高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐及思考

曹瑞東

高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐及思考

曹瑞東

隨著社會(huì)的進(jìn)步，自動(dòng)化程度非常高的今天，機(jī)械制造、加工，生活數(shù)字化，制造行業(yè)信息化，信息技術(shù)的普遍大眾，現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)在各大企業(yè)、工廠中的普及，對(duì)于機(jī)電專業(yè)不同能力的畢業(yè)生的需求也是不斷擴(kuò)大，機(jī)電專業(yè)也成為各大高校以及高職的熱門專業(yè)之一。機(jī)電專業(yè)需要很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，但是如果只有書本的知識(shí)學(xué)習(xí)下，想學(xué)好此專業(yè)還是有一定的難度的，所以實(shí)踐還是機(jī)電專業(yè)最重要的部分。

高職機(jī)電專業(yè) 教學(xué)改革 專業(yè)實(shí)踐思考

一、傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷與漏洞

（一）傳統(tǒng)書本講解讓學(xué)生費(fèi)腦

全國普遍高職的機(jī)電專業(yè)的教學(xué)都是依照課本來給學(xué)生講解的，往往是課本中的內(nèi)容都是一些原理和理論知識(shí)，而這對(duì)于才開始接觸機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說非常的不容易理解，讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)漸漸失去了興趣。機(jī)電專業(yè)本就是針對(duì)極高的實(shí)踐性與操作性的技術(shù)上設(shè)立的超現(xiàn)代技術(shù)的專業(yè)，如此的教學(xué)方法與設(shè)立本專的初衷背向而馳，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不能達(dá)到預(yù)期的效果是利用傳統(tǒng)教學(xué)教授機(jī)電專業(yè)知識(shí)的缺陷。

（二）學(xué)生接受知識(shí)和操作能力低下

隨各個(gè)學(xué)校的發(fā)展，和各學(xué)校的駕教育方針等問題，每個(gè)學(xué)校的機(jī)電專業(yè)都由學(xué)校確定上課用書，版本幾乎各不相同。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的各種比賽資料也是少之又少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也是一種很大的阻礙，實(shí)踐所用設(shè)備也是簡陋還比較少，不能全面的覆蓋所學(xué)課本上的內(nèi)容，以至于學(xué)生最后畢業(yè)連設(shè)備是干什么的都不知道，這是缺乏實(shí)踐的后果，就業(yè)的時(shí)候只知道一大堆不怎么明白的理論知識(shí)，著手工作的時(shí)候什么也不會(huì)，就和沒有學(xué)過差不多，這是機(jī)電專業(yè)缺乏實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力差的缺陷。

二、機(jī)電專業(yè)教學(xué)調(diào)研結(jié)果分析

在閱讀教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革的計(jì)劃和根據(jù)教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估要求，我們制作了一份調(diào)查表，以山東某高職的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化以及自動(dòng)化工程專業(yè)的學(xué)生作為被調(diào)查對(duì)象。每到題目多種選擇，讓被調(diào)查同學(xué)盡可能的反映出自己的真實(shí)情況。有關(guān)問題題目分別是個(gè)人學(xué)習(xí)情況；機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐課程對(duì)自己的幫助；同學(xué)們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度和建議等，從多個(gè)方面了解實(shí)踐教學(xué)的狀況。

調(diào)查完成整理后，有以下結(jié)果分析呈現(xiàn)。大部分的學(xué)生認(rèn)為機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，可以提高知識(shí)技能和動(dòng)手能力，有一小部分的學(xué)生做無所謂狀態(tài)，當(dāng)然了，高職的學(xué)校不排除有平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)同學(xué)。有三分之一的同學(xué)感覺實(shí)踐教學(xué)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)得到了明顯的提高，也有同學(xué)說得到了提高，但是不明顯。根據(jù)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)這種需要高實(shí)踐的專業(yè)來說是有很大幫助的，同學(xué)們也意識(shí)到了加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)他們未來踏入社會(huì)工作是很有幫助的。

三、教學(xué)改革及思考

（一）改變傳統(tǒng)，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是我們國家機(jī)電專業(yè)和其他高動(dòng)手專業(yè)的主要部分，所以，需要所有的教師去適應(yīng)更改后的教學(xué)模式，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，做到等同理論知識(shí)實(shí)踐動(dòng)手學(xué)習(xí)，在給學(xué)生安排課程時(shí)要合理減少傳統(tǒng)的教學(xué)的課程，多增加實(shí)踐課程，做大盡最大的可能讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)，聽懂，理解專業(yè)的知識(shí)，而不是僅僅只會(huì)一些理論。結(jié)合傳統(tǒng)的理論知識(shí)課程與實(shí)踐教學(xué)課程［1］。比如在上模擬數(shù)字電路的時(shí)候，可以把課程安排在實(shí)驗(yàn)室，在老師的專業(yè)演示下，讓學(xué)生理解后自己去操作。還有單片機(jī)的課程可以安排在機(jī)房，教師可以在多媒體上演示，學(xué)生自己使用軟件，獨(dú)自編寫完成相應(yīng)的課程。

（二）增加開放性實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械設(shè)備的數(shù)量

將學(xué)生作為主體，為他們創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境［2］，讓學(xué)生在上課期間沒有聽懂的專業(yè)知識(shí)，可以去實(shí)驗(yàn)室研究理解。實(shí)際操作各個(gè)機(jī)械設(shè)備可以讓機(jī)械專業(yè)的同學(xué)從抽象中回到現(xiàn)實(shí)。會(huì)對(duì)專業(yè)熱愛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不上課不再那么乏味枯燥。并且在實(shí)驗(yàn)室增加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，為有疑惑的同學(xué)解答他們的問題，幫助他們操作理解相關(guān)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)單片機(jī)的時(shí)候教師可以提供電子原件和機(jī)房，幫助同學(xué)們制作學(xué)習(xí)板，不僅僅學(xué)習(xí)單片機(jī)的使用，還能在制作學(xué)習(xí)板的時(shí)候了解如何畫電路，制作電路板，學(xué)習(xí)焊接等其他知識(shí)，將所學(xué)的其他的知識(shí)再次理解復(fù)習(xí)，還能提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）高職院校理實(shí)一體化教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是現(xiàn)在高職教學(xué)創(chuàng)新模式下的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它將理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)巧妙的融合在一起，進(jìn)行組合教學(xué)，讓同學(xué)們用專業(yè)的知識(shí)去實(shí)際操作，培養(yǎng)了許多動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職的機(jī)電類專業(yè)采用實(shí)踐教學(xué)是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高興趣與熱情，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷與漏洞。讓學(xué)生不再面對(duì)枯燥乏味的理論課程，不再為抽象的專業(yè)知識(shí)而感到煩惱。實(shí)踐教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為社會(huì)推送優(yōu)秀的專業(yè)型人才做了很好的鋪墊。雖然機(jī)電專業(yè)是一門教學(xué)難度高，實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，但是在根據(jù)教育部對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革后，各院校相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐性，從多個(gè)方面來對(duì)機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

［1］楊衛(wèi)輝，譚梅.高職機(jī)電專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)研究［J］.吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2010，79（02）:66～67.

［2］田春德.關(guān)于高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考［J］.吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014（12）:57～59.

（作者單位：運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）