王勝秋 徐 晶
愛(ài)是教育的法寶
王勝秋1徐 晶2
詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深,愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生,理解學(xué)生,才能有師生情誼,有了感情,才能溝通,才能解決問(wèn)題,才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。
愛(ài) 教育 法寶
那是我剛參加工作不久接任的一個(gè)班級(jí)的班主任工作。班級(jí)中有一名叫***的同學(xué),給我的第一印象就很深。他胖胖的,有點(diǎn)靦腆的樣子,小臉紅撲撲的,有點(diǎn)可愛(ài),但是個(gè)人衛(wèi)生明顯不好。
教學(xué)生活進(jìn)行了幾天以后,我發(fā)現(xiàn)這名叫***的同學(xué)不僅僅是個(gè)人衛(wèi)生有問(wèn)題,學(xué)習(xí)上尤其是有“問(wèn)題”。他是不想寫(xiě)作業(yè),很多時(shí)候是根本不寫(xiě),偶爾寫(xiě)出來(lái)的那我看做是有點(diǎn)可憐的作業(yè)也是字跡潦草,我和他開(kāi)玩笑地說(shuō)了一個(gè)詞“龍飛鳳舞”,他也笑了,但是他不改,依舊是給我“龍飛鳳舞”。后來(lái)我了解到他其他科目的學(xué)習(xí)也是如此,之后經(jīng)過(guò)多方了解,我知道了這個(gè)孩子原是外省的孩子,是跟隨父母一起來(lái)到這里的。父母是我們常說(shuō)的能干的父母,每天的種菜、種地,但是自身的文化水平也比較低,因?yàn)槠饺盏拿β担议L(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子,甚至于忙碌的時(shí)候有時(shí)就是給孩子幾元錢(qián)自己吃飯。哦,原來(lái)是這樣啊,我恍然。一個(gè)在很多時(shí)間里都沒(méi)有父母監(jiān)督和愛(ài)護(hù)的孩子,是很難有高的自覺(jué)性很好完成作業(yè)的。
了解到這些,忽然間我還覺(jué)得***有點(diǎn)可憐,我知道也許更多的孩子都希望更多的時(shí)間和父母在一起,而不是父母每天忙碌地去賺錢(qián)。當(dāng)然,我們不否定家長(zhǎng)去賺錢(qián)的意義,我們很清醒地知道家長(zhǎng)的努力賺錢(qián)都是希望將來(lái)自己的孩子能過(guò)得更好。可是太多的時(shí)間里都是一個(gè)人,從兒童到少年,還是有點(diǎn)孤單。
愛(ài),讓人心靈溫暖。
我能感覺(jué)到這個(gè)孩子還是一個(gè)品質(zhì)好的孩子,他愛(ài)勞動(dòng),我也能感覺(jué)到他的眼神在關(guān)注我。于是,我也開(kāi)始關(guān)注他。他的一舉一動(dòng),只要我在班級(jí)里,我就多多注意。他愛(ài)勞動(dòng),我及時(shí)表?yè)P(yáng),當(dāng)然,我反對(duì)那種遇到什么就表?yè)P(yáng)的一種形式,我是從心底里贊賞。現(xiàn)在很多都是一個(gè)孩子的時(shí)代,很多孩子也都更多了些自私,很少在沒(méi)有人安排的情況下自己去勞動(dòng)的。我抓住他這一閃光點(diǎn),及時(shí)在班級(jí)里也表?yè)P(yáng)他,他偷偷地看著我,不好意思地低下頭笑了。我也笑了,在心底里的。
又一次,因?yàn)橐恍┰?,孩子沒(méi)有中午回家去吃飯。在我知道了這件事情之后,我給了孩子幾元錢(qián),告訴他馬上去買(mǎi)點(diǎn)面包之類(lèi)的食物先吃了再說(shuō)。孩子想和我解釋什么,終還是沒(méi)有張開(kāi)嘴,眼淚卻先出來(lái)了。我和他講,不管你對(duì)還是錯(cuò),總是要吃飽飯的,老師相信你,你會(huì)和老師說(shuō)真話(huà)的。你先去吃東西,放學(xué)后老師再找你。
后來(lái),我也反思我們的教育教學(xué)行為,有時(shí)也許是我們錯(cuò)了,而我們很少有教育別人那樣的勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然,這只是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象,但是我們還是沒(méi)有關(guān)注到位,不管是誰(shuí)的行為,都是使孩子沒(méi)有及時(shí)吃午飯,這是我們的錯(cuò)誤,也是我做班主任的失職。當(dāng)然孩子并不懂這些,他心里很感激我,我能感覺(jué)到,并在之后的一天拿來(lái)錢(qián)還給我,和我講“謝謝”。多好的孩子啊!我心里想,也告訴了他。
有了老師的鼓勵(lì)和賞識(shí),這個(gè)孩子明顯比以前活躍了許多,勞動(dòng)也更加積極,也能夠自覺(jué)在課上約束自己了。我真是開(kāi)心!我知道是我們的愛(ài)讓孩子心靈溫暖起來(lái)了。
愛(ài),讓心靈揚(yáng)起風(fēng)帆。
詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深,愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生,理解學(xué)生,才能有師生情誼,有了感情,才能溝通,才能解決問(wèn)題,才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。
真正的愛(ài)學(xué)生,就要經(jīng)常深入學(xué)生之中,和他們交流,和他們一起思考,一起游戲,真正做學(xué)生的朋友。這個(gè)時(shí)候,孩子已經(jīng)是很信任我了。我抓住了這一點(diǎn),及時(shí)在孩子的作業(yè)上進(jìn)行了監(jiān)督和指導(dǎo)。我沒(méi)有過(guò)高要求孩子,而是在一次寫(xiě)字練習(xí)課上,給孩子們布置了寫(xiě)生字的練習(xí),我在寫(xiě)之前告訴大家,我不希望很快見(jiàn)到你們的本子,但是我很盼望見(jiàn)到你們比自己昨天有進(jìn)步的書(shū)寫(xiě)。我的這句話(huà)很是見(jiàn)效,很多孩子的書(shū)寫(xiě)均有提高。更讓我驚喜的是***的本子,我告訴他,老師看到了一排排“整齊的小苗”,他明白了我的意思,羞澀地笑了。之后我還是堅(jiān)持對(duì)他進(jìn)行了監(jiān)督和指導(dǎo),當(dāng)然之間不乏鼓勵(lì)和賞識(shí),也有要求在內(nèi)。有一天,收來(lái)作業(yè)本,我第一個(gè)看了***的,因?yàn)槲抑牢易约旱男?,我很想知道自己前幾次的自認(rèn)為“鼓勵(lì)式文字交流”是否有效。
這個(gè)孩子基礎(chǔ)不是很好,寫(xiě)字也不認(rèn)真。但是我能看出他的作業(yè)偶爾的幾個(gè)字很是工整,雖然還談不上漂亮,但是我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)驚喜了。我找來(lái)他,認(rèn)真地對(duì)他說(shuō):“這幾個(gè)字是你寫(xiě)的嗎?它們真的很漂亮??!”孩子有點(diǎn)害羞地紅了臉,我接著說(shuō):“我想,以后也看到這樣漂亮的字,好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)我在他的作業(yè)本上寫(xiě)了一段鼓勵(lì)他的話(huà)。
人某些時(shí)候總是在給自己希望,其實(shí)我也一樣。接下來(lái)的幾天,我格外注意他的作業(yè)。我想也許會(huì)有一些錯(cuò)誤,只要能字跡工整,我一定要多給他打打氣。但是看到的結(jié)果不是讓我開(kāi)心的。他的作業(yè)都沒(méi)有及時(shí)完成,后來(lái)在督促之下交上來(lái)的本子上真的是我看不懂的草書(shū)。哎,心里面有一點(diǎn)失望。
過(guò)了一段時(shí)間,收上來(lái)的作業(yè)中看到孩子們的字跡比以前工整了,雖然我還沒(méi)有看書(shū)寫(xiě)中是否正確,但是我能知道我前幾天的鼓勵(lì)交流有了很好的回報(bào)。呵呵,是我容易滿(mǎn)足吧,我這樣開(kāi)心地想著。
我還記得有一句詩(shī)文,“只要有愛(ài),生命便如歌。”我知道,這個(gè)學(xué)期的班主任工作,讓我懂得了“愛(ài),原來(lái)如此美麗。”
愛(ài)是班主任工作的法寶。
(作者單位:1.吉林敦化市第一中學(xué);2.吉林敦化市第四中學(xué))