王力

摘要：螺釘已經成為一個高頻考點的大背景下，對學生有關螺釘連接件和緊固件的基本知識教學和增強舉一反三的能力，培養(yǎng)來自于生活應用于生活的科學學習態(tài)度，拓展相關知識的理解能力，大大提高了教學的興趣性和有效性。

關鍵詞：螺釘或者墊圈；標準件；教學

整理發(fā)現(xiàn)，從2011年至今螺釘已經成為一個高頻考點。到最新的會考、高考和學考試卷中，至少有12次考到螺釘或者墊圈標準件的選擇使用，其中5次是大題的其中一個小題。其中多數(shù)以緊定螺釘、自攻螺釘、膨脹螺栓或者類似作為選項出現(xiàn)了7次，六角螺栓（螺栓、螺栓螺母）出現(xiàn)7次，彈簧墊圈出現(xiàn)3次，鐵釘、水泥釘、沉頭螺釘、調節(jié)螺栓的選擇、螺釘使用方法問題等也有出現(xiàn)。

作為第一冊課本148頁連接方式教學的延續(xù)，以該頁表格為基礎，及時展開七個螺釘或者墊圈標準件的教學：其中課本中出現(xiàn)5個，另外重點補充2個。教學過程側重認識相關標準件和應用說明的理解，有助于把握它們的使用場合。

1、分類教學，使學生獲得有關螺釘或者墊圈標準件的知識

（1）六角螺栓（螺母）：可拆卸連接機構的連接

強調連接金屬和硬木均可，一般需要扳手操作，區(qū)別于部分可手擰的螺栓的頭部特征，如2015年9月學考第10題中幾個螺栓（如下圖）的選擇。

（2）緊定螺釘：固定輪子或軸，室內裝潢連接件的連接

強調螺釘顯著特點：不露頭！反問學生，為什么輪子或軸上的螺栓最好不露頭？某些裝潢連接件里為什么需要不露頭的螺釘？學生最直觀的反應是：要卡主！

理解緊定螺釘?shù)氖褂脠龊虾吞攸c，學生選擇的時候就不會盲目。近些年雖然出現(xiàn)概率極高，但從未真正作為答案選項出現(xiàn)，說明他的使用場合或者有其他替代產品的存在。

（3）元寶螺帽：經常要拆卸零件的連接

最直觀的使用場合是手鋸鋸條的固定使用了元寶螺帽，而最直接的應用場合是在設計題中。很多設計題要求設計的物件或者零部件可折疊、能移動，這就給元寶螺帽的使用提供了適當?shù)膱龊?，特別是現(xiàn)在評分標準一般需要圖中的意思與文字表述想對應的情況下。

比較：蝶形螺栓（如右側下圖，只需稍加體會他們的使用場合不同）

（4）平墊圈：配合螺母和螺栓的使用，可使連接處受力均勻，防止連接件受到損壞；同時明確認識，平墊圈也是一個標準件。

（5）彈簧墊圈：易受振動場合的連接

使用場合是認識這個墊圈的關鍵，而從形體上看，這個墊圈的主要特點是中間的斷開的，斷開就意味著螺母壓住或者“扳壓”缺口的時候勢必有一定的彈性，就可產生一定的避振效果。

如2012年9月學考第19題第4小題：

19（4）為了防止電動機安裝螺栓和螺母受到振動后松動，應該采用 墊圈（在“ ”處填寫合適的內容）。

聯(lián)系當年的參考答案評分標準：除了彈簧墊圈，其他諸如彈性體如膠體、塑料、橡皮、橡膠……帶“彈、彈性、皮”的基本都給了分！實際生活中橡皮墊圈、塑料墊圈也很常見，彈性材質包括中間“有缺口”產生的彈性，都會產生一定的避振效果。

（6）自攻螺釘（補充）：螺釘頭部形狀有圓頭，平頭，半沉頭及沉頭等，尾部一般都是尖頭的，這樣才能"自攻"；最主要優(yōu)點是不需要配合螺母使用，也不需要事先制作內螺紋，多用于非金屬或薄的金屬板（鋼板、鋸板等）之間的連接，一般連接處是典型的剛連接。

如2013年3月學考第19題第4小題：

19（4）在以下螺釘中，最適合連接臺板的是 （在下列選項中選擇一項，將序號填寫在“ ”處）。

①緊定螺釘 ②六角螺釘 ③自攻螺釘 ④沉頭螺釘

而2013年9月會考第5題，研究的則是自攻螺釘實際使用的方向問題。

（7）膨脹螺栓（補充）：一般說的是金屬膨脹螺栓，膨脹螺栓的固定是利用楔形斜度來促使膨脹產生摩擦握裹力，達到固定效果。螺釘一頭是螺紋，一頭有錐度。外面包一鐵皮（有的是鋼管），鐵皮圓筒（鋼管）一半有若干切口，把它們一起塞進墻上打好的洞里，然后鎖螺母，螺母把螺釘往外拉，將錐度拉入鐵皮圓筒，鐵皮圓筒被漲開，于是緊緊固定在墻上，一般用于防護欄、雨篷、空調等在水泥、磚等材料上的緊固。

雖然是一個生活中碰到非常多的連接件，但幾乎一半的學生對此一無所知，首先想問的問題是“什么是膨脹螺栓，怎么膨脹的？”。光有認識還不夠，還得考慮使用場合的問題。雖然膨脹螺栓的種類很多，使用場合也各有不同，但我們一般考查的都是金屬膨脹螺栓，而且一般使用場合都是“墻壁”（包括屋頂?shù)龋?，看到“墻”字最好首先考慮一下膨脹螺栓，有助于解決此類問題。

2、舉一反三，使學生初步具有識別其他相關螺釘或墊圈標準件的能力

作為一個頻繁出現(xiàn)的考點，高考、會考、學考給我們的導向意義非常明顯。除了課本中介紹的五個螺釘或者墊圈標準件，自攻螺釘、膨脹螺栓、鐵釘這些日常生活中常見的連接件、緊固件的選擇和使用都已經成為考試常見內容，這對我們平時的教學提出了更高的要求，教學過程必須緊密結合學生的學習和生活實際，通過整理和歸納，以類為據(jù)，“總——分”相應，提高教學的有效性。

（1）螺栓和螺釘 學會分析不同頭部的螺栓可能有的現(xiàn)實意義，就可以大致推斷出在題干背景下的選擇了；自攻螺釘、膨脹螺釘包括其他螺釘，如果能結合自身生活經驗和實際分析，應該可以作出正確的判斷。如實際生活中緊定螺釘在室內裝潢的時候幾乎不用，取而代之的是沉孔或平頭螺絲。

（2）墊圈、擋圈和銷 墊圈主要用于墊在中間；擋圈主要用來將零件在軸上或孔中定位、鎖緊或止退；銷通常用于定位，也可用于連接或鎖定零件，還可作為安全裝置中的過載剪斷元件。鑒于有多次高考、學考卷中出現(xiàn)的機械裝配流程題中多次出現(xiàn)的擋圈和銷軸等連接件，我們應該讓學生對他們的作用和使用場合有基本的認識，降低流程排序中出錯的可能性。

3、體驗生活，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷追求新知的精神

學會觀察生活、體驗生活，學習與生活實際相結合，會有事半功倍的效果。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，而有的學生的實際生活經驗又少，教學過程中除了多一些實踐的項目設計，還應該鼓勵學生多聯(lián)系生活實際，不斷追求新知的精神和態(tài)度。

參考文獻：

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[5] 新課程理念下的高中通用技術教學方法淺析，遵義航天高級中學，周湘琴