淺析體校學生語文學習興趣的激發(fā)方法

楊 明

淺析體校學生語文學習興趣的激發(fā)方法

楊 明

很長時間以來，體校學生對于語文的學習一直存在著興趣不高的問題。這不僅和學生的性格愛好有關(guān)系，和傳統(tǒng)教學觀念下的體校語文教學模式也有一定的影響。針對這個問題，體校語文教師應當通過科學有效的方法激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，從而讓他們增加語文知識的積累，培養(yǎng)良好的語文素質(zhì)。

中職體校 語文教學 學習興趣

作為一門基礎性學科，語文是體校學生的必修課程。提高體校生的語文能力和文學水平，不僅可以提高學生的綜合文化素質(zhì)，對學生的體育精神和能力提升也有著能動的輔助作用。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和工作分析，總結(jié)了激發(fā)體校學生語文學習興趣的方法和措施。本文將就此問題進行重點討論。

一、認識語文重要性，樹立正確的學習觀

依照競技體育的規(guī)律，直接決定了絕非全部體校生都能進入上一級運動隊，成為優(yōu)秀的運動員。他們其中將有很大一部分終將面臨被分流淘汰，之后進入社會進行再就業(yè)或升學的結(jié)局和壓力。不管他們的未來如何，都必須擁有一定的文化知識作為基礎，才能在未來的人生中獲得新的成功。所以，教師必須讓體校生徹底轉(zhuǎn)變忽視文化課的錯誤認知，讓他們在內(nèi)心中樹立重視訓練的同時，同樣要認真學習文化課知識。在這樣的背景下，語文作為一切學科的學習基礎和重要工具，只有學好語文課程，才能以此為基礎在其他學科的知識上有所收獲，甚至是未來的體育發(fā)展也是如此。

每當給新生進行第一節(jié)課的語文教學之初，筆者都會問同樣的一個問題：“如果未來的某一天，你成為了奧運冠軍，當你面對眾多的媒體記者采訪時，你會發(fā)表怎樣的獲獎感言呢？”通過全體學生逐個上臺回答，就能很容易地發(fā)現(xiàn)他們其中的天壤之別了。語文基礎較好的學生可以比較流暢甚至精彩地發(fā)言，而語文基礎較弱的學生在講臺上卻詞不達意或時有時無，甚至個別學生在講臺上根本說不出話來?！矮@獎感言”全部發(fā)表完畢后，筆者抓緊時機為學生闡明學習語文的必要性。這不僅可以讓基礎較好的學生擁有了學習語文的自信和熱情，也讓基礎較弱的學生感到了自己的不足，引發(fā)了極大的心靈震撼，進而讓他們對語文的重要性擁有正確的認識，從而樹立正確的語文學習觀，為教師以后的教學工作打下堅實的基礎。

二、結(jié)合學生的特點，多種教學法相結(jié)合

由于粉筆加黑板的傳統(tǒng)語文教學模式讓教學內(nèi)容不免乏味和空洞，很難讓學生激發(fā)學習的興趣。為此，教師應當通過教學方法的轉(zhuǎn)變提高學生的學習興趣，進而提高教學效率。

在中職體校的語文教材中，有很多描寫自然景物或現(xiàn)實情景的課文，可是單純依靠教師的描述和學生的聯(lián)想很難讓學生擁有身臨其境的感官體驗。根據(jù)這個問題，教師可以將多媒體技術(shù)應用到教學當中，將課文中的相關(guān)內(nèi)容通過視頻、圖片或動畫的方式為學生進行展現(xiàn)。這不僅可以讓學生在多重感官的刺激下激發(fā)學習興趣，同時也可以在潛移默化中提高他們對文章的理解和認識。比如針對課文《威尼斯》，教師就可以通過紀錄片或旅游節(jié)目片段播放威尼斯的景色和風土人情。這時，教師還可以將諸如《la valse d amelie》這些優(yōu)美的樂曲作為背景音樂，讓學生欣賞色彩鮮明的威尼斯，使得書面文字變得生動、具體且富有色彩，可以有效提高學生的學習興趣和理解能力。

除了多媒體教學，教師還可以借鑒學歷教育中新課標所提倡的教學方法進行語文教學。比如小組討論、分層教學等方式進行教學。教師還可通過多種寓教于樂的形式進行課堂趣味性教學，諸如在讓學生分角色表演《茶館》的課本?。煌ㄟ^課堂接龍的方式背誦文言文課文，背不過的學生就要接受“懲罰”等。這些教學方式不僅可以讓學生提高學習興趣，烘托課堂氣氛，對于學生學習語文的效率提高也有著積極的推動作用。

三、開展多形式活動，促進學生提高興趣

由于語文具有綜合性特點，因此教師的教學不能局限在課本和課堂中，而應當讓學生到更加寬廣的課外活動中實現(xiàn)語文的綜合能力培養(yǎng)，進而讓他們在激發(fā)語文興趣，學習語文知識的同時培養(yǎng)綜合素質(zhì)。舉例而言，教師可以通過舉辦故事會、演講比賽、漢字聽寫大賽、好詩詞知識擂臺賽等活動，讓學生在豐富多彩的活動中提高語文能力，張揚他們的個性，體驗語文的價值，為將來的語文學習和綜合知識的積累提供有力的促進作用。

總的來說，激發(fā)中職體校學生學習語文的興趣絕非朝夕之功。廣大的中職體校語文教師應當充分考慮學生的性格特征與個體差異，從體校學生獨有的特點出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，運用科學有效的教學方法，讓中職體校學生擁有學習語文的熱情，并在興趣的激勵下深入學習，獲得語文能力的真正發(fā)展。

［1］王璐.淺談體校學生語文學習興趣的培養(yǎng)［J］.試題與研究：新課程論壇，2013（36）.

［2］胡光元.淺談中職學生語文學習興趣的培養(yǎng)［J］.文理導航旬刊，2012（6）.

［3］傅昌華.如何激發(fā)學生語文課堂學習的興趣［J］.中學語文教學參考，2004（12）.

（作者單位：遵義市體育運動學校）