做好服務(wù)工作 服務(wù)學生閱讀

林永明

做好服務(wù)工作 服務(wù)學生閱讀

林永明

金集初中教導處的主要職責是主管教育教學日常事務(wù)，負責落實教學常規(guī)管理要求，并直接向校長負責和匯報工作的領(lǐng)導。主要職責是根據(jù)國家課程設(shè)置和相關(guān)要求編制該校教學計劃，確保完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。金集初中十分重視學生的閱讀活動，所以教導處從自身工作職責出發(fā)，積極為學生的閱讀活動提供服務(wù)。

一、加強思想認識

學校從學生學習和成長的角度出發(fā)，提出鼓勵學生閱讀的計劃，教務(wù)處負責具體的執(zhí)行工作。首先是思想上必須認識到閱讀對中學生的重要性。閱讀，通俗地講，可以用來消遣，也可以用來獲得知識。消遣型閱讀可以調(diào)節(jié)高度緊張的身心，消除工作疲勞。它對閱讀主體的知識儲備、審美能力不作很高要求，閱讀主體不帶有很高的目的性，不需要對閱讀材料進行深度了解和體驗，不需要獲得較多的審美體驗，更不是為了從中獲得富有創(chuàng)見的新思維，只是為了獲得閱讀過程中的輕松感和愉悅感。消遣性閱讀心理自由度很高，精神與感官在閱讀活動中處于相當放松的狀態(tài)，不易產(chǎn)生疲倦心理，使非專家和學者也能參與閱讀，即使不增長知識陶冶性情，也能使閱讀主體在不知不覺中增強對文字、文句、文法的了解和應(yīng)用。

同時閱讀對中學生的學習十分重要。對于語文學科而言，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力的重要方面。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧K霍姆林斯基通過觀察發(fā)現(xiàn)：一個善于思考的學生，在腦力勞動上所花費的時間，大約只有三分之一用于閱讀教科書，其余三分之二都是用在閱讀非必修的書籍上，也就是課外閱讀上；而那些除了教科書以外什么都不讀的學生連教科書也讀不好。因為通過課外閱讀學生的思維被激發(fā)了，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。

二、采取切實措施保障學生閱讀的深入進行

組織相關(guān)教師進行閱讀分類。主要有主體閱讀和休閑閱讀。主體閱讀主要針對經(jīng)典著作。它們是人類文明產(chǎn)生以來積累的文化思想結(jié)晶，凝結(jié)了人類的智慧，對人類歷史產(chǎn)生過重大影響，塑造了當前的社會。經(jīng)典著作經(jīng)歷了長時間的考驗，得到眾人的認可，具有恒久的生命力。這樣的讀物，才能對身心發(fā)展和社會進步起到必要的和有益的作用。休閑閱讀是中學生利用課余閑暇隨意進行的輕松自在的以消遣為目的的閱讀。這類讀物貼近中學生的生活，滿足他們追求時尚的心理需求，讀者通過隨心所欲閱讀而獲得娛樂性刺激和心理滿足，有很強的潛移默化作用，對中學生的身心健康影響極大。

拓寬閱讀渠道，教會學生合理安排時間。學生從書本中獲取的知識畢竟是有限的。其實，生活中知識載體是多種多樣的，我們完全可以借助除教材、圖書室、閱覽室以外的資料：諸如網(wǎng)絡(luò)資料，電視廣播、報刊雜志及生活中其他形式的文字資料，來訓練和提高學生的閱讀理解能力。比如我校每個班級都擁有多媒體教學設(shè)備，許多學生家中也有了電腦，這些都將大大方便學生上網(wǎng)查閱資料。只要教師正確指導，合理安排，學生閱讀電子書籍，是可行的。

在閱讀內(nèi)容方面，要遵循以下三原則：貼近當代生活，貼近青年心理，貼近學生水平。比如要指導學生以課本學習單元的文體為基點，選擇與這類體裁相同的文章來閱讀。比如；學習了記敘文之后，就應(yīng)以某篇文章為基點，進行輻射性閱讀，找同類的書籍或同一作者的作品進行閱讀。在課余時間，可閱讀一些與學科教學有關(guān)的報刊、雜志。如：《青年報》《中學生閱讀》《新讀寫》等，通過閱讀，增長學科知識。另外，還應(yīng)提倡學生閱讀一些古典名著解讀，比如易中天的《品三國》、于丹的《論語心得》、劉心武的《揭秘紅樓夢》等，以增加中學生對古代文化的了解。

培養(yǎng)學生的閱讀興趣。鼓勵教師以身示范，與生同讀，誘發(fā)學生閱讀興趣，蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯o學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點。

培養(yǎng)學生的閱讀方法和習慣。要真正讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的閱讀中逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動，用心去讀；抓精彩重點語段用情去讀；抓意境描寫，發(fā)揮想象去讀。經(jīng)過教師的引導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

總之，教導處要從自身的工作職責出發(fā)，做好學生的讀書服務(wù)工作。

作者單位：金集初級中學 239351