傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育

化 娟

傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育

化 娟

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。大學(xué)生思想政治教育是高校教育中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生品德的關(guān)鍵。本文從傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及在大學(xué)生思想政治教育中的作用著手，分析當(dāng)前傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中缺失的原因，以及如何推動(dòng)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)文化 思想政治教育 缺失

一、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及在大學(xué)生思想政治教育中的作用

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是各民族集體智慧的結(jié)晶。中化文明歷經(jīng)五千年流傳至今，是世界歷史上唯一一個(gè)文化沒(méi)有斷層的系統(tǒng)。傳統(tǒng)文化是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，對(duì)后代的教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，對(duì)以后的修身、齊家、治國(guó)、安天下留下了寶貴的精神財(cái)富。如今，隨著國(guó)際交往的深入，外來(lái)文化不斷滲透于我們生活中，并對(duì)人們的思想、行為方式、價(jià)值觀都產(chǎn)生了不小的影響，人們對(duì)傳統(tǒng)文化有了新的認(rèn)識(shí)。該如何對(duì)待我們的傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化浸入到大學(xué)生的日常行為中去，是我們必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

“通過(guò)大學(xué)生思想政治教育方式將中華傳統(tǒng)文化有益的思想觀念思維方式、價(jià)值取向、道德情操、愛(ài)國(guó)情感等傳遞給大學(xué)生，能夠提升他們的人文素養(yǎng)，塑造他們的人格，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情?！保?］當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對(duì)社會(huì)上各種思潮以及西方價(jià)值觀的影響，不少大學(xué)生存在信仰缺失、信仰模糊，價(jià)值觀日趨弱化等現(xiàn)象。該如何扭轉(zhuǎn)這一局面并培養(yǎng)大學(xué)生馬克思主義信仰和社會(huì)責(zé)任感成為一個(gè)重要的課題。中國(guó)傳統(tǒng)文化為這一課題研究提供了借鑒和轉(zhuǎn)機(jī)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，擔(dān)起傳統(tǒng)文化教育的重任。

二、傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的缺失

（一）教育者層面：重專業(yè)輕傳統(tǒng)文化

高校中普遍存在重視專業(yè)內(nèi)容、技能的學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化教育不夠重視，這一點(diǎn)在理工類院校尤為突出。傳統(tǒng)文化影響是隱性的，具有長(zhǎng)期性，不能馬上體現(xiàn)在教學(xué)和科研成果中，所以不少高校輕視傳統(tǒng)文化的教育，不論在制度層面上還是在課程設(shè)置上，都偏重于專業(yè)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化課程數(shù)量偏少。高校中的思想政治課程以政治理論為主，缺少中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的傳授，由此導(dǎo)致與傳統(tǒng)文化相關(guān)的道德觀、價(jià)值觀都受到極大的挑戰(zhàn)。

（二）受教育者層面：大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足、參與程度低

隨著社會(huì)的發(fā)展和西方文化思潮的涌入，大學(xué)生受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、西方文化的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，熱情不高?！吨袊?guó)教育在線》發(fā)表的有關(guān)大學(xué)生和中國(guó)傳統(tǒng)文化的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，50%的大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化失去興趣，20%表示無(wú)所謂，20%走中間派，僅有10%的大學(xué)生關(guān)心傳統(tǒng)文化。［2］雖然部分大學(xué)生認(rèn)同傳統(tǒng)文化，但對(duì)傳統(tǒng)文化深入了解的學(xué)生少之又少。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)缺乏了解，并無(wú)進(jìn)一步深入了解的意愿。很多大學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日大加推崇，積極參與其中，相比之下對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日卻置若罔聞。

三、推動(dòng)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來(lái)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人，以文育人。”要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化內(nèi)在的作用，首先從制度層面對(duì)傳統(tǒng)文化重視。各級(jí)各類教育行政部門(mén)要制定一系列相關(guān)政策，重點(diǎn)扶持傳統(tǒng)文化項(xiàng)目走進(jìn)校園，走進(jìn)大學(xué)生生活。從政策的制定上要側(cè)重于傳統(tǒng)文化深入大學(xué)生的內(nèi)心，增加文化認(rèn)同感。

（二）融入課堂教學(xué)，全面提升教師隊(duì)伍水平

作為傳播傳統(tǒng)文化的第一陣地，課堂教學(xué)需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。在講授專業(yè)知識(shí)同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化教育，并在思想政治教育中與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并不斷完善傳統(tǒng)文化課程體系。

高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，適當(dāng)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化必修和選修課程，不僅豐富了課程內(nèi)容同時(shí)加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。優(yōu)化當(dāng)前的教師隊(duì)伍，提高教師能力，組建傳統(tǒng)文化教育的專職、兼職人員。聘請(qǐng)文化領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者在高校中以研修、講座、培訓(xùn)等形式對(duì)大學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)和造就一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。同時(shí)，加強(qiáng)面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)。

（三）將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中加入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，通過(guò)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、名人故居、文化館等方式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。高?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況組建相關(guān)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)知、認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

同其他院校進(jìn)行合作，將各自文化館、紀(jì)念館等傳統(tǒng)文化教育基地開(kāi)放共享，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，建立互相合作的教育模式。

［1］董盈盈，都曉琴.價(jià)值認(rèn)同視閾下傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育研究［J］.河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）:9～12.

［2］張祥浩，石開(kāi)斌.中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想政治教育的創(chuàng)新［J］.東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（5）:56～59.

（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

化娟（1981-），女，北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生，研究方向：馬克思主義理論。