費俊慧

摘要：第二課堂是校園文化建設(shè)的重要陣地，是學生開闊視野、學以致用、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)的重要平臺。大學生若想在校內(nèi)實現(xiàn)學以致用，提升專業(yè)水平、鍛煉意志品質(zhì)、強化團隊精神、拓展專業(yè)視野，需要有組織性、有影響力的品牌專業(yè)文化活動作為載體和支撐。

關(guān)鍵詞：品牌；專業(yè)文化活動；校園文化；作用

專業(yè)學習，也即我們通常講的第一課堂的學習，是大學生汲取知識與成長成才的重要手段，是他們在大學生活中最充實與最重要的部分。而僅僅有第一課堂是不完整的，第二課堂的校園文化和社會實踐活動，對于培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個根本性問題來說，起到了必要的完善和補充作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風。相對于第一課堂的專業(yè)理論知識學習與邏輯思維的訓練，第二課堂則是第一課堂的延伸與拓展，它為學生提供了更多的實踐和鍛煉機會。兩個課堂相互結(jié)合、相輔相成、良性互動，既鞏固和深化了第一課堂的教學成效，又進一步激發(fā)學生的求知欲與學習動力。因此，高校要針對大學生的學習特點與需求，結(jié)合顯性教育與隱性教育，以第二課堂深化第一課堂的改革與實踐。

廣東外語外貿(mào)大學以國際化為特色，堅持培養(yǎng)“雙高兩強”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高；跨文化交際能力強、實踐創(chuàng)新能力強）的國際化人才。本著提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，廣外各學院根據(jù)本學院專業(yè)特色，打造了自己的品牌專業(yè)文化活動，形式新穎多樣，內(nèi)容精彩紛呈，組織嚴謹流暢，具有濃郁的國際化特色，產(chǎn)生了廣泛的校園影響和社會影響。廣外東語學院現(xiàn)開設(shè)有日語、印尼語、泰語、越南語、朝鮮語、阿拉伯語、印地語、老撾語、緬甸語、柬埔寨語、馬來語、烏爾都語 12 個亞洲語言專業(yè)，致力于培養(yǎng)在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的德

才兼?zhèn)涞母呒壨庹Z人才。亞洲文化節(jié)是東語學院的專業(yè)文化品牌活動，旨在通過亞洲各國風情演示、“一帶一路”文化展、多語種戲劇大演、專業(yè)技能競賽、文藝匯演等多種形式展現(xiàn)亞洲文化，凸顯東語專業(yè)特色，激發(fā)學生對亞洲各國語言與文化的學習興趣，提升學習效能，加強文化交流與融合，是學院學生積極踐行“明德尚行、學貫中西”校訓的重要途徑。

一、緊扣“雙高兩強”育人目標，將專業(yè)教學與實踐教育融為一體

廣東外語外貿(mào)大學致力于培養(yǎng)“雙高兩強”的人才，即思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高和跨文化交際能力強、實踐創(chuàng)新能力強。東語學院正是實踐這一育人理念的過程中創(chuàng)建了各類學術(shù)文化活動，并將各類活動整合為亞洲文化節(jié)，確定舉辦主題，全方位的展現(xiàn)亞洲文化和學生所學，學以致用，又用實踐鍛煉反哺課堂教學。實踐證明，亞洲文化節(jié)對于“雙高兩強”人才的培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，尤其在專業(yè)水平和跨文化交際能力方面。大學生直接運用專業(yè)知識參加競賽和活動，并要學習對象國的語言文化、服飾文化、飲食文化、歷史地理、民俗文化等，并在專業(yè)教師和外教的指導下，展現(xiàn)異域特色文化。不僅直接將專業(yè)知識活學活用，而且將語言與文化結(jié)合，通過團隊合作展現(xiàn)專業(yè)水平，通過語言展現(xiàn)東方文化。這對于學校的人才培養(yǎng)是很好的實踐。

二、踐行學以致用、文化育人的理念

亞洲文化節(jié)各活動對專業(yè)要求比較高，尤其是多語種戲劇大賽和各專業(yè)演講比賽，需要用非常地道、得體甚至傳神的語言表達。這要求學生要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并學以致用，同時還要學習對象國的各類文化。學生必須向外教、專業(yè)教師、留學生請教，得到專業(yè)指導和建議，并通過各類學習資料充實自己，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，擴展視野。其實就是把第一課堂教學搬到了教師辦公室、學生宿舍、校道、學習網(wǎng)絡(luò)等場境，通過學生自主的學習提升學生的專業(yè)素質(zhì)與學習能力，這樣的學習形式深受學生歡迎，因為寓學習于新穎多樣的形式中，喜聞樂見，自主學習。在學習過程中，學生很自然的就受到了各國文化的熏陶，潤物細無聲。亞洲文化節(jié)對學生的團隊精神也提出了比較高的要求，大家要在活動構(gòu)思、創(chuàng)新、編排、組織上有非常嚴謹、敏捷的配合，而且需要隨時溝通想法和處理應(yīng)急情況。經(jīng)過文化節(jié)的鍛煉，學生的綜合素質(zhì)與意識有較明顯的提高，這與學校及學院的人才培養(yǎng)理念一脈相承。

三、融入國家發(fā)展戰(zhàn)略思想并為之服務(wù)

語言是服務(wù)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和我校的優(yōu)勢，廣外積極響應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“廣外小語種服務(wù)國家大戰(zhàn)略”的設(shè)想。東語學院的各專業(yè)對象國恰好處于一帶一路沿線?？梢?，東語學院的教學、科研、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)置于國家發(fā)展大戰(zhàn)略和廣東發(fā)展需求的背景下，我們的人才培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)培養(yǎng)，更是責任意識、戰(zhàn)略思想、專業(yè)文化素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，畢業(yè)生能直接參與“一帶一路”經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)，并為中外經(jīng)濟、文化交流做好橋梁樞紐。

亞洲文化節(jié)旨在突破僅限語言溝通工具的局限，讓學生運用專業(yè)所學直接參與互動交流，并通過藝術(shù)的形式表達，通過相應(yīng)的交流情境感受和學習對象國文化以及中國傳統(tǒng)文化的外語詮釋。亞洲文化節(jié)很好的將十幾個語種有效融合在一起，將小語種融入多文化，進而培養(yǎng)學生的多文化學習思維和視野，提升專業(yè)學習的社會性。特別是“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，亞洲文化節(jié)逐步找到了“校園一帶一路”文化的定位與發(fā)展思路，可以形象的說，將真實的一帶一路文化景觀濃縮一萬倍，放入廣外校園里，成為高校的一帶一路之景。所以，亞洲文化節(jié)已遠遠超出學生活動的范疇，不僅參與者包括全院師生，還包括各國外交官、留學生、社會機構(gòu)、企業(yè)以及校友等，更重要的是，亞洲文化節(jié)將學院的教學改革、科研探索、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)結(jié)合在了一起，鍛造成為學院十三五規(guī)劃的整體發(fā)展舞臺。專業(yè)教師可從各類文化、文娛、演講競賽和活動中迅速切入學生的學習要害和需求，結(jié)合學校和國家發(fā)展戰(zhàn)略，直接在教學、培養(yǎng)理念上不斷改進，使得專業(yè)教學與育人緊密結(jié)合，并牢牢扣住學校人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的需求。從學生層面而言，亞洲文化節(jié)已成為各級在校生的公共必修文化課，它以及超越于單純的活動與競賽，成為學生入學手冊和畢業(yè)手冊中不可替代的部分。

眾所周知，文化的育人功能是潛移默化的，文化在學生的成長發(fā)展過程中起著方向性和決定性的作用。習近平總書記曾經(jīng)指出，“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件”。近年來，為了服務(wù)國家“一帶一路”雙多邊發(fā)展戰(zhàn)略，廣外東語學院突出優(yōu)勢，強化創(chuàng)新，提高質(zhì)量，提升層次，主動服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進“小語種服務(wù)國家大戰(zhàn)略”，大力培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略發(fā)展要求的小語種專業(yè)人才。亞洲文化節(jié)對在促進校風、學風建設(shè)，營造積極健康向上的校園文化和育人氛圍做出了積極貢獻。同時，亞洲文化節(jié)的成功也給我們?nèi)绾渭訌娖放茖I(yè)文化活動在大學校園文化建設(shè)中的作用帶來了經(jīng)驗與啟示。

一、立足專業(yè)特色，不斷提升品牌活動價值

學生活動不能局限于生搬硬套的模式，而是要根據(jù)學院自身的專業(yè)特色、學生特長以及周邊資源等優(yōu)勢，求精品，做品牌。品牌活動的競爭力及發(fā)揚和傳承下去的核心在于其內(nèi)在的價值，要不斷提升品牌活動的價值，才能獲得學生群體的廣泛認同和參與。也就是說，只有把品牌活動與學生的全面發(fā)展相結(jié)合，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，拓展學生的綜合能力，使他們在參與中體會到品牌活動的意義和價值，從而建立起對品牌活動的歸屬感。亞洲文化節(jié)的系列活動就很好地契合了這一點，從學生專業(yè)出發(fā)，注重集專業(yè)性、趣味性、教育性于一體，在活動過程中發(fā)揮學生的專業(yè)特長，學以致用。

二、拓展宣傳途徑，不斷強化品牌活動魅力

廣泛運用網(wǎng)絡(luò)等多種載體，通過海報、校園網(wǎng)、活動推介、QQ群、微博、微信等方式廣泛宣傳活動的內(nèi)容、形式和意義，吸引學生積極參與，及時做好信息的更新和反饋，為品牌活動的建立努力營造良好的宣傳環(huán)境。要得到廣大同學的承認、長期和穩(wěn)定地吸引學生參加、提高品牌活動的質(zhì)量，就要不斷進行宣傳總結(jié)，加強品牌活動的宣傳和包裝。

三、樹立精品意識，不斷引領(lǐng)品牌活動發(fā)展

品牌建設(shè)是一種戰(zhàn)略行為，也就是我們常說的可持續(xù)性，品牌活動建立的初期雖有新意但隨著活動模式規(guī)范化的同時也使活動模式走向了僵化。品牌活動要想保持旺盛的生命力，就要在總結(jié)、提煉、完善的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，有所變革，尋求新的增長點，比如說日語演講比賽、亞洲風情街的舉辦模式。另一方面，品牌活動還應(yīng)注意與其他工作的有機結(jié)合，通過一個活動可以輻射到其他工作，比如說就業(yè)工作，以點帶面，不斷帶動其他工作，孕育出新的內(nèi)容和舉措。這樣品牌活動才能與時俱進，保持可持續(xù)發(fā)展。大學教育的根本目的在于育人，因此學生活動的品牌建設(shè)也必須以學生為本，以學生為主體，結(jié)合學院專業(yè)特色，強化品牌活動的定位和建設(shè)。只有朝著這個方向邁進，找準自身的定位，打造自身的品牌，創(chuàng)造更多更好的活動精品。

四、打造實踐課堂，不斷拓展專業(yè)教學手段

外語的學習不僅僅靠第一課堂，第一課堂重在基礎(chǔ)的認知和理解，消化吸收和運用主要在第二課堂。亞洲文化節(jié)是外語專業(yè)第一課堂的延伸和重要補充，尤其對于小語種專業(yè)的學生而言，專業(yè)運用和演練必不可少。通過各類賽事和文化活動，學生自主尋求學習資源，自主進行知識和學習思維的更新，以團隊的方式合作并進。這對于學生的學習方法、精神和思維的鍛煉提升大有裨益，不僅專業(yè)造人才，也能精神朔人才。同時，專業(yè)教師在指導學生參與活動和競賽的過程中，能比較直接的了解學生的學習需求和薄弱環(huán)節(jié)，從而在教學中做相應(yīng)調(diào)整，學院也能在制定教學計劃是進行有針對性的安排，對于促進專業(yè)教學發(fā)揮了積極影響。

五、創(chuàng)新培養(yǎng)方案，完善構(gòu)筑文化育人體系

亞洲文化節(jié)不僅僅是學生活動，而是學院教學改革的一部分，可以說是課外文化必修課。與學校及學院的人才培養(yǎng)理念一脈相承，與學風建設(shè)緊密相連，是教學改革的助推器，學院“和諧，友愛，團結(jié)，創(chuàng)新”文化的有效載體，師生教學相張的舞臺，學校社會價值和國際化特色展現(xiàn)的窗口。我們發(fā)現(xiàn)，只要將文化節(jié)與整個教學和人才培養(yǎng)體系結(jié)合，就能得到專業(yè)教師和學生的熱情參與和支持，能吸引眾多留學生，充分發(fā)揮文化交流的功能，能得到各國使館的關(guān)注以及知名企業(yè)的贊助，社會影響顯著，甚至能直接為相關(guān)企業(yè)輸送畢業(yè)生，從而全員育人、全方位育人、全過程育人的教育環(huán)境養(yǎng)成并不斷優(yōu)化。

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