警務英語實踐能力培養(yǎng)研究

倪筱燕

警務英語實踐能力培養(yǎng)研究

倪筱燕

在經(jīng)濟發(fā)展和社會改革不斷深化的形勢下，社會對警務人員的綜合素質(zhì)要求日益提高。我國高校英語教學存在重理論、輕實踐的問題，鑒于警務人員實際工作中對于語言的需求，公安院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學模式，注重學生的警務英語的實踐能力培養(yǎng)，并將警務職業(yè)能力的培養(yǎng)與英語教學結(jié)合起來，通過現(xiàn)代化的英語教學模式以及良好的院校氛圍，提高公安院校警務英語的教學質(zhì)量，促進警務人員的綜合素質(zhì)提高。本文從警務英語實踐能力培養(yǎng)的重要性入手，結(jié)合我國公安院校英語教學的現(xiàn)狀，就警務英語實踐能力培養(yǎng)的具體策略進行了分析。

警務英語 實踐能力 培養(yǎng)策略

一、前言

社會主義市場體制的完善與經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，使得我國社會受到了越來越多的國際影響，國際資本開始大量流入中國市場流入，而涉外警務活動的需求量也伴隨著國內(nèi)社會外國人數(shù)量的增加而大大提高，為了使社會司法服務體系適應經(jīng)濟體制，必須要提高警務人員的英語應用能力，避免因語言問題影響社會司法工作的效率。公安院校為了實現(xiàn)應用型警務人才的培養(yǎng)目標，必須要加快英語課程與教學模式的改革進程，注重學生警務英語實踐能力的培養(yǎng)，提高院校的教學成效以及學生的綜合素質(zhì)與警務職業(yè)能力。

二、公安院校警務英語實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

警務人員的綜合素質(zhì)無法適應社會警務司法工作的實際需要，是公安隊伍當前面臨的主要問題。很多警務人員由于警務英語實踐能力較差，無法處理涉外案件，阻礙了公安隊伍工作效率的提高。而公安院校作為警務人員培養(yǎng)的專業(yè)機構(gòu)，警務英語教學體制的不完善，是導致公安隊伍整體警務英語實踐能力無法達標的重要原因。

（一）對警務英語實踐能力缺乏足夠的重視

長期以來，公安院校缺乏對于學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)的重視，警務英語在課程設(shè)置以及教學模式中存在的問題很難得到及時解決。我國具有完整的警務英語教學體系的公安院校寥寥無幾，其中能將警務英語實踐能力的培養(yǎng)目標置于教學計劃之中的就更是少數(shù)。目前，社會對于警務人員職業(yè)綜合素養(yǎng)的要求不斷提高，其中英語實踐能力已經(jīng)成為現(xiàn)代化公安隊伍對于警務人員的基本要求，在此背景下，公安院校的警務英語教學模式已經(jīng)與社會的實際需求脫軌。

（二）警務英語教學體制僵化

目前，我國大多數(shù)公安院校仍然延續(xù)傳統(tǒng)的警務英語教學體制，在英語課程設(shè)置、教學流程設(shè)計等方面缺乏創(chuàng)新，缺乏對學生英語實踐能力的培養(yǎng)。這種填鴨式的教學模式下，教師對于學生的要求也不夠嚴格，通過考試即可。而枯燥乏味的警務英語課堂氛圍，很難提高學生對英語的興趣和學習的積極性，學生更不會主動去訓練自己的英語口語等實際的語言應用能力。

（三）學生英語應用能力基礎(chǔ)薄弱

受傳統(tǒng)應試教育的影響，公安院校的學生在中小學階段接受的英語教學中缺少對實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容，學生英語實踐能力基礎(chǔ)本身就較為薄弱，加之公安院校對于英語學科的不重視，使得基礎(chǔ)薄弱的學生放松了英語學習，久而久之英語能力越來越差。

三、警務英語實踐能力培養(yǎng)的重要性

公安隊伍是維護社會治安確保社會穩(wěn)定的重要力量，經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步促進了人民生活水平的提高，同時，社會中的不安定因素也并未消除，為了適應日趨復雜的社會環(huán)境，公安民警的綜合素質(zhì)必須要進行提高。經(jīng)濟全球化推動了科技全球化以及政治全球化的發(fā)展，與此同時，也使得犯罪全球化的趨勢隨之加深，國際警務合作愈加頻繁，在此背景下，警務英語實踐能力就成為決定涉外案件處理效率的關(guān)鍵因素。

（一）是實現(xiàn)公安院校的人才培養(yǎng)目標的要求

為公安隊伍輸送高素質(zhì)的專業(yè)警務人才是公安院校的教育目標，而目前的警務英語教學無法與實際的警務工作需求相適應。為了適應社會的發(fā)展，公安部對于公安院校的招錄體制進行了改革，明確指出，院校教學活動要突出公安的職業(yè)特色，并把職業(yè)素質(zhì)教育以及警務工作能力培養(yǎng)，作為公安院校人才培養(yǎng)方案制定的指導思想，其中對于課程的實踐教學課時的比例進行了擴大，由此可見，警務人員實踐能力的重要性。此外，在教育改革的形勢下，我國也將實踐能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)模式改革中來，因而，培養(yǎng)學生的警務英語實踐能力不僅僅是實現(xiàn)院校人才培養(yǎng)目標的直接要求，也是我國對于公安院校人才培養(yǎng)的要求，強化學生警務英語實踐能力的培養(yǎng)，同時有利于提高公安院校英語課程設(shè)置的科學性和合理性。

（二）是公安院校英語教育改革的發(fā)展方向

為了提高英語教學的成效，我國在2007年對于大學英語教學的目標以及要求進行了調(diào)整，將英語綜合能力的提高作為英語教學的主要目標，同時提高對于英語聽、說能力以及自主學習能力的重視。為此公安院校也進行了一系列的改革，根據(jù)學生未來警務工作的實際需要，開展專業(yè)的警務英語課程。公安院校的人才培養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)特色，為了順應國家高等教育改革的要求，培養(yǎng)國際化的警務人才，成為當前公安院校人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。警務英語教學不應只停留在理論階段，需要將其與警察的實際職業(yè)需要結(jié)合起來，通過對學生警務英語實踐能力的培養(yǎng)，促進其自身職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，這也是我國公安院校英語教學改革的重要方向，符合現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)要求。

（三）是公安警務工作的實際需要

公安院校對于實踐教學較為重視，這與社會對公安隊伍的實際要求是分不開的。我國加入世貿(mào)組織以來，對外開放程度不斷提高，同時我國社會中的外籍人員數(shù)量也大幅提高，相應涉外警務案件的數(shù)量隨之增加。目前廣州、上海、北京等一線城市的鐵路公安部門已經(jīng)開始將警務英語能力作為人員上崗培訓內(nèi)容以及在職人員晉升的考核標準。在我國當前的社會環(huán)境下，警務人員除了需要具備較高的專業(yè)素質(zhì)外，廣闊的思維能力以及國際化的視野也是很重要的。為了適應我國社會對于警務人員的需求，公安院校必須要加強對于學生的警務能力培養(yǎng)，為我國現(xiàn)代化公安隊伍的建設(shè)貢獻力量。

四、警務英語實踐能力的培養(yǎng)策略

公安院校首先要明確當前社會對于警務人員英語能力的具體要求，結(jié)合語言教學的規(guī)律以及公安院校學生的學習特點，對當前的警務英語教學模式進行改革，提高英語教學成效以及警務英語實踐能力的培養(yǎng)效率?，F(xiàn)代化的教學模式強調(diào)教學過程中的學生主體性地位，因而，英語教師在實訓中要發(fā)揮自身的引導作用，通過學生英語學習主動性的提高促進警務英語實踐課堂的教學效率，促進公安院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（一）教學堅持以學生為中心

為了提高學生的警務英語實踐能力，必須要將學生作為教學活動的中心，只有這樣，才能明確學生對于英語學習的實際需求以及發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的不足。警務英語實踐能力的培養(yǎng)離不開學生英語語言能力和應用技巧的提高，教師要引導學生參與警察業(yè)務實踐以及英語語言交際技能培訓的相關(guān)課程。英語最終是作為警務工作的工具，因而課程的設(shè)置必須要從實用角度出發(fā)，制定切實可行的警務英語實踐能力培養(yǎng)方案。英語詞匯以及語法結(jié)構(gòu)教學在整個英語教學中占據(jù)重要的位置，這是當前公安院校英語教學普遍存在的問題，但是學生對于這些內(nèi)容的興趣不大，且在此投入過多的精力對于學生英語應用能力的提高并無多少益處。此外，英語教學與公安基本業(yè)務知識聯(lián)系不緊密，使得英語教學的實用性大大減弱。警務英語實踐能力一般包括英語聽辨能力、口語語音語調(diào)以及應答速度等等，而且與警察業(yè)務的相關(guān)度較高。公安院校要從學生的角度入手，根據(jù)學生實際的英語語言水平以及警察業(yè)務知識能力，在英語教學中融入更多與警務工作直接相關(guān)的案例，使學生掌握涉外案件的處理流程等知識，加強英語聽、說等技能訓練，提高學生英語表達的準確連貫性以及涉外案件的處理能力。同時積極鼓勵學生參加涉外案件的處理，讓學生在實踐中提高自身的英語應用交際能力。

（二）充分發(fā)揮教師的引導作用

教師隊伍是院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而公安院校要注重教師隊伍的教學水平以及綜合素養(yǎng)的提升，創(chuàng)建一支符合警務英語實踐教學的高質(zhì)量的英語教學隊伍。為了營造良好的警務英語教學氛圍，一方面公安院校對英語教師要給予足夠的關(guān)懷，適當提高英語教學的薪資標準，從而提高教師對學生的認同感，確保其對教育事業(yè)可以投入足夠的熱情；另一方面教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，同時保證自身的良好心態(tài)，避免將不良情緒傳遞給學生。英語教師要積極主動地進行警務英語教學模式的創(chuàng)新，在英語教學中融入與學生生活以及警務工作相關(guān)的內(nèi)容，促進學生警務英語認識水平的提高，同時，根據(jù)學生的不同特點采取恰當?shù)慕虒W方式，提高警務英語教學效率。目前，很多公安院校的英語教師并不具備相應的警務知識，在教學過程中，無法構(gòu)建警務工作與英語之間的聯(lián)系，學生的警務英語實踐能力也無法得到提升。因此，公安院校要注重警務英語專業(yè)人才的引進，同時積極為在職教師創(chuàng)造深造的條件，鼓勵教師到高校或者是公安機構(gòu)中完善自我的知識體系。英語教師要將自身在基層中的涉外警務工作體驗分享給學生，使學生明確警務英語對于實踐能力的具體要求。

（三）創(chuàng)新警務英語教學模式

學生在實際的警務工作中的英語應用能力也就是警務英語實踐能力，其核心是對英語交際能力和實用英語技巧的培養(yǎng)，為了達到這一目標，公安院校必須要對當前的警務英語教學模式進行創(chuàng)新，增加真實警務任務以及警務工作英語語篇在教學中的比重。要對英語課堂進行創(chuàng)新，弱化教師在課堂中的主導地位，同時借助多媒體教學設(shè)備將英語教學與真實的警務工作場景結(jié)合起來，使學生真實感受到涉外案件的工作情境，提高學生的參與度。改變傳統(tǒng)的背記英語單詞語法的訓練模式，可以采取涉外警務案例討論、案件還原講述、警務英語情景劇以及警務英語視頻拍攝等模式對學生的警務英語實踐能力進行培養(yǎng)。警務英語與一般高校的英語教學存在顯著的差別，更注重英語教學的實用性以及與警察崗位相適應的英語實踐能力培養(yǎng)，因此，可以開展警務英語口語訓練以及涉外警務文書撰寫等訓練，將警務職業(yè)能力培養(yǎng)與英語實踐訓練結(jié)合起來，提高學生涉外警務工作完成能力。公安院校之間要加強交流，通過警務英語教學平臺的建立實現(xiàn)資源的共享。同時要建立立體化的多層次警務英語評價體系，加入警務口語能力、警務專業(yè)英語詞匯、警務筆譯能力的考察內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，警務英語已經(jīng)成為我國公安干警的重要職業(yè)能力之一。公安院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學觀念，在語言教學規(guī)律的引導下構(gòu)建以警務工作為背景的新型的英語教學模式，將實踐能力的培養(yǎng)作為英語教學的核心。在警務英語教學過程中，要不斷強化學生的英語溝通應用的實訓，從而促進學生警務英語實踐能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)的提高。

［1］魏莉.訓練提高預備警官的語言技能與文化素養(yǎng)——以遼寧警官高等?？茖W校英語公開實踐課為例［J］.甘肅警察職業(yè)學院學報，2012（02）.

［2］陳瑛.試論復雜性理論指導下的警務碩士英語學習環(huán)境構(gòu)建思路——兼談警務英語教學改革措施［J］.四川警察學院學報，2015（05）.

［3］王鵑.警務英語項目依托式教學可行性研究［J］.鄂州大學學報，2016（01）.

［4］袁霜竹.在職民警警務英語培訓內(nèi)容與模式改革的研究［J］.蘭州教育學院學報，2012（03）.

（作者單位：江西警察學院人文與管理系）

倪筱燕（1979-），女，江西南昌人，副教授，碩士，研究方向：英語教學。