韓媛媛

現(xiàn)在高校畢業(yè)生感慨“找工作不難，但是找一份合適的工作好難”，而站在企業(yè)的位置上來(lái)看，他們也發(fā)出了“找一個(gè)適合的畢業(yè)生好難”的感慨，追根溯源不難發(fā)現(xiàn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力是解決問(wèn)題的一大途徑，而學(xué)校也在為尋找最佳的方法探索著、實(shí)踐著。本文通過(guò)所帶班級(jí)學(xué)生及外出頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查分析，以期望能對(duì)學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀有所了解。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的概念

關(guān)于就業(yè)能力的準(zhǔn)確界定，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。西方學(xué)者福古艾特認(rèn)為，就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力；國(guó)內(nèi)最早論述就業(yè)能力的學(xué)者鄭曉明（2002）認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。從高等教育的角度講，就業(yè)能力是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在畢業(yè)時(shí)具有獲得工作職位的能力，及其工作后保持工作與晉升職務(wù)的能力，而不僅僅是獲得就業(yè)。[1]就業(yè)能力是一種綜合能力，主要包括以下五個(gè)方面。

1、基礎(chǔ)能力。指一種能夠順利求職必須所具備的一種能力，并且在日后職業(yè)發(fā)展上是不可缺少的。

2、專業(yè)能力。指在從事某種專業(yè)工作時(shí)所應(yīng)具備的專業(yè)能力，主要體現(xiàn)在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能來(lái)解決工作中的問(wèn)題、適應(yīng)具體的工作。[2]

3、實(shí)踐能力。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)眼高手低，理論不能聯(lián)系實(shí)際，會(huì)說(shuō)不會(huì)做等現(xiàn)象，這也是實(shí)踐能力不強(qiáng)的一種體現(xiàn)。

4、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對(duì)預(yù)就業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高，要求使其思維具有獨(dú)立性、靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、批判性等。

5、求職能力。大學(xué)生求職能力的缺乏體現(xiàn)在大學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊，不能準(zhǔn)確認(rèn)清自我等方面。

二、就業(yè)意向調(diào)查與分析

（一）就業(yè)前景

此次調(diào)查主要是通過(guò)打電話和網(wǎng)絡(luò)信息收集，主要是針對(duì)自己所帶三個(gè)班畢業(yè)生以及所帶自主頂崗實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行共有180名學(xué)生參與了此次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示關(guān)于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。11.3%的學(xué)生認(rèn)為“很好”52.3%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，27.3%的學(xué)生認(rèn)為“不好”，還有9.1%選擇“不清楚”；關(guān)于對(duì)于目前就業(yè)形勢(shì)的看法，12.2%的學(xué)生對(duì)于目前就業(yè)形勢(shì)非常樂(lè)觀，56.5%的學(xué)生認(rèn)為還可以，26.1%的學(xué)生認(rèn)為不好，5.2%的學(xué)生覺(jué)得不清楚。說(shuō)明大部分畢業(yè)生還是認(rèn)真的分析過(guò)自己的就業(yè)前景，也有少部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景比較悲觀，需要學(xué)校和學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)習(xí)，增加畢業(yè)生的就業(yè)信心。

（二）就業(yè)意向

1、就業(yè)性質(zhì)選擇。在被調(diào)查的畢業(yè)生中，86.1%的畢業(yè)生選擇“就業(yè)”，其他人選擇了“專升本”、“專本套讀”、“自主創(chuàng)業(yè)”、“其他”。在選擇“就業(yè)”的畢業(yè)生當(dāng)中，對(duì)于“是否愿意從事專業(yè)不對(duì)口的工作”，85%的學(xué)生選擇“愿意”，表明大部分畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度還是非常積極，選擇先就業(yè)再擇業(yè)；在選擇“專升本”的畢業(yè)生當(dāng)中，60.2%的選擇不考慮更換專業(yè)，說(shuō)明這部分畢業(yè)生中有些人對(duì)于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景很好。

2、工作地點(diǎn)選擇（多選）。在工作地點(diǎn)選擇方面，少部分學(xué)生畢業(yè)后選擇去“沿海開(kāi)放城市”或者留在昆明工作，部分學(xué)生為了適合自己發(fā)展選擇回到當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展，只有少部分學(xué)生選擇去邊遠(yuǎn)山區(qū)或農(nóng)村地區(qū)。

3、工作單位選擇（多選）。關(guān)于工作單位的選擇，大部分學(xué)生選擇畢業(yè)后去“國(guó)家機(jī)關(guān)”或“事業(yè)單位”工作，部分學(xué)生選擇去“中小型企業(yè)”、“三資企業(yè)”工作或者“自主創(chuàng)業(yè)”，只有很少的學(xué)生選擇去“私企”工作?？梢钥闯?，大部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)首選工作比較穩(wěn)定、待遇比較好的機(jī)關(guān)事業(yè)單位，正是由于有了這樣的觀念導(dǎo)致了部分畢業(yè)生畢業(yè)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前的工作不滿意甚至有一部分同學(xué)選擇暫時(shí)不就業(yè)，一直考公務(wù)員或者事業(yè)單位，這就需要各方面共同努力轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

4、工作薪金期望。對(duì)于工作薪金的期望，12.5%的畢業(yè)生期望月薪為1500元以內(nèi)，52%的畢業(yè)生期望月1500-2000元，33.5%的畢業(yè)生期望月薪2000-3000元，2%的畢業(yè)生期望月薪為4000元以上，大部分畢業(yè)生選擇月薪為2000元左右。可以看出畢業(yè)生對(duì)于工作薪金的期望比較理性。因?yàn)樗齻儗?duì)自己的學(xué)歷還有資歷都有一個(gè)較為理性的認(rèn)識(shí)。

（三）就業(yè)影響因素

對(duì)于“找工作時(shí)考慮的因素有哪些”，從調(diào)查中了解到對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)影響最大的三個(gè)因素分別為“薪酬與福利高低”、“個(gè)人發(fā)展空間”和“工作地點(diǎn)”，對(duì)于“崗位級(jí)別”、“公司規(guī)模與名氣”、“專業(yè)對(duì)口”等因素考慮很少?？梢钥闯霎?dāng)代大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)過(guò)分理想化，導(dǎo)致不能順利就業(yè)。對(duì)于“就業(yè)時(shí)對(duì)你的決策影響最大”的調(diào)查，50.5%的畢業(yè)生選擇“自己”，27.8%的畢業(yè)生選擇“父母”，4.8%的畢業(yè)生選擇“朋友”，僅有16.9%的畢業(yè)生選擇“老師”。由于我?guī)У陌嗉?jí)大多數(shù)同學(xué)都是選擇自主頂崗實(shí)習(xí)以及我?guī)У囊彩亲灾黜攳弻?shí)習(xí)所以她們?cè)谧鼍蜆I(yè)決策時(shí)自己和父母的影響就會(huì)偏大。對(duì)于“求職過(guò)程中最困擾你的因素”選擇“對(duì)社會(huì)缺乏了解”的畢業(yè)生最多，其次分別為“能力不足”、“求職方法技巧欠缺”、“信息量少”、“對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解”、“對(duì)企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解”、“優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮”、“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠”和“其他”，說(shuō)明畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)缺乏了解，求職方法技巧和綜合能力不足，需要學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，彌補(bǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)技能。

三、提高畢業(yè)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革，可以從多方面著手，從探索和嘗試新的人才培養(yǎng)模式到建設(shè)好實(shí)習(xí)和就業(yè)基地；從加大和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)與相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)的合作力度，為大學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)技能資格證書(shū)、接受崗前職業(yè)培訓(xùn)提供引導(dǎo)和服務(wù)，再到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想道德建設(shè)和人文教育，提高大學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可的人才；甚至大學(xué)生專業(yè)和課程的設(shè)置可以根據(jù)社會(huì)需求和用人單位人才規(guī)格要求來(lái)確立，從而可以確保大學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。今年搞的頂崗實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的方式，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的為學(xué)生后面走向社會(huì)打好了基礎(chǔ)，也為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，課程設(shè)置方面起到了積極的推進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是新形勢(shì)下適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種有效方法。創(chuàng)業(yè)，從某種程度來(lái)說(shuō)是更高層次的就業(yè)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)有著更高的要求，也對(duì)學(xué)校提出了更高的培養(yǎng)要求。

（三）開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，探尋提升畢業(yè)生就業(yè)能力對(duì)策

實(shí)踐證明，通過(guò)調(diào)查研究認(rèn)識(shí)到做好就業(yè)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)就要不斷創(chuàng)新就業(yè)工作新思路，探討就業(yè)工作新方法。用人單位跟蹤、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等都是常用的調(diào)查方式，可以通過(guò)這些途徑對(duì)畢業(yè)生在工作崗位上的實(shí)際表現(xiàn)有一個(gè)很好的了解，對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、適應(yīng)能力及整體素質(zhì)方面有一個(gè)完整客觀的評(píng)價(jià)，從側(cè)面可以反映用人單位對(duì)畢業(yè)生在校所學(xué)專業(yè)課程的滿意情況及對(duì)人才培養(yǎng)模式方面的建議。根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果，高?？梢约皶r(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有機(jī)交叉，努力培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身建設(shè)，提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做到先就業(yè)后擇業(yè)，把自己的就業(yè)期望與社會(huì)的有效需求結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖貽杰.就業(yè)能力相關(guān)概念辨析[J].高等教育研究（2009年12期）

[2] 孫慧敏，張小村，張安濤.對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)思考[A].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)