何燕玲

數(shù)學(xué)習(xí)題貫穿于整個初中數(shù)學(xué)，其對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的，它不僅能夠?qū)⑿屡f知識連接起來，而且還能幫助學(xué)生形成新的認(rèn)知體系，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到發(fā)展。要想有效深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就要利用好數(shù)學(xué)習(xí)題，以此達(dá)到既定目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)習(xí)題功能和價值作用

初中階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對簡單，與數(shù)學(xué)知識點配套的例題習(xí)題難度也相對適中，所以教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的功能，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)習(xí)題的功能主要表現(xiàn)在四個方面：一是鼓勵導(dǎo)向功能，其能夠根據(jù)學(xué)生的需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；二是情況反饋功能，它能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識內(nèi)容、解題技巧，清晰展現(xiàn)具體學(xué)習(xí)情況；三是知識強(qiáng)化功能，能夠幫助學(xué)生做到“溫故而知新”，強(qiáng)化學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)原理和技能；四是思維發(fā)展功能，能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，幫助學(xué)生獲得知識的同時，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

論及初中數(shù)學(xué)習(xí)題的價值作用，其本質(zhì)就是數(shù)學(xué)習(xí)題將現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式通過幾何圖形、代數(shù)計算表達(dá)出來，使整個數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得由易到難、循序漸進(jìn)，一步一步幫助學(xué)生掌握知識、發(fā)展技能、成就自我。通過數(shù)學(xué)習(xí)題，不僅能夠快速引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)一步認(rèn)知、物化數(shù)學(xué)概念，而且能夠重組數(shù)學(xué)知識、結(jié)合現(xiàn)實實踐，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值。同時，數(shù)學(xué)習(xí)題的解答過程，也是數(shù)學(xué)知識的變相貫通過程，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、借助數(shù)學(xué)習(xí)題。深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

1.全面考量教材內(nèi)容，選定合理數(shù)學(xué)習(xí)題

常規(guī)來說，各類版本的數(shù)學(xué)教材都配有練習(xí)習(xí)題和例題，但這并不意味著這些習(xí)題都會被教師提及、精講，畢竟各個地區(qū)學(xué)校的教學(xué)安排、課堂時間、教學(xué)計劃等因素不盡相同，再加上教材上的習(xí)題不貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，或者習(xí)題不能滿足實際教學(xué)的需求，導(dǎo)致這些數(shù)學(xué)習(xí)題被擱置。針對此類問題現(xiàn)象，教師應(yīng)全面考量教材內(nèi)容，有所剔除刪減、有所增加添補(bǔ)，選擇一些合理的數(shù)學(xué)習(xí)題，以滿足教學(xué)需求和學(xué)生需要。

2.善于結(jié)合實際情況，自主選擇解題方法

教師必須善于結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際，合理選擇一些數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，并教會學(xué)生“一題多解”的方法，方便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自主選擇相對簡單的解題方法。首先，教師在選題之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，可采用課堂調(diào)查的方式，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合考慮影響數(shù)學(xué)習(xí)題選擇的具體因素，畢竟學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，這樣做也是尊重學(xué)生的一種外在表現(xiàn)。其次，教師要尊重學(xué)生之間的個體差異，盡量在解答一些數(shù)學(xué)習(xí)題時講解多種解法，一是為了讓學(xué)生掌握更多的解題思路，二是為了有效消除學(xué)生的差異，讓每個學(xué)生都能有所得。最后，教師要鼓勵學(xué)生多練，將課堂上掌握的解題技巧展現(xiàn)在課堂之余的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，為后續(xù)解題方法的嫻熟選擇作好鋪墊。

3.貼近班級學(xué)生水平，布置難度適中題目

在布置數(shù)學(xué)習(xí)題時，教師要考慮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，貼近班級學(xué)生的平均水平，布置一些難度適中的題目，兼顧各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)習(xí)題的價值，巧妙地運用習(xí)題教學(xué)，以便找出契合學(xué)生特征、吻合教材知識點的數(shù)學(xué)習(xí)題，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。