高職院校實踐育人的著力點與目標——加強“四種實踐”，培養(yǎng)“四種精神”

曾昭山

高職院校實踐育人的著力點與目標——加強“四種實踐”，培養(yǎng)“四種精神”

曾昭山

實踐育人是高校德育工作的重要組成部分，高職院校實踐育人工作如何開展？本文作者從四個維度進行了闡釋，高職院校實踐育人必須加強“四種實踐”，培養(yǎng)“四種精神”。即加強勵志性實踐，培養(yǎng)敢于擔(dān)當精神；加強公益性實踐，培養(yǎng)奉獻精神；加強生存性實踐，培養(yǎng)自立精神；加強發(fā)展性實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

高職 實踐育人 著力點與目標

一、實踐育人的理解

高職院校人才培養(yǎng)過程中有兩個重要部分或兩個環(huán)節(jié)，即理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，或叫理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與實踐鍛煉環(huán)節(jié)。實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，相對于理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實踐育人環(huán)節(jié)更加重要，它是理論轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的手段和必經(jīng)階段，重視實踐育人是現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)在要求。

實踐育人大體包括兩層面的內(nèi)涵：一是以學(xué)校為主導(dǎo)的有組織地參加社會實踐活動。這種實踐活動主要通過學(xué)校職能部門牽頭組織的實踐活動。如思政部、學(xué)生工作處、團委、系部等在每學(xué)年都會有計劃地組織一系列的社會實踐。二是以大學(xué)生自治組織牽頭組織的實踐活動。大學(xué)生自治組織在大學(xué)生各項活動中發(fā)揮著重要角色，如各種協(xié)會、學(xué)生社團、學(xué)生會、學(xué)生黨團支部等等，這些組織十分活躍，他們組織的一切活動都是十分重要的實踐活動。從大學(xué)生社會實踐的不同角度看，我認為，大學(xué)生社會實踐可分為四個不同層次，即生存性實踐、勵志性實踐、公益性實踐和發(fā)展性實踐。

那么，實踐育人的目標是什么呢？實踐育人要達到一個什么樣的目標？按照高職人才培養(yǎng)目標，我認為，實踐育人最重要的培養(yǎng)目標就是要達到四個目標：自立自強、敢于擔(dān)當、勇于奉獻、善于創(chuàng)新。對于大學(xué)生來講，這四個目標是由低到高不斷提高的實現(xiàn)過程。

二、實踐育人的著力點與實踐育人目標

加強高職院校實踐育人工作是一個系統(tǒng)性工程，涉及學(xué)校人才培養(yǎng)的方方面面，其工作的著力點和育人目標就是要加強“四種實踐”，培養(yǎng)“四種精神”。即加強生存性實踐，培養(yǎng)自立精神；加強勵志性實踐，培養(yǎng)敢于擔(dān)當精神；加強公益性實踐，培養(yǎng)奉獻精神；加強發(fā)展性實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第一，加強生存性實踐，培養(yǎng)自立精神。自立自強是高職人才培養(yǎng)最基本的目標，在高校生源中，由于多方面的因素影響，高職學(xué)校的入口是相當開放的，幾乎是沒有門檻的大學(xué)。相當部分學(xué)生習(xí)慣不良，自立自強精神嚴重缺失。因此，高職人才培養(yǎng)的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生自立自強精神。要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，生存性實踐必不可少。生存性實踐主要包括假期的社會實踐、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、師徒制實踐等。高職院校實踐育人的最重要的內(nèi)容是錘煉青年學(xué)生生存的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會必需的生存技能，要組織開展豐富多彩的生存性實踐，引導(dǎo)學(xué)生對人的生命意義正確闡釋與解讀，增強危機意識，提高危機應(yīng)變處理能力［1］。

第二，加強勵志性實踐，培養(yǎng)敢于擔(dān)當精神。是否具有擔(dān)當精神，是否能夠忠誠履責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，是時代賦予每一個合格大學(xué)生的必然要求。如何培養(yǎng)大學(xué)生的擔(dān)當精神？勵志性實踐是破解這一問題的金鑰匙。勵志性實踐包括很多內(nèi)容，比如宣講勵志事跡、誦讀勵志名言、舉辦勵志演講、開設(shè)勵志微博微信、創(chuàng)建勵志公眾號、推舉勵志標兵等活動。在實踐活動中主要在校園營造深厚的勵志文化氛圍，構(gòu)建學(xué)院、系部、班級三級為主體，校企、校社、校政共建社會實踐育人共同體。開展勵志性實踐活動旨在樹立社會主義核心價值觀。進一步讓大學(xué)生明白人生的意義與價值。

第三，加強公益性實踐，培養(yǎng)奉獻精神。有一首歌詞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，大學(xué)生是時代的先鋒，是愛的種子，勇于奉獻是當代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神有多種途徑，體驗性實踐是培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神的好方法。體驗性實踐側(cè)重于開展志愿者服務(wù)、科技服務(wù)、技能競賽、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、社會調(diào)查等。在學(xué)生自身獲得良好發(fā)展的同時，組織學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，以自己和團隊的力量，通過各種方式對他人、對社會做出積極貢獻，引領(lǐng)社會價值方向、引導(dǎo)社會文明新風(fēng)尚，以幫助學(xué)生實現(xiàn)生命價值向社會價值的升華，培養(yǎng)大學(xué)生奉獻社會的精神。

第四，加強發(fā)展性實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是民族振興的靈魂，是經(jīng)濟社會發(fā)展不竭動力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是高職院校實踐育人的最高目標。大學(xué)實踐育人的根本就是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，這是大學(xué)區(qū)別培訓(xùn)機構(gòu)的根本。大學(xué)生之所以是大學(xué)生，就是通過幾年的大學(xué)生活與文化熏陶，使學(xué)生能悟出人生的一些最寶貴的東西，這種東西就是將來可持續(xù)的發(fā)展的能力，這種能力需要加強發(fā)展性實踐來達到。發(fā)展性實踐活動包括綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化等活動。通過一系列有目、有層次，由低級到高級的發(fā)展性實踐活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力、邏輯判斷力和創(chuàng)新力。

［1］徐海濤.淺析構(gòu)建新時期高職院共青團實踐育人體系［J］.齊齊哈爾師范專科學(xué)校學(xué)報，2013（2）：6.

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）

本文系院級實踐育人項目的部分成果。

曾昭山（1968—），男，湖南東安縣人，研究生學(xué)歷，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院副院長、副教授，思政部主任，研究方向：教育管理。