淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

文/喬 恩

淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

文/喬 恩

隨著新課程的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要求不斷提高。對(duì)班級(jí)學(xué)困生來(lái)說(shuō)我們要轉(zhuǎn)化他們，就要做到運(yùn)用各種方法、轉(zhuǎn)變觀念、自我完善。實(shí)現(xiàn)學(xué)困生有所收獲，學(xué)有所得。

學(xué)困生；信心；動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣

幾乎在每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生，他們由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生。及時(shí)關(guān)注與研究數(shù)學(xué)學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須而迫切需要解決的問(wèn)題。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的行舉止都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)極大的影響。教師自身修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思想情操。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。中學(xué)生對(duì)每一科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。建立和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，所以特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。古語(yǔ)有云“親其師而信其道”，學(xué)生常常是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他所教的課程，而不會(huì)由于喜歡一門課程而去喜歡一個(gè)老師。和諧的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)感受到上數(shù)學(xué)課是一種“歡樂(lè)”和“享受”，從而也樂(lè)于傾聽(tīng)老師的講解。在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到有的學(xué)生對(duì)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)解的情況，特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)控制好自己情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，批評(píng)，指責(zé)學(xué)生。要知道，很多“學(xué)困生”是在自己鼓足了勇氣下并得到教師的充分肯定下才敢向老師提出問(wèn)題的。對(duì)待數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，教師應(yīng)關(guān)注特困生所提出的問(wèn)題，給予他們最充分的肯定和鼓勵(lì)，并耐心熱情地幫助他們找出困難所在，引導(dǎo)學(xué)生一起分析探討解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生感到教師和藹可親，拉近師生之間的心理距離，這樣才能使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、幫學(xué)困生建立信心

一個(gè)人如果沒(méi)有信心就失去了動(dòng)力、失去了目標(biāo)，如果想讓學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，在平時(shí)的教學(xué)中多融入一些他們感興趣的東西，來(lái)吸引他們，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，從中恢復(fù)信心。學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力有限，教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求應(yīng)由基礎(chǔ)開(kāi)始，目標(biāo)要稍微低一點(diǎn)，只要有進(jìn)步，教師都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至夸大鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成就感所帶來(lái)的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣，也就對(duì)自己有了信心。當(dāng)然，隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步，目標(biāo)也要隨之改變。我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的要求不能過(guò)高，教學(xué)中心要下移。比如課堂上的提問(wèn)，常常聽(tīng)到的是幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生的聲音，而學(xué)困生跟本不敢出聲，這時(shí)我就會(huì)關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助其形成對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽(tīng)他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。還有在小組合作討論結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組來(lái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報(bào)的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時(shí)，不批評(píng)他們，而鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心。

三、上課多關(guān)注

所謂上課多關(guān)注，就是要經(jīng)常把注意力放在學(xué)生身上，時(shí)刻提醒他們要認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生，我堅(jiān)持做到五個(gè)優(yōu)先：

①有簡(jiǎn)單的問(wèn)題，優(yōu)先讓他們回答。

②有簡(jiǎn)單的計(jì)算，優(yōu)先讓他們到黑板上來(lái)板書(shū)。

③練習(xí)的時(shí)候優(yōu)先進(jìn)行輔導(dǎo)。

④如果學(xué)困生提出不懂的問(wèn)題，則優(yōu)先解答。

⑤對(duì)于答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生，優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，使他們感覺(jué)受到重視。

四、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開(kāi)檔次，分層次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來(lái)講證實(shí)等底等高圓柱與圓錐的體積的對(duì)比、證實(shí)角大小的對(duì)比、證實(shí)線段長(zhǎng)度的比較等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

五、注重錯(cuò)誤范例的分析

（1）監(jiān)控作業(yè)完成情況，保證覆蓋率。對(duì)于布置的作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生一定要交。建立家長(zhǎng)聯(lián)系錄，對(duì)于經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，每天與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知其當(dāng)天表現(xiàn)，同時(shí)要求家長(zhǎng)配合督促，使其按時(shí)完成作業(yè)。

（2）對(duì)作業(yè)及時(shí)記錄和反饋。對(duì)交上來(lái)的作業(yè)全部進(jìn)行批改。對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄。對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，作為范例在課堂上進(jìn)行展示，以作為對(duì)該學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)也激勵(lì)其他同學(xué)繼續(xù)努力。對(duì)于存在進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)即在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)，有時(shí)也發(fā)一些小獎(jiǎng)品以示獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于錯(cuò)誤比較多的作業(yè)，則面批面改，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。一些完成作業(yè)有難度的學(xué)生，要充分理解他們，利用課余時(shí)間耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的特殊錯(cuò)誤，特別摘錄出來(lái)，作為范例進(jìn)行詳細(xì)分析，并給出一些類似題型供學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行鞏固。

通過(guò)以上方法，使得學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)障礙，重拾信心，從而使學(xué)業(yè)成績(jī)明顯提高。

總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師時(shí)刻面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師要用愛(ài)心去感化他們、感染他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，使更多的學(xué)生脫離“學(xué)困生”的隊(duì)伍。

（作者單位：青海省民和縣甘溝鄉(xiāng)中心學(xué)校）