂教學(xué)中，注意換聲區(qū)的訓(xùn)練有利于提升男高音學(xué)上的聲樂演唱能力，有利于男高音提升民族聲樂的表現(xiàn)力。換聲區(qū)的教學(xué)訓(xùn)練，要求學(xué)生有效的結(jié)合氣息變化，用將氣吸的深而沉，做好氣息的有效存儲，為換度過聲區(qū)提供保證；同時隨著音域的高升，逐步以頭腔共鳴為主，音量減少、音色感覺變暗，提升男高音換聲區(qū)過度的平穩(wěn)度，巧妙的渡過換聲區(qū)。

2.歌唱音色的調(diào)整保持。音色是歌唱的生命，在民族聲樂教學(xué)中，要注重歌唱音色的調(diào)整和保持。教學(xué)過程中，教師要強調(diào)男高音學(xué)生通過呼吸的調(diào)整、腔體的運用等技術(shù)手段保持歌唱音色的統(tǒng)一，針對每句歌詞的曲調(diào)結(jié)構(gòu)進行藝術(shù)處理，保證音色的平穩(wěn)發(fā)揮，民族聲樂表演強調(diào)歌唱音色的整體性，要讓歌唱音色保持一個水平線上。

結(jié)語

為了培養(yǎng)優(yōu)秀的民族聲樂男高音，高校積極開展男高音聲樂訓(xùn)練方法的改革，著力提升民族男高音學(xué)生的歌唱能力，為民族聲樂男高音的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)；同時，通過在民族聲樂教學(xué)中對男高音發(fā)聲技術(shù)的訓(xùn)練和歌唱能力的擴展，促進了高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，為更好的培育民族聲樂人才提供保證。

【參考文獻】

[1]郭紅巖.聲樂教學(xué)中示范教學(xué)法的研究與實踐——從聲樂教學(xué)中看教師的示范作用[J].音樂創(chuàng)作，2014，06：192-194.

[2]郭紅巖.聲樂換聲區(qū)示范教學(xué)的研究與實踐[J].教育探索，2014，07：41-43.

[3]張名.關(guān)于快速掌握高音演唱技術(shù)的探索和成果展示[J].音樂時空，2014，23：34-36

作者簡介：唐博（1982.7—），男，漢族，湖南永州人，講師，碩士，主要從事聲樂演唱與教學(xué)工作。