關(guān)于我國成人高等教育轉(zhuǎn)型研究綜述

宋小芳 李秀娟 楊興莉

(云南大學(xué) 云南 昆明 650091)

關(guān)于我國成人高等教育轉(zhuǎn)型研究綜述

宋小芳 李秀娟 楊興莉

(云南大學(xué) 云南 昆明 650091)

成人高等教育在我國高等教育中占有很大的比重，是我國高等教育的重要組成部分。成人高等教育在經(jīng)歷了雛形階段、塑形階段、成型階段的過程中產(chǎn)生了諸多的問題，而在解決這些問題的實(shí)踐探索中，我國的成人高等教育已悄然步入了轉(zhuǎn)型過渡期。成人高等教育的轉(zhuǎn)型決定了成人高等教育以后的“生存模式”和發(fā)展方向，自我國實(shí)施成人高等教育以來，成人高等教育如何發(fā)展一直是教育學(xué)者們探討的焦點(diǎn)問題，通過對關(guān)于成人高等教育轉(zhuǎn)型文獻(xiàn)的查找和歸納，發(fā)現(xiàn)最近幾年關(guān)于成人高等教育轉(zhuǎn)型的討論愈演愈烈，大家集中的焦點(diǎn)主要在成人高等教育為什么轉(zhuǎn)型或者其轉(zhuǎn)型的背景，轉(zhuǎn)什么型以及如何順利轉(zhuǎn)型。

1 我國成人高等教育轉(zhuǎn)型的原因及背景

在分析歸納了關(guān)于我國成人高等教育轉(zhuǎn)型的原因后，大致可以分為以下兩點(diǎn)：第一：來自外部環(huán)境的壓力。主要是由于我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，國家也會適時(shí)的出臺一些新的政策來規(guī)制成人高等教育的發(fā)展，而這些政策無形中給成人高等教育的發(fā)展帶來了新的壓力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出成人繼續(xù)教育要更新觀念，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，并構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。馬延霞指出由于我國相繼出臺的新政策對成人高度教育的發(fā)展做了某些調(diào)整，而這些調(diào)整在某中程度上縮小了成人高等教育的發(fā)展空間；而在國家的發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并通過改革招生和教學(xué)模式來增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，這些政策的實(shí)施在支持職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)也帶給成人高等教育一些新的壓力。馬延霞同時(shí)也指出由于近幾年來我國普通高等學(xué)校招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高錄取率已經(jīng)能夠滿足高中學(xué)生接受教育的需求，與此同時(shí)，成人高等教育的生源就不斷下降，給成人高等教育的發(fā)展帶來了新的難題。因此，成人高等教育的轉(zhuǎn)型是勢在必行的。

另外一個主要的原因就是我國目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，成人高等教育原來的作用已經(jīng)滿足不了時(shí)代的步伐，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)型才能避免自己不被淘汰。顏舒指出成人高等教育存在的主要目的是填補(bǔ)學(xué)歷上的不足，但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，成人高等教育這一作用在慢慢減弱，已經(jīng)達(dá)不到社會發(fā)展的需要。因此占我國高等教育大部分的成人高等教育必須通過轉(zhuǎn)型來實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。

第二：成人高等教育自身的原因阻礙了其發(fā)展。由于老化的教育體制、陳舊的教育培養(yǎng)觀念和錯誤的價(jià)值追求，成人高等教育在面對外部壓力帶來的沖擊時(shí)已無法適應(yīng)社會的發(fā)展，必須順應(yīng)時(shí)代的潮流適當(dāng)有效的轉(zhuǎn)型。騰飛、趙瓊指出由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級，教育領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)行變革和調(diào)整，成人高等教育也從精英教育走向了大眾教育，但是在其發(fā)展的過程中過分注重學(xué)歷教育、規(guī)模和效益，而忽視了成人高等教育原本的終身性、職業(yè)性和服務(wù)性，造成了生源下降，質(zhì)量下滑，限制了成人高等教育的發(fā)展，促使高等教育加快轉(zhuǎn)型。而陶玉俠在其文章中分別從成人高等教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)體制、辦學(xué)特色和教學(xué)模式方面來分析其存在的問題。在具體的辦學(xué)過程中“重學(xué)歷，輕素質(zhì)”忽視對學(xué)生的實(shí)踐教育；成人高等教育長期以來的辦學(xué)體制缺乏靈活性，不能主動的適應(yīng)社會的發(fā)展；辦學(xué)特色不明顯，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法傾向于理論知識，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 成人高等教育轉(zhuǎn)型的目標(biāo)

成人高等教育存在的諸多問題使其轉(zhuǎn)型迫在眉睫，而對于成人高等教育應(yīng)該轉(zhuǎn)成什么樣的型，我國學(xué)者進(jìn)行了大量的討論。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，我國對繼續(xù)教育在2010-2020年提出了明確的目標(biāo)即構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。在對文獻(xiàn)的歸納整理中總結(jié)出：目前我國學(xué)者的觀點(diǎn)大體分為終身教育型和營利型，在發(fā)展的目標(biāo)中大部分學(xué)者都認(rèn)為我國的成人高等教育應(yīng)向“完善終生教育的體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的目標(biāo)轉(zhuǎn)型，通過多種理論視角來闡述成人高等教育終身學(xué)習(xí)的必要性和可行性。而在我國成人高等教育發(fā)展的方式轉(zhuǎn)型中，學(xué)者們的觀點(diǎn)可以概括為服務(wù)性。郭偉、藤玉薇、孫慧佳指出終身教育的主要組成部分是成人高等教育，要牢固樹立終身教育理念，使成人高等教育順利轉(zhuǎn)型。馬延霞在其文章中指出我國成人高等教育由“學(xué)歷導(dǎo)向型組織”向“學(xué)習(xí)導(dǎo)向型組織”的這一轉(zhuǎn)型是正確的是符合終身教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)。孟翔君通過對寧波大學(xué)成人高等教育轉(zhuǎn)型的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)該校通過信息化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建起了服務(wù)師生，服務(wù)市場的平臺，注重服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)的水平，把服務(wù)性作為學(xué)校轉(zhuǎn)型的一部分，取得了巨大的發(fā)展。杜以德、孫龍存指出營利性大學(xué)才是成人高等教育轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。通過產(chǎn)業(yè)論來強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的創(chuàng)業(yè)化和知識的資本化，把所以大學(xué)組合起來看做是一個市場，把知識看做是資本，而在市場中存在著很多的企業(yè)—即大學(xué)，這些企業(yè)存在著競爭，遵循著市場的發(fā)展規(guī)律，成人高等教育是充滿營利性的，而在這種模式下的教育是富有效率的，并且懂得自我調(diào)節(jié)，能夠產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，成人高等教育應(yīng)該朝著投資市場化、招生市場化和辦學(xué)市場化轉(zhuǎn)變。

3 成人高等教育轉(zhuǎn)型的途徑

我國成人高等教育以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)型社會。在轉(zhuǎn)型的途徑中，學(xué)術(shù)界都表達(dá)了不同的意見，具體歸納起來主要表現(xiàn)在教育理念、辦學(xué)模式，管理機(jī)制方面中。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，成人高等教育面臨著轉(zhuǎn)型的壓力，在這個大背景下，成人高等教育的教育理念必須有所轉(zhuǎn)變。陳伙金、黃鴻鴻指出在發(fā)展成人高等教育的過程中，首先應(yīng)該明確他的價(jià)值觀念所在，牢牢把握住終身學(xué)習(xí)這一教育理念，強(qiáng)化成人高等教育的社會服務(wù)意識，而不應(yīng)該把經(jīng)濟(jì)利益放在首位，加強(qiáng)成人高等教育在服務(wù)社會、服務(wù)個人中的作用。徐文新、張學(xué)蘭指出：在新的時(shí)代背景下，成人高等教育應(yīng)該融入互聯(lián)網(wǎng)的思維，秉著開放、分享的精神，把互聯(lián)網(wǎng)思維與成人高等教育觀念進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)教育的公平化與信息化。而在辦學(xué)模式方面，成人高等教育的辦學(xué)將傾向于由學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)換。王倩指出成人高等教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，國家政策起著導(dǎo)向的作用，從學(xué)歷教育到非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的，是社會新形勢下成人高等教育的必然選擇。騰飛、趙瓊指出在實(shí)現(xiàn)成人高等教育成功轉(zhuǎn)型時(shí)要加強(qiáng)品牌效應(yīng)。由于成人高等教育在價(jià)值觀念，辦學(xué)方式中存在的各種問題導(dǎo)致其質(zhì)量下滑、信譽(yù)度不高，損害了成人高等教育的品牌，因此成人高等教育必須破除陳舊的觀念，發(fā)揮出自己獨(dú)特的魅力，辦出自己的特色，形成自己的品牌來服務(wù)社會。在成人高等教育轉(zhuǎn)型的途徑中，首先是成人高等教育自身因素的改變，而外部條件也是促使其轉(zhuǎn)型的重要因素，顏舒指出成人高等教育在自身的管理機(jī)制方面也要緊跟時(shí)代，建立完善的管理機(jī)制以提升管理的有效性，而政府機(jī)構(gòu)也要通過出臺一系列的政策法規(guī)來規(guī)范成人高等教育體制的管理，由此通過內(nèi)部與外部的雙向整合，使成人高等教育朝著更好的方向發(fā)展。

總結(jié)

我國學(xué)者對于成人高等教育的轉(zhuǎn)型途徑提供了很多的方式選擇，豐富了成人高等教育的研究，當(dāng)前的許多研究都是基于對成人高等教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并找到合適的方法，缺乏理論的支撐，我們在對成人高等教育轉(zhuǎn)型研究時(shí)，應(yīng)該從合適的理論角度出發(fā)，從被教育者，教育者，管理者的角度分別討論，找到更加切實(shí)可行的方法來。

我國成人高等教育的順利轉(zhuǎn)型是高等教育邁向成熟發(fā)展的應(yīng)有之義，也必將為我國繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。成人高等教育隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，而在發(fā)展的同時(shí)，不能迷失自己的價(jià)值選擇，即服務(wù)社會，終身教育，我們要緊緊圍繞這一主題，使我國的成人高等教育得到持續(xù)健康發(fā)展。

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宋小芳(1993.10-)，女，漢族，河南南陽人，在讀碩士研究生，云南大學(xué)公共管理學(xué)院2015級教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)管理。李秀娟(1991.03-)，女，漢族，云南大理人，在讀碩士研究生，云南大學(xué)公共管理學(xué)院2015級教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)管理。楊興莉(1987.02-)，女，漢族，貴州桐梓人，在讀碩士研究生，云南大學(xué)公共管理學(xué)院2015級教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)管理。

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1672-5832(2016)07-0250-02