馬明月

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淺析如何強化學生歌唱時的感情投入

馬明月

【摘 要】在音樂課堂上，教師要讓學生在歌唱中融入更多的情感。音樂教師要充分認識這一重要性，把情感貫穿于歌唱的整個教學過程中。歌唱教學方法是豐富多彩的，在歌唱中投入情感的方式也是多種多樣的。

【關鍵詞】音樂 歌唱 情感 強化 投入 方法

歌唱時精神要飽滿，如果沒精打采的，就不能恰當?shù)乇磉_歌曲所要表達的情感。因此，在歌唱教學時，要強化學生的感情投入。那么，如何強化學生的感情投入呢？

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

（一）教師導語生動化、情感化

在學生學唱歌曲之前，筆者認為教師要善于用自己設計的生動化語言把學生帶進教學情境中，這樣既可拉近教師與學生的距離，又可以快速地在短暫的教學時間內(nèi)讓學生融入到課堂學習中來。比如筆者在教學《動物狂歡節(jié)》時，上課開始筆者就模仿幾種動物的樣子，用擬人化語言向大家問好：“歡迎大家來到森林音樂大會的現(xiàn)場，你們猜猜我是誰？”這樣一下就把大家給逗樂了，學生沒了上課的思想壓力，也沒有了距離感，大家各抒己見說出自己喜愛模仿的小動物。那節(jié)課上，筆者讓大家用自己喜歡的小動物的口氣來演唱，激發(fā)了學生的內(nèi)心情感，大家表現(xiàn)欲望上來了，演唱的感覺也各式各樣，整個課堂氛圍非常輕松愉快。當然，教師的導語要達到生動化、情感化的要求，首先教師要對音樂課堂充分激情，情感要飽滿。如果教師自己都無精打采的，那怎么能夠把導語設計得生動、感人呢？

（二）教師導入問題化、巧妙化

用故事導入是創(chuàng)設情境的一種好辦法。比如筆者在教唱《共青團員之歌》時，筆者首先用這首歌作為背景音樂，給大家講述了前蘇聯(lián)斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的故事，在講到大家興致很高的時候，問:“大家想不想聽聽這首歌?”學生自然會有意識愿意欣賞學習。這時筆者告訴大家：“其實剛才老師在講故事的時候已經(jīng)播放了此曲，現(xiàn)在讓我們一起再來用心欣賞一下?！边@樣，學生就在無意識中已經(jīng)投入了感情，當他們再欣賞時，他們已經(jīng)能夠加深了對這首歌的理解，為后面有感情地歌唱奠定了基調(diào)。因此，教師在教唱前的問題設計很重要，要把問題設計得巧妙、得當而又不露痕跡。這樣，學生就能夠自然而然地進入情境了。

二、重視情感體驗，強調(diào)情感投入

在歌唱教學中，要重視情感體驗，強調(diào)情感投入。那么，在教學中，如何對學生進行情感體驗教學呢？

（一）通過教師的范唱表演，激發(fā)學生的感情

如筆者在教學歌劇《白毛女》選段《北風吹》的時候，首先學生對歌劇很陌生，同時這首歌又采用了中國北方民間音樂的曲調(diào)，又有歌曲本身所表達的人物思想感情，即在舊社會封建制度和地主階級的壓迫下，窮苦的農(nóng)民被逼得躲進山洞像野獸似的過著非人的生活。這樣的歌曲學生在學習時很難掌控，更不能體會歌曲所表達的感情，唱出歌曲的神韻。因此，筆者及時進行了表演性的范唱，加入了歌劇性質(zhì)的肢體表演，學生通過觀看筆者演唱，其聲音、眼神、動作、以情帶聲等表演直接把演繹的信息傳遞給學生。

（二）運用多媒體，給學生直觀的感悟，使學生感情升華

運用多媒體，給學生直觀的感悟，使學生感情升華。首先，多媒體為學生的聽覺藝術上帶來了享受，同時，也給學生的視覺上帶來了很好的沖擊。現(xiàn)在所使用的多功能一體機，能夠帶給學生多方面的知識點。同時多媒體教學手段逐步滲透到音樂教學中，使原本單一的課堂變得鮮淋活現(xiàn)，學生在把握歌曲情感上也更加準確。

多姿多彩的教材形式借助多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)具有的視聽和聲像技術，筆者可以將許多書本內(nèi)外的知識聲形并茂地搬入課堂。如教唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，運用一體機展示西藏的風景圖片，配上背景音樂，這樣為后面有感情地演唱做了鋪墊。

借助強大的網(wǎng)絡手段，學生可以通過多媒體課件或信息網(wǎng)絡進行個性化學習，獲取大量的信息資料，將主觀能動性充分調(diào)動起來,增加了對歌曲演唱的把握，也促進了歌曲情感的投入。如在歌劇《白毛女》演唱欣賞實驗課上，筆者讓學生以小組形式利用網(wǎng)絡資源自己收集材料，圍繞專題進行討論、研究，同學們分別演繹了惡霸的黃世仁、善良的楊白勞以及勇敢的喜兒，通過大家的表演感受《白毛女》歌曲所表達的情感，使學生在愉快、輕松的活動中進行自主學習，準確地把握了感情演唱此曲，課堂收到事半功倍的效果。由此可見，利用網(wǎng)絡多媒體技術的開放性，學生可以根據(jù)自身的愛好、個人的興趣與特長進行個性化學習，探究歌曲情感的主動性得到空前提高，演唱歌曲時的感情也會自然流露。

總之，在音樂課堂上，教師要讓學生在歌唱中融入更多的情感。音樂教師要充分認識這一重要性，把情感貫穿于歌唱的整個教學過程中。歌唱教學方法是豐富多彩的，在歌唱中投入情感的方式也是多種多樣的。只要我們老師勇于改革，敢于創(chuàng)新，就能夠為初中音樂教學打開一片新天地。

參考文獻：

[1]林秀芳．試論演唱教學中的情境創(chuàng)設[J]．教育評論．2014(04)．

[2]陳靜．在形象中凸顯音樂的魅力肢體語言在音樂教學中的價值分析與方式展現(xiàn)[J]．兒童音樂,2015(01)．

（作者單位：江蘇省新沂市第八中學）