試論多媒體在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

宋國慶

試論多媒體在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

宋國慶

聲樂演唱是一門歷史悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式。多年來，經(jīng)過無數(shù)的音樂家、藝術(shù)家的整理和結(jié)語，聲樂教學(xué)已經(jīng)形成了一套完整的體系。在高度信息化的今天，多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、影像、音響等信息媒體集中在一塊，已經(jīng)充分的運(yùn)用在多個領(lǐng)域當(dāng)中，如果將其運(yùn)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中，將會對提高聲樂教學(xué)效率、改善聲樂教學(xué)環(huán)境起到幫助作用。

一、多媒體的特征和特性

（一）集成性

多媒體的集成性是將多種不同類型的信息集合在一起，其中又主要以視覺媒體和聽覺媒體為主。在聲樂教學(xué)中，視覺媒體包括歌詞、譜例、視頻、錄像等，聽覺媒體包括伴奏、錄音以及教師的聲音等。

（二）交互性

多媒體的交互性是指參與教學(xué)的老師和學(xué)生與多媒體之間的相互作用。我們從多媒體中獲得圖像、聲音、影像等信息，根據(jù)信息我們能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)。教師能夠通過我們的反應(yīng)做出相應(yīng)的回應(yīng)，或者控制多媒體做出相應(yīng)的回應(yīng)。老師、學(xué)生與多媒體三方之間能夠在不斷的反應(yīng)與回應(yīng)中進(jìn)行交流，這一特點能夠豐富課堂環(huán)境，增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性。

（三）控制性

在多媒體使用中，參與教學(xué)的老師和學(xué)生能夠通過計算機(jī)以及其他輔助設(shè)備對多媒體進(jìn)行控制。有助于老師在課堂中對教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握，提高教學(xué)效率。

二、在聲樂教學(xué)中的作用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

（1）單一性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，首先是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過鋼琴練習(xí)曲進(jìn)行練聲、開嗓，再跟伴奏進(jìn)行歌曲演唱，教師根據(jù)學(xué)生的演唱進(jìn)行講解和糾正。這種教學(xué)模式，是以教師為中心帶動教學(xué)過程，形式單一。學(xué)生在練聲、開嗓的過程中，很難找到一個好的參照物，只能憑借老師的指點和自己的感覺，尋找好的歌唱狀態(tài)。

（2）抽象性。音樂是抽象的藝術(shù)，在聲樂教學(xué)過程中的很多概念和理論都很難通過講述傳達(dá)給學(xué)生，例如：“氣息沉下去”、“聲音位置高一點”、“厚一點”等，學(xué)生只能在老師等指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能夠感受到這些概念。

（二）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（1）有利于提高學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，能夠使學(xué)生對課堂產(chǎn)生積極的興趣，這對提高課堂效率有很大對幫助?！俺晒Φ慕虒W(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”列夫托爾斯泰曾這樣說。聲樂學(xué)習(xí)本身就是一個非?？菰锏倪^程，如果我們不特別留意激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，會讓學(xué)生逐漸懈怠，隨著時間的推移，甚至容易造成厭倦的情緒。如果一個學(xué)生對課堂失去興趣，那么即使老師再努力認(rèn)真，也很難達(dá)到好的教學(xué)效果。由此可見，激發(fā)學(xué)生在課堂對聲樂學(xué)習(xí)對興趣是在聲樂教學(xué)活動中能否良好成果的重要因素。

（2）構(gòu)建多元化感官課堂。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)“口傳心授”的方法中，學(xué)生接觸信息的渠道更多是通過聽覺接受的。根據(jù)美國哈佛商學(xué)院有關(guān)研究人員的分析資料表明，人的大腦每天通過五種感官接受外部信息的比例分別為：味覺1%，觸覺1.5%，嗅覺3.5%，聽覺11%，以及視覺83%?？梢?，視覺和聽覺就占據(jù)了信息來源的94%，這一研究結(jié)果對聲樂教學(xué)的意義是：如果我們使用傳統(tǒng)的“口傳心授”的方法，大部分信息只能通過聽的渠道獲得。要獲得對客觀事物的全面了解，這五種感官必須協(xié)同活動才能完成。

（3）概念理解更為直觀。概念理解一直都是聲樂教學(xué)的重點和難點，“橫膈膜”、“氣息”、“聲音位置”、“共鳴腔”等，都是肉眼不能直接看到的生理結(jié)構(gòu)，也有些概念就是抽象的。如果結(jié)合多媒體的集成性的特點，我們可以將直接看不到的、抽象的概念，通過多媒體展示出來，那么就能夠較為容易讓學(xué)生理解。

三、多媒體在聲樂教學(xué)的應(yīng)用

（一）在氣息訓(xùn)練中的運(yùn)用

氣息的難點在于如何合理的運(yùn)用。我們可以通過電腦繪圖軟件，將我們在演唱中的人體肌肉運(yùn)動、氣息流動等人體變化制作3d動畫模型，并且將易錯的地方進(jìn)行特別標(biāo)注，制作出正確示范和錯誤示范進(jìn)行對比。在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過觀看動畫，對氣息運(yùn)用的概念有一個直觀的感受，同時也有一個具體的、正確的參照物，幫助學(xué)生更好的理解氣息的運(yùn)用。

（二）在聲音位置訓(xùn)練中的運(yùn)用

上文提到，我們對視覺對接受率遠(yuǎn)大于聽覺對接受率。如果我們能把對聲音位置的認(rèn)識從聽改為看，那么我們對聲音位置的認(rèn)識就會更容易讓學(xué)生接受。借助多媒體集成性的特點優(yōu)勢，我們可以通過錄音設(shè)備將我們學(xué)生的聲音錄制下來。錄制下來以后，通過我們的錄音軟件將聲音轉(zhuǎn)化成可視的波形圖。把聲樂教學(xué)傳統(tǒng)的以客觀為主的模式轉(zhuǎn)變成多元化的感官教學(xué)。不僅可以聽到自己真實的聲音，開可以看到自己聲音的波形，了解到自己聲音和音色到變化，了解和掌握歌曲中聲帶及有關(guān)肌肉的運(yùn)動。從單一的通過聽覺反饋來調(diào)節(jié)自己的發(fā)聲狀態(tài)，改變?yōu)橥ㄟ^聽覺和視覺來調(diào)節(jié)自己的發(fā)聲狀態(tài)。

（三）歌曲分析

在歌曲分析上，我們可以充分運(yùn)用多媒體的信息量大的特性，為了使學(xué)生掌握更全面的知識，需要了解中外音樂史、樂理和作品不同版本以及各種流派的不同演繹。以及歌曲的歷史背景、音樂流派、作品的時代意義等。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，涉及到這么多的信息，資料都是一大堆，準(zhǔn)備資料、翻閱資料都是非常麻煩的，而且學(xué)生面對這么多資料不僅心理容易排斥，接受程度也不高。

四、結(jié)語

總之，在高度信息化的今天，我們把多媒體技術(shù)融合到聲樂教學(xué)里，憑借其三大特性的優(yōu)勢，能夠有效地幫助我們?nèi)〉幂^好的教學(xué)效果。信息化、科學(xué)化這也將是聲樂教學(xué)的一個趨勢，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們聲樂教學(xué)帶來更為廣闊的發(fā)展前景，將我們聲樂教學(xué)的形式、方法就變得更加豐富，同時也為學(xué)生們開辟了一條全新的聲樂學(xué)習(xí)途徑。

（作者單位：四川文化藝術(shù)學(xué)院）