云南體育職教集團(tuán)校企合作運(yùn)作模式探究與實(shí)踐

龍曉燕

云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650228

云南體育職教集團(tuán)校企合作運(yùn)作模式探究與實(shí)踐

龍曉燕

云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650228

本文通過以職教集團(tuán)校企合作辦學(xué)運(yùn)作模式中的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、效果評價三項(xiàng)要素為研究內(nèi)容，探究符合云南省集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)際的云南體育職教集團(tuán)校企合作運(yùn)作模式，結(jié)合具體實(shí)踐情況總結(jié)梳理，希望為云南省職教集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展提供有價值的參照。

體育職教集團(tuán)；校企合作；運(yùn)作模式

自21世紀(jì)以來，組建職教集團(tuán)和開展集團(tuán)化辦學(xué)已成為許多職業(yè)院校的一種有益探索，全國各省市的職業(yè)院?；蚱髽I(yè)集團(tuán)都紛紛創(chuàng)建了具有行業(yè)特色或區(qū)域特點(diǎn)的職教集團(tuán)，其中不乏許多職教集團(tuán)運(yùn)作模式上的成功經(jīng)驗(yàn)。但云南體育職教集團(tuán)位于西南邊陲，屬欠發(fā)達(dá)地區(qū)，云南體育職教集團(tuán)的校企合作辦學(xué)運(yùn)作處于初級階段，在職教集團(tuán)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)運(yùn)作過程中有許多亟待解決的問題。結(jié)合我省政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展現(xiàn)狀，我們在職教集團(tuán)建設(shè)內(nèi)涵上進(jìn)行了深化與拓展，緊扣“管理體制、運(yùn)行機(jī)制和效果評價”三要素改革重組了云南體育職教集團(tuán)校企合作運(yùn)作模式。

一、云南體育職教集團(tuán)校企合作管理體制

云南體育職教集團(tuán)校企合作管理體制的建立和實(shí)施圍繞將原有的學(xué)校主體模式向企業(yè)主體模式過渡，最終尋求“教學(xué)企業(yè)實(shí)施”的最高合作模式這一終極目標(biāo)來進(jìn)行。云南體育職教集團(tuán)實(shí)行了理事會負(fù)責(zé)制，在理事會下設(shè)立了秘書處，在秘書處的具體指導(dǎo)下建立健全了專業(yè)建設(shè)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會、師資隊伍建設(shè)委員會、培訓(xùn)與科研建設(shè)委員會等工作機(jī)構(gòu)，各工作機(jī)構(gòu)的成員由校方人員和企業(yè)人員共同組成。各工作機(jī)構(gòu)建立了工作會議制度，定期交流、協(xié)商總結(jié)校企合作相關(guān)的工作。在這樣的管理體制下，管理主體從學(xué)校轉(zhuǎn)向所有成員單位共同管理；管理方式從學(xué)校單向行為轉(zhuǎn)向各個成員單位之間的協(xié)商決策、合作管理；管理手段從學(xué)校行政手段為主轉(zhuǎn)向綜合運(yùn)用學(xué)校企業(yè)行政手段、行業(yè)企業(yè)市場機(jī)制以及校企互助等多種手段；資源投入和服務(wù)產(chǎn)出主體由學(xué)校和所有成員單位共同承擔(dān)；管理方式從以校方管制為主轉(zhuǎn)向以企業(yè)管理為主；管理重心從學(xué)校轉(zhuǎn)向企業(yè)；規(guī)章制度的制定從校方的封閉方式走向企業(yè)參與、多方協(xié)商和透明化決策。

二、云南體育職教集團(tuán)校企合作運(yùn)行機(jī)制

在云南體育職教集團(tuán)校企合作新型管理體制的背景下，我們在校企合作運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行了許多創(chuàng)新和實(shí)踐。

在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同完善實(shí)踐訓(xùn)練管理方案，不斷修訂實(shí)踐訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練大綱等教學(xué)文件；各專業(yè)整合和共享集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程的體職院特色實(shí)訓(xùn)基地，研究制訂集團(tuán)內(nèi)企業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)計劃；鼓勵職教集團(tuán)會員研發(fā)能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的自編教材，并在集團(tuán)內(nèi)部推廣使用。

在教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，校企雙方共同開發(fā)和實(shí)施體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展水平、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)體育職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化；校企雙方共同創(chuàng)新教育模式，研究體育類專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等；探索專業(yè)校企學(xué)分互認(rèn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施互用等互通統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的發(fā)展機(jī)制；研究適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)過程，確保培養(yǎng)出的人才與企業(yè)崗位的“無縫”對接。

在師資隊伍建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，校企雙方共建雙師團(tuán)隊。以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，研究和制定師資培訓(xùn)和交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師、企業(yè)技術(shù)人員雙向兼職，優(yōu)化學(xué)校雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)；學(xué)校選派專業(yè)骨干教師到企業(yè)頂崗鍛煉，掛職期間相關(guān)企業(yè)提供相關(guān)工作崗位，保證頂崗培訓(xùn)效果。

在培訓(xùn)與科研建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，校企雙方共同探索職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)的聯(lián)動發(fā)展等問題。校企雙方共同承擔(dān)企業(yè)科研任務(wù)，加快職業(yè)教育服務(wù)社會的步伐，為推進(jìn)云南省體育職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)探索新路。

三、云南體育職教集團(tuán)校企合作效果評價

云南體育職教集團(tuán)校企合作效果評價以專業(yè)核心技能測試情況、社會服務(wù)情況、招生與就業(yè)情況為觀測點(diǎn)。

職教集團(tuán)內(nèi)校企雙方一起構(gòu)建了專業(yè)技能評價體系，評價學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)對專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析，并在專業(yè)剖析的基礎(chǔ)上著重要求專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊提煉專業(yè)特色，制定有體職院特點(diǎn)的專業(yè)技能評價體系。該體系緊抓專業(yè)人才市場需求，結(jié)合工作崗位要求，對學(xué)生的專業(yè)核心技能提出了明確的要求，并根據(jù)技能特征進(jìn)行了量化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。專業(yè)核心技能評價標(biāo)準(zhǔn)制定之后，實(shí)行了校企雙方共同考核制度，按照考核數(shù)據(jù)對各專業(yè)學(xué)生及參與教學(xué)的人員進(jìn)行評價。專業(yè)核心技能測試情況成為了檢驗(yàn)校企合作效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

檢驗(yàn)校企合作效果的第二個標(biāo)準(zhǔn)是社會服務(wù)情況。社會服務(wù)情況的評價包括職教集團(tuán)內(nèi)學(xué)校為合作企業(yè)提供服務(wù)的能力評價；職教集團(tuán)內(nèi)院校師生利用專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢面對社會開展對外技術(shù)服務(wù)的能力評價；集團(tuán)成員面對社會開展技能鑒定、員工培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等工作能力及效果評價。

檢驗(yàn)校企合作效果的第三個標(biāo)準(zhǔn)是招生與就業(yè)情況。如果校企合作效果良好，集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校招生規(guī)模應(yīng)逐年增加，或者招生規(guī)模保持相對比較優(yōu)勢；如果校企合作效果良好，集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率應(yīng)該保持較好的水平，其中在職教集團(tuán)內(nèi)企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生應(yīng)占相當(dāng)一部分比例；如果校企合作效果良好，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率應(yīng)該較高，職教集團(tuán)在社會上應(yīng)該具有一定的社會聲譽(yù)。

四、結(jié)語

云南體育職教集團(tuán)校企合作辦學(xué)運(yùn)作模式的實(shí)踐基本符合云南省集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)際情況，使校企合作的辦學(xué)思路在云南體育職教集團(tuán)的背景下得到了更好的落實(shí)。在滿足區(qū)域職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、協(xié)調(diào)職教集團(tuán)內(nèi)部相關(guān)利益、均衡各實(shí)體的社會責(zé)任、實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)社會效益最大化幾個方面取得了一定的效果。進(jìn)一步促進(jìn)了云南省職教集團(tuán)化辦學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而為我國社會發(fā)展新時期云南省區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育注入了新的活力。

[1]《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》.教職成[2015]4號.

本文為云南省高等職業(yè)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（GZYB201415）成果。