淺析幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
——基于閱讀環(huán)境視角

吳冰冰

淺析幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
——基于閱讀環(huán)境視角

吳冰冰

書籍是人類進(jìn)步的階梯，良好的早期閱讀教育是幼兒學(xué)習(xí)生涯不可或缺的一部分。本文通過分析幼兒在成長過程中接觸到的各類閱讀環(huán)境，闡述了閱讀環(huán)境如何對幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的影響和作用，并提出有效的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略，以期能對提高幼兒閱讀能力起到一定的借鑒意義。

幼兒 閱讀習(xí)慣 閱讀環(huán)境

一、幼兒早期閱讀能力養(yǎng)成的重要性

（一）激發(fā)幼兒求知欲和培養(yǎng)閱讀興趣

幼兒階段是一個人性格養(yǎng)成的重要時期，通過早期的閱讀培養(yǎng)和教育，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極主動性。在幼兒階段，孩子都具有強烈的好奇心和求知欲，若在此階段進(jìn)行良性閱讀引導(dǎo)，能滿足幼兒對各類事物的求知欲，促進(jìn)他們愛思考、勤動腦的行為習(xí)慣，從小培養(yǎng)良好的閱讀興趣。

（二）促進(jìn)幼兒更好更快地適應(yīng)后階段學(xué)習(xí)

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，幼兒才能對學(xué)校生活快速適應(yīng)。閱讀能力是幼兒學(xué)習(xí)的重要方面，具備良好閱讀習(xí)慣的兒童，就具備相對較強的語言理解能力和分析能力，在后續(xù)階段的學(xué)習(xí)中，會比同齡人更有優(yōu)勢。

二、成長過程中幼兒所能接觸到的閱讀環(huán)境

（一）家庭環(huán)境

幼兒有非常強的模仿能力，父母的一舉一動都會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，家庭又是孩子的第一課堂。幼兒在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分時間是在家中度過的，因此，父母的興趣愛好會對幼兒產(chǎn)生直接影響。如果父母溫文爾雅，喜歡閱讀，那么幼兒也會對閱讀產(chǎn)生很大的興趣。

（二）學(xué)校環(huán)境

除家庭以外，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)機會也很多。除了培養(yǎng)幼兒互幫友愛、團結(jié)協(xié)作能力，幼兒園還擔(dān)負(fù)著組織幼兒學(xué)習(xí)簡單語言的任務(wù)。然而幼兒學(xué)習(xí)必然存在一定的局限性，這就需要幼兒教師結(jié)合幼兒本身學(xué)習(xí)的特殊性，打造符合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，組織豐富多彩的有效閱讀活動。

（三）社會社區(qū)環(huán)境

在日常生活中，幼兒所能接觸到的還有社會方面的閱讀。比如街道上看到的廣告牌照，出行時看到的路標(biāo)指示，公共場所看到的標(biāo)語等，都能成為閱讀的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這些，不僅能夠提高幼兒的識字閱讀能力，還能培養(yǎng)幼兒理解社會，學(xué)習(xí)日常行為生活的能力。

三、良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

（一）精心挑選幼兒讀物

閱讀教材是閱讀興趣的首要來源，家長和老師只有精心挑選適合幼兒閱讀的讀物，才能有效激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣。好的讀物能成功吸引幼兒的注意，首先，幼兒閱讀不同于成人閱讀，其閱讀形式主要是滿足感官上的需要。其次，選擇閱讀教材的時候，要注意選擇貼近幼兒生活，富有情趣的閱讀材料。最后，要根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的特點和喜好，及時更新變化閱讀材料。在較小年齡段，幼兒閱讀一般以圖畫為主，隨著年齡的成長，幼兒的識字理解能力增強，可以適當(dāng)添加文字閱讀，材料的故事情節(jié)也可略復(fù)雜一些，但是難度跳躍性不宜太大。女孩子和男孩子在閱讀材料的選擇方面也應(yīng)有分別，有的孩子喜歡自然科學(xué)，有的孩子喜歡歷史故事，總之都要隨著孩子的興趣愛好的發(fā)展，選擇適合的閱讀材料，這樣才能使幼兒持續(xù)保持閱讀的積極性和主動性。

（二）營造溫馨的家庭閱讀氛圍

家庭是孩子健康成長的溫馨港灣，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭生活中，必定會受到家長有意無意的影響。在家庭中，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，可以布置一個潔凈明亮的圖書角，給孩子創(chuàng)造一個便利愉快地閱讀環(huán)境，家長和孩子一起讀書學(xué)習(xí)，分享書中的故事，指導(dǎo)幼兒閱讀。家長還要教會孩子正確的閱讀方法。如閱讀時要愛惜書本，小心有序地翻閱讀物?？吹綀D畫，可以引導(dǎo)孩子想象圖畫中描述的故事，并用口頭語言表述，鍛煉孩子的觀察能力和語言組織能力，激發(fā)幼兒的想象力。

（三）幼兒教師和家長正確指導(dǎo)

幼兒園教師有良好的職業(yè)知識技能和素養(yǎng)，對幼兒的健康成長和培育有一定的科學(xué)方式。如，在幼兒園教師要教會幼兒按照頁碼順序看書的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒按照圖畫文字方位順序讀書等基本技能，同時引導(dǎo)幼兒在“真、善、美”方面釋放想象力；還要注意幼兒的用眼衛(wèi)生，讀書姿勢要端正等；在家庭及社會教育中，家長要適時解答幼兒在閱讀中遇到的疑惑。教師和家長都要樹立起“大閱讀觀”的教育理念，使幼兒快樂閱讀，積極閱讀，無論是閱讀書本知識還是閱讀社會現(xiàn)象，都要鍛煉幼兒積極獨立思考的能力，以從小促進(jìn)幼兒優(yōu)秀語言能力的形成。

四、結(jié)語

早期的閱讀不僅要注重閱讀活動本身，而且更強調(diào)利用良好的閱讀環(huán)境，通過閱讀活動促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，以促進(jìn)幼兒整體的健康成長。早期閱讀教育的重點不是讀多少、寫多少和理解多少字詞，而是要營造一種多元有效的閱讀環(huán)境，幫助幼兒在人生的最初階段學(xué)會閱讀，掌握自主閱讀的基本技能，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒在愉快輕松的學(xué)習(xí)中積累豐富的閱讀經(jīng)驗，讓早期閱讀真正成為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

［1］葉開.語文是什么［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

［2］王榮生.閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

（作者單位：閩南師范大學(xué)文學(xué)院）

吳冰冰（1990-），女，漢族，河南項城人，學(xué)生，碩士在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。