袁慶節(jié)

荊楚理工學院 448000

加強思想政治教育 塑造大學生健全人格

袁慶節(jié)

荊楚理工學院 448000

無論是中小學還是大學，思想政治教育都是一項必不可少的內容。開展思想政治教育工作，目的在于培養(yǎng)學生的健全人格和科學的人生觀、價值觀、世界觀。在高校不斷加強思想政治教育工作，尤其對于大學生的人格塑造具有重要的意義，因此本文將以此為出發(fā)點，重點分析通過思想政治教育塑造大學生健全人格的途徑，以供參考。

思想政治教育；健全人格；因材施教；更新理念；分解目標

一、引言

大學生健全人格的培養(yǎng)不僅關乎大學生日后的發(fā)展，還關系到黨和社會主義事業(yè)的有序發(fā)展，甚至關系到中華民族的偉大復興，因此應該作為高校教育的重點，更應該作為思想政治教育工作的核心。

二、大學生思想政治教育對于人格塑造的意義

人要想立足于社會，以健全的人格去實現自己的人生價值和社會價值，就需要思想政治教育給予正確的指導，思想政治教育必須堅持以人為本的價值取向，因此，可以說，塑造健全人格是思想政治教育的根基。與此同時，高校思想政治教育工作能夠為大學生的人格培養(yǎng)提供方向與標準，同時也能夠為培養(yǎng)大學生健全人格提供方法與路徑，因此具有十分重要的意義。

（一）為人格培養(yǎng)提供方向與標準

思想政治教育是用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對受教育者施加有計劃、有目的、有組織的影響，改變其個人觀點、認識、信念、態(tài)度、世界觀、人生觀、價值觀等內容，武裝其頭腦，提高其情商，塑造其健全人格。在大學生的人格塑造與培養(yǎng)中，思想政治教育工作可以提供十分明確的方向，并能夠提供一定的標準：人格的生理、心理、道德、社會等各個要素協調發(fā)展，平衡發(fā)展，這是思想政治教育所規(guī)定的培養(yǎng)方向，也是衡量健全人格的最主要的標準。

（二）為人格培養(yǎng)提供方法和路徑

人格培養(yǎng)是一個長期的過程，也是一個復雜的過程，其需要有具體的、切實可行的方法和路徑。而思想政治教育恰恰為學生健全人格培養(yǎng)提供了這個方法和路徑。比如，高校思想政治教育工作中，教師或輔導員會通過言傳身教來影響大學生，為大學生樹立德育榜樣，促進大學生人格的有序發(fā)展。這樣的思想政治教育工作方法正是培養(yǎng)大學生健全人格的途徑之一。當然，思想政治教育過程中，幾乎所有的方式與方法都將為培養(yǎng)人格提供良好的途徑，所以說思想政治教育工作對于大學生的人格塑造意義非凡。

三、通過思想政治教育塑造大學生健全人格的途徑

高校開展思想政治教育來塑造大學生健全人格，需要因材施教，具有針對性；更新理念，具有創(chuàng)造性；分解目標，實施階段性。

（一）因材施教，針對性地進行思想政治教育工作

由于受教育背景不同、家庭環(huán)境不同、個性特點不同，大學生的思想政治狀況與德育素養(yǎng)也各有不同，人格發(fā)展勢必不同。如果針對所有的大學生都采用同樣的思想政治教育方式，便無法實現思想政治教育工作成效的最大化。為此，高校輔導員應該因材施教，發(fā)現不同學生的不同特點，對癥下藥，有針對性地開展思想政治教育工作，使每一名學生都能逐漸形成健全的人格。比如，有的90后大學生性格叛逆，桀驁不馴，如果我們采用說教的方式，不但無法起到應有的作用，還會使他們產生逆反心理。為此，可以采用迂回戰(zhàn)術，先肯定他們，認可他們，與他們建立和諧的師生關系，之后再將他們個性中需要改進的地方指出來，使他們心悅誠服。

（二）更新理念，創(chuàng)造性地進行思想政治教育工作

21世紀是個性化的時代、信息化的時代、創(chuàng)新性的時代，在這樣的背景下，思想政治教育也面臨著新的改變。為此，高校輔導員應該不斷與時俱進，更新理念，創(chuàng)造性地進行思想政治教育工作。比如，可以通過很多的途徑開展思想政治教育工作，可以舉辦藝術節(jié)，培養(yǎng)學生藝術感悟能力與欣賞能力；可以開展愛國詩歌朗誦會，培養(yǎng)學生愛國主義情感；可以開展節(jié)日征文，對學生進行傳統節(jié)日和傳統文化的熏陶；可以通過新媒體來增進與學生之間的關系，使思想政治教育滲透在學習與生活中的每個角落……輔導員只要能夠更新理念，便可以發(fā)現思想政治教育工作的開展可以無時無刻，可以精彩紛呈。在這樣的思想政治教育工作中，學生完善了人格，發(fā)展了綜合能力，可謂一舉多得。

（三）分解目標，階段性地進行思想政治教育工作

開展思想政治教育工作，健全學生人格并非一日之功，而是一個長期的目標，是一個漫長的過程。在這個漫長的過程中，我們只有將這個巨大的目標加以分解，分階段來進行思想政治教育工作，才能夠一步步實現最終的目標，從而真正健全學生的人格。比如，可以按照大學四年來劃分階段，每一學年為一階段，制定學年目標；也可以在每一學年內劃分小目標，以便于實現小目標。以大一階段為例，思想政治教育的目標可以定為最基礎的愛國目標，即通過各種愛國主義的活動與教育形式來使學生對于祖國升騰起更大的熱愛之情，每個月都可以組織愛國實踐活動，使學生通過這些實踐活動將愛國由口頭升華到內心，使學生真正從內心深處激發(fā)出強烈的愛國主義情感，可以說這是人格健全最基本的要素，也是最低的要求。如此一學年下來，愛國主義情感這一宏偉的目標也能夠細化、落實。

四、結語

塑造健全人格是思想政治教育的根基。因此，希望本文的論述能為高校思想政治教育工作人員提供更多的參考與借鑒。在日常的思想政治教育實踐中，高校層面必須堅持以人為本，及時發(fā)現學生人格中的缺陷和不足，并因材施教，具體問題具體分析，同時要與時俱進，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，以正確的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范引導學生正確地認識自我、分析問題、解決問題，強化其綜合素質，塑造其健全人格。

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