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      互聯(lián)網(wǎng)+時代下農(nóng)村初中多媒體教學創(chuàng)新與發(fā)展

      2016-11-26 00:40:13
      長江叢刊 2016年29期
      關(guān)鍵詞:教學設(shè)施多媒體教學多媒體技術(shù)

      劉 林

      互聯(lián)網(wǎng)+時代下農(nóng)村初中多媒體教學創(chuàng)新與發(fā)展

      劉 林

      我國已經(jīng)全面進入互聯(lián)網(wǎng)+時代,信息技術(shù)對我國教育事業(yè)的影響愈加深刻?;ヂ?lián)網(wǎng)對我國教育事起到了重要的推動作用。而當下農(nóng)村初中的多媒體教學遭遇困境,因此,梳理互聯(lián)網(wǎng)+時代下農(nóng)村初中多媒體教學面臨的問題,從農(nóng)村中學多媒體教學的現(xiàn)狀出發(fā),探究互聯(lián)網(wǎng)資源在多媒體教學中的運用,對促進農(nóng)村初中多媒體教學的創(chuàng)新與發(fā)展有著積極的作用。

      互聯(lián)網(wǎng)+時代 多媒體教學 初級中學 發(fā)展

      “互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合,推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革,提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力,形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)[1]。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育行業(yè)進行深度交匯融合,以創(chuàng)造和發(fā)展教育新生態(tài)[2]。傳統(tǒng)的教育方式是:一所學校、一位老師、一間教室;而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則是一張網(wǎng)、一個移動終端、幾百萬學生、學校任你挑、老師任你選?;ヂ?lián)網(wǎng)+給教育來了深刻的變革,多媒體教學可以說是離互聯(lián)網(wǎng)最近的一個學科。因此,本文擬在分析互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下農(nóng)村初級中學多媒體教學的形式、內(nèi)容以及概念,以實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展,有效地處理互聯(lián)網(wǎng)+時代給農(nóng)村初中多媒體教學來的挑戰(zhàn)。

      一、當前農(nóng)村初中多媒體教學的現(xiàn)狀和不足

      多媒體課程在是培養(yǎng)信息化社會的文化創(chuàng)意人才和復合型人才的重要課程。多媒體課程的教學應(yīng)該緊跟時代的步伐,呼應(yīng)信息時代的需求,以增強學生的創(chuàng)造性思維能力,提升學生的良好修養(yǎng)為目標,實現(xiàn)學生具備相應(yīng)的技能與素質(zhì),培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力。然而,當前農(nóng)村初中的多媒體教學中,存在著一些亟待解決的問題需要大家關(guān)注。

      (一)課時安排的嚴重不足

      當前應(yīng)試教育當?shù)?,分?shù)第一的現(xiàn)狀下,農(nóng)村初中在安排多媒體教學課程時,往往存在課時嚴重被擠壓的狀況。而獲得相應(yīng)的多媒體知識,與信息社會接軌,是在互聯(lián)網(wǎng)+時代信息社會中生存的必備素質(zhì)之一。當前學生對于信息技術(shù)存在著極大的需求,但是,由于多媒體是非統(tǒng)考課程,多媒體課程的開設(shè)往往就容易被忽略。即便有些學校按要求開足課程,由于農(nóng)村中學師資或是設(shè)備的不充足,也很難完全滿足當下的需求。而課程的不穩(wěn)定和不連貫容易導致學生的學習興趣下降,學生學習熱情難以激發(fā)的狀況,這是一個很棘手的問題。

      (二)教學設(shè)備設(shè)施不完善,教學內(nèi)容和教材更新遠遠落后

      當前信息化的推廣給農(nóng)村也帶來很大的沖擊,很多農(nóng)村地區(qū)初中的領(lǐng)導和教師都已經(jīng)認識到多媒體教學的重要性,但是師資和設(shè)備的缺乏,給完善多媒體教學帶來極大的困難。由于資金的缺乏,不少農(nóng)村初中的機房、多媒體設(shè)備等教學設(shè)施并不完善,學校中設(shè)備的更新速度遠遠落后。教學設(shè)施的不完善給技工院校的多媒體教學帶來了不少阻礙,嚴重影響了多媒體教學的質(zhì)量。雖然當前農(nóng)村初中已開設(shè)多媒體課程,但是由于教學設(shè)施的不夠完善以及設(shè)備的落后,導致教學過程中理論與實際嚴重脫節(jié),學生通常是在上兩周多媒體理論課之后才能有一次上機實踐的機會,而多媒體是實踐性較強的課程,理論與實踐的托架大大阻礙了多媒體教學的進度與效果。

      當今信息技術(shù)的更新可以說是日日新、時時新。在這樣的多媒體技術(shù)快節(jié)奏更新的狀態(tài)下,多媒體教材難以跟上更新進度。因為教材的編排和印刷出版需要非常繁瑣的程序,而多媒體技術(shù)的更新往往比教材更新的速度快得多,導致內(nèi)容更新速度跟不上多媒體技術(shù)的發(fā)展速。而教材更新速度慢、教學內(nèi)容落后導致學生在學習時根本無法及時接觸到新技術(shù)和新知識。

      (三)多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”

      我們都知道,多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”,它給我們的生活帶來便利時,也帶來了一定的威脅。因為初中生處于身體發(fā)育的階段,心智還不夠成熟,初次接觸網(wǎng)絡(luò),很容易被一些負面的東西所吸引,經(jīng)受不住外界的誘惑,而誤入歧途。例如當前發(fā)生率較高的沉迷網(wǎng)戀、形成網(wǎng)癮、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象,都是由于多媒體網(wǎng)絡(luò)運用而產(chǎn)生的,這些給學生身心健康發(fā)展帶來了嚴重的威脅。

      二、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下農(nóng)村初中多媒體教學的創(chuàng)新探索

      在互聯(lián)網(wǎng)+時代下,多媒體技能在我們工作和生活中有著非常重要的作用,因此,改進農(nóng)村初中的多媒體教學,從而提高多媒體教學的質(zhì)量有相當大的必要性。為了更好地運用互聯(lián)網(wǎng)資源,提高農(nóng)村初中多媒體教學的質(zhì)量,筆者提出建議如下:

      (一)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢進行多媒體教學

      互聯(lián)網(wǎng)資源具有諸多的優(yōu)點,如更新迅速、資源共享反饋性強、個性化等,農(nóng)村初中在開展多媒體教學時要著重利用好互聯(lián)網(wǎng)資源,促使學校的多媒體教學跟上多媒體技術(shù)更新的步伐。如今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供多個領(lǐng)域的學習資源,無論是在哪個領(lǐng)域進行學習,互聯(lián)網(wǎng)站上都有相應(yīng)的資源供搜索。此外,教師也可以將當前的教學困惑忽視疑難點在互聯(lián)網(wǎng)上與其他的專家教師進行溝通,相互學習,相互促進。眾所周知,學生的學習主要靠自己的努力,有了網(wǎng)絡(luò)資源,學生在學習多媒體的過程中,即便不能及時找到老師解答疑惑也可以自行上互聯(lián)網(wǎng)上搜索,這樣的學習方式對于學生是十分有幫助的。同時,教師也可建立基于互聯(lián)網(wǎng)的學習平臺,供學生在線交流學習。例如以班級為單位建立學習論壇,這樣一來,學生可以在學習論壇上盡情交流學習的方法和心得。這樣一來,能夠很好地促進學生的學習,擴寬學生的知識面。還能夠增進學生之間的感性,使學生通過學習交到更多的朋友,有助于班級的和諧發(fā)展。

      (二)完善教學設(shè)施,打造學生自主學習平臺

      開展多媒體教學對教學設(shè)施的要求較高,多媒體、多媒體等設(shè)備必不可少。目前,在我國大多數(shù)初級中學都開設(shè)有多媒體課程,而多媒體課程也因其實用性較強,得到學校領(lǐng)導、教師和學生的普遍重視。因此,為了提高農(nóng)村初中的多媒體教學質(zhì)量,同時也為了能夠培養(yǎng)初中生的基本信息素養(yǎng),各農(nóng)村初中要籌集足夠的資金,沒有條件創(chuàng)造條件,盡量完善校內(nèi)的教學設(shè)施,并且按要求開足課程。對于多媒體的學習,最大受益者還是學生自己,因此,只有讓學生認識到多媒體技能的重要性,產(chǎn)生濃厚的學習興趣才能促使學校的多媒體教學順利地進行[3]。因此,農(nóng)村中學教師在進行多媒體教學時,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的相關(guān)學習資料,聯(lián)合為學生打造一個自主學習平臺。

      (三)在多媒體課程中對學習進行德育滲透

      在多媒體教學過程中,教師應(yīng)給學生推薦有利于學生身心健康的網(wǎng)站,并合理利用微信、QQ等聊天工具建立溝通平臺,及時了解學生的學習動態(tài),同時拉近與學生的距離,幫助學生心理成長,杜絕不健康網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,初中學生的甄別能力有限,因此,教師還應(yīng)有針對性的教給學生篩選有利于學習的信息,同時避免不良信息的干擾[4]。校園的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要建立相應(yīng)的防火墻,對信息流進行監(jiān)控和過濾。針對學生有可能沉迷網(wǎng)絡(luò)的特點,教師應(yīng)引導學生分清虛擬和現(xiàn)實,避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)。不可否認,多媒體網(wǎng)絡(luò)的學習和使用給信息相對閉塞的農(nóng)村學生的學習生活帶去了更多的生機和活力,但是,我們也應(yīng)該注意到初中學生身心發(fā)展的特點,關(guān)注他們的需求,在教學的過程中進行德育滲透,極力避免網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響。

      三、結(jié)語

      綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展與普及給農(nóng)村初中多媒體課程的學習帶來了全新發(fā)展的時期,但是機遇總是與挑戰(zhàn)并存。首先,學校要加大資金投入,完善多媒體教學設(shè)備,盡量為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的多媒體學習的環(huán)境;其次,我們面對的學生還為成年,因此,在看到多媒體網(wǎng)絡(luò)帶來便利的同時,還要注意防范它所帶來的不利影響。幫助農(nóng)村初中學生正確處理與多媒體、互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系,使之樹立正確的人生觀和價值觀。

      [1]黃楚新,王丹."互聯(lián)網(wǎng)+"意味著什么——對"互聯(lián)網(wǎng)+"的深層認識[J].新聞與寫作,2015(05):5~9.

      [2]平和光,杜亞麗."互聯(lián)網(wǎng)+教育":機遇、挑戰(zhàn)與對策[J].現(xiàn)代教育理,2016(01):13~18.

      [3]馬竹青.在計算機教學中應(yīng)注重學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].中國青年政治學院學報,2007(02):127~130.

      [4]鄭睿穎.計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究[J].現(xiàn)代教育科學,2009(06):106~113.

      (作者單位:江西省瑞金市云石山初級中學)

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