論語言教學(xué)中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

萬 昱

論語言教學(xué)中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

萬 昱

隨著時代的不斷進步，社會發(fā)展速度有了長久的提升，在教育領(lǐng)域尤其是語言教學(xué)方面也需要不斷擴展、不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)以及機械式灌輸模式應(yīng)該進行一定改變，只有讓語言教學(xué)充滿創(chuàng)新內(nèi)容，才能最大程度的展現(xiàn)語言的本質(zhì)意義。如何通過在語言教學(xué)中添加創(chuàng)新思維，來實現(xiàn)學(xué)生語言功底的提高是目前炙手可熱的話題。本篇論文將對語言教學(xué)中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)展開詳細(xì)論述。

語言教學(xué) 創(chuàng)新性 思維培養(yǎng)

一、語言教學(xué)中的創(chuàng)造性

（一）促進創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

有效開展語言教學(xué)工作的最基本條件就是講師必須具有清晰的思路、靈活的思維，相反如果人類語言沒有得到不斷發(fā)展，思維的深度也將受到巨大限制。從這一層次理解的話，語言教學(xué)與思維是緊密相連的，語言教學(xué)的實際作用也是十分重要，倘若學(xué)校以及教師沒有正確對待以及開展語言教學(xué)工作，勢必會影響學(xué)生思維方面的訓(xùn)練與發(fā)展。如何能夠通過語言教學(xué)來最大限度實現(xiàn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，是近些年來相關(guān)學(xué)者一直關(guān)注的話題，通過不斷研究發(fā)現(xiàn)，語言教學(xué)中創(chuàng)新性思維的引入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，也能提高學(xué)生的理解效果。人們對語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，需要一個認(rèn)知過程，隨著創(chuàng)新性思維不斷被引進到教學(xué)的領(lǐng)域中，人們的認(rèn)知能力都會得到長久的提升。

（二）使得知識發(fā)生質(zhì)變

語言教學(xué)的實際意義就是使知識被一代代人傳承下去，并不斷弘揚和發(fā)展?，F(xiàn)如今，知識的獲取方式不再僅僅停留在書本，更多的是通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)的形式將知識傳遞到各個角落。任何人都可以發(fā)表自己對事物的看法與觀念，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師所傳授知識的準(zhǔn)確性是無可厚非的，不能得到學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生必須接受和吸收，自然而然，知識的創(chuàng)新性受到巨大限制。傳統(tǒng)的教學(xué)體系也遏制了知識的生命力，許多優(yōu)秀的內(nèi)容并沒有得到發(fā)展。所以，現(xiàn)在許多人都有這樣的疑惑：智慧是否可以通過語言教學(xué)的方式進行傳授？語言教學(xué)開展的目的是為了智慧的累積么？根據(jù)現(xiàn)代學(xué)者的多年研究，得出如下結(jié)論：只要語言教學(xué)中創(chuàng)新性得到延續(xù)，知識的傳授以及智慧的傳遞工作一定會得到有效開展。

二、語言與思維及知識的聯(lián)系

（一）語言與思維的聯(lián)系

思維就如同人類的大腦，將客觀世界通過分析、理解進行正確的反饋，語言就如同大腦通過反饋客觀世界后獲取到的成果。只要人類不斷的接觸社會、了解世界，思維和語言就是共同存在的，思維在不斷推動著人類語言的發(fā)展，而語言也正在用最清晰的表述形式將思維展現(xiàn)出來。我國語言學(xué)家高名凱就曾經(jīng)說過，語言與思維是統(tǒng)一的，倘若語言是外在，那么思維就是內(nèi)部，二者融會貫通，相依為命。

（二）語言與知識的聯(lián)系

語言與知識組合在一起能夠充分展現(xiàn)人類發(fā)展史，共同反映出人類智慧不斷積累的成果，隨著時代的不斷進步，這一內(nèi)容將得到進一步深化。西方國家學(xué)者就曾對知識與語言的聯(lián)系展開論述，他認(rèn)為知識是人類文明的最豐碩的成果，而語言更能體現(xiàn)人類最獨特的一面。語言教學(xué)的有效開展實則是將語言與知識進行整合，將語言作為一種工具，把知識傳遞出去?？偠灾R中包括了語言，語言中滲透著知識，二者唇齒相依，將人類文明不斷弘揚下去。

三、語言教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)策略

（一）聯(lián)想想象方法

一個人如果能夠快速獲取到即時信息，那么此人的語言能力一定很出色，就好比將語言知識在短的時間內(nèi)傳遞給大腦的感知芯片中，所以不難發(fā)現(xiàn)一個人的語言能力出眾，對文字進行分析的過程也會十分迅速。在語言教學(xué)中添加創(chuàng)新性思維內(nèi)容能夠有效地提高學(xué)生的語言能力，而目前最行之有效的方式就是聯(lián)想想象法，教師在上課的過程中充分調(diào)動學(xué)生的想象能力，不斷培養(yǎng)其思維的跨度，讓學(xué)生不會對所學(xué)知識感覺乏味。

（二）感知生活方法

語言教學(xué)的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)策略還包含一種方法，即感知生活方法，語言的學(xué)習(xí)不能單單只通過對課本的學(xué)習(xí)，更多的要去體察生活、感悟人生。只有不斷積累生活的點滴，才能有著越來越真情實意的想法。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不要只在課堂上進行，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走上社會，一個很難以理解的大道理，其實在生活中卻很容易讓人明白。久而久之，學(xué)生就會開始主動摸索，自己的生活中是不是也存在著高深的道理，并付之于行動。從鍛煉中獲取感悟，從生活中訓(xùn)練創(chuàng)新性思維是目前行之有效的方法。

四、結(jié)論

語言教學(xué)不是枯燥、僵化的活動，從實際意義方面理解，語言教學(xué)更多的承擔(dān)著人類知識傳承的重任。所以首先應(yīng)該分析語言與知識、語言與思維的本質(zhì)聯(lián)系，只有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能尋找到語言教學(xué)的最好途徑。其次，要理解語言教學(xué)也是一種智慧的展現(xiàn)形式，通過全方位考慮影響因素，來不斷完善語言教學(xué)的進程。語言教學(xué)中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)工作是提高學(xué)生語言能力的最有效方式，只有不斷研究、不斷挖掘，才能將學(xué)生潛能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。本篇論文主要從語言與思維及知識的聯(lián)系語言教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)策略等方面展開論述。

［1］周耀烈.思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，2016.

［2］鄧炎昌.語言與文化［M］.北京:北京外語教育與研究出版社，2015.

［3］鄒嘉彥.語言接觸論［M］.上海:上海教育出版社，2016.

（作者單位：都勻三中）