陳 萍

應(yīng)對(duì)學(xué)生經(jīng)常不完成家庭作業(yè)的小策略

陳 萍

家庭作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)的鞏固和落實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的應(yīng)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，有著重要作用。在平時(shí)教學(xué)工作中，總有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，這些學(xué)生成為老師的一大難題。經(jīng)過(guò)對(duì)班級(jí)中這類(lèi)學(xué)生的觀察分析，我發(fā)現(xiàn)孩子不完成作業(yè)的原因主要有三方面：一是老師作業(yè)設(shè)計(jì)得不合理，機(jī)械作業(yè)較多，對(duì)學(xué)生監(jiān)督不夠；二是學(xué)生自身的原因，如貪玩、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等，這是主要原因；三是家長(zhǎng)重視不夠，不能及時(shí)檢查與監(jiān)督。本文就針對(duì)學(xué)生自身原因談一談自己的做法。

學(xué)生 家庭作業(yè) 策略

一、轉(zhuǎn)變思想，體驗(yàn)重要性

轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，讓學(xué)生從心里接受家庭作業(yè)，主動(dòng)積極地完成。要做到這一點(diǎn)，只靠老師苦口婆心地講道理，作用不大，效果也不明顯。當(dāng)然說(shuō)還得說(shuō)，但一定要說(shuō)在恰當(dāng)時(shí)候。平時(shí)，我注重讓孩子去感受、體驗(yàn)家庭作業(yè)的重要性。課堂上，我會(huì)把前一天留的作業(yè)與課上內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。比如語(yǔ)文課前寫(xiě)詞語(yǔ)，數(shù)學(xué)課上做類(lèi)似作業(yè)的練習(xí)，訂正時(shí)讓完成作業(yè)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么做得這么好？孩子們一定會(huì)說(shuō)出你想要的答案：“昨天家庭作業(yè)就是這個(gè)”或者會(huì)說(shuō)“和作業(yè)一樣、差不多”。接著就趁熱打鐵進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“看來(lái)認(rèn)真完成作業(yè)能鞏固知識(shí)。還有哪些同學(xué)認(rèn)真完成了作業(yè)？也做得這么好？”答案當(dāng)然是肯定的，因?yàn)檫@是老師特意安排的。再比如，每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都要進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)前一天作業(yè)一定會(huì)與檢測(cè)內(nèi)容有關(guān)系，這樣認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)檢測(cè)成績(jī)一定會(huì)好，而沒(méi)有完成作業(yè)或不認(rèn)真完成的孩子成績(jī)就可想而知了。在講評(píng)時(shí)，表?yè)P(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生成績(jī)突出，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，孩子就會(huì)說(shuō)是家庭作業(yè)幫了他們，這樣一來(lái)，突顯了完成作業(yè)的重要性，而且這重要性不是老師說(shuō)的，是小伙伴說(shuō)出來(lái)的，自己親眼所見(jiàn)的，這個(gè)說(shuō)服力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的說(shuō)服教育。

二、談話交流，建立信心

這時(shí)不完成作業(yè)的孩子心里就會(huì)有寫(xiě)作業(yè)的想法，只是萌芽中。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，找他進(jìn)行談話。首先攻其心，夸他聰明伶俐，上課表現(xiàn)好，讓他覺(jué)得自己不比別人差，老師很重視他，在老師眼里他是一個(gè)好孩子，這樣他會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)疚。然后讓他找出落后原因，自己說(shuō)出是經(jīng)常不完成作業(yè)造成的，這時(shí)再去幫助他，教育他，“每天的作業(yè)對(duì)于你來(lái)說(shuō)就是一件很容易的事，如果你能按時(shí)完成作業(yè)，一定會(huì)很優(yōu)秀?！边@樣一來(lái)，孩子就有了信心和決心。

三、因材施教，對(duì)癥下藥

只有想法和信心還不夠，更重要的是行動(dòng)。這一過(guò)程我覺(jué)得不能一概而論，要根據(jù)不同的情況對(duì)癥下藥。

（一）學(xué)困型

有的孩子不完成作業(yè)是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)有困難，不會(huì)做。對(duì)于這樣的孩子，除了課堂上要特別關(guān)注外，還要抽出時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。利用中午時(shí)間把他們召到身邊輔導(dǎo)，基礎(chǔ)太差的學(xué)生只要求掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，降低作業(yè)要求和難度。老師的時(shí)間和精力畢竟有限，我又采取一幫一學(xué)習(xí)伙伴的方式，優(yōu)等生幫學(xué)困生。除了單獨(dú)輔導(dǎo)知識(shí)外，我還適當(dāng)?shù)亟探o他們簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

（二）貪玩懶惰型

還有一部分不完成作業(yè)的學(xué)生是因?yàn)樗麄冐澩妫瑧卸?。這些學(xué)生管不住自己，一只小蟲(chóng)，一根小繩子都能成為他的玩物，甚至剛打開(kāi)書(shū)本，還沒(méi)看一眼就覺(jué)得作業(yè)多。對(duì)于這樣的學(xué)生，我采取校內(nèi)做作業(yè)的辦法，利用中午時(shí)間或課間來(lái)完成作業(yè)。他看到同學(xué)們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑，開(kāi)心玩耍時(shí)，內(nèi)心是多么著急而又羨慕?。±蠋熯€要火上澆油，可以和學(xué)生一起玩，可以讓其他同學(xué)表現(xiàn)得更開(kāi)心，還可以與這些寫(xiě)作業(yè)的孩子談?wù)劯惺?。一個(gè)貪玩的孩子怎么會(huì)放棄玩的機(jī)會(huì)呢？一天，兩天，他們就會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)了。

四、及時(shí)檢查，監(jiān)督到位

不完成作業(yè)的孩子自控能力很差，那老師的檢查監(jiān)督就很重要了。我要求學(xué)生每天早晨到教室先把作業(yè)本放在桌角，一一面批，及時(shí)改正。這種面對(duì)面的批改，讓學(xué)生無(wú)機(jī)可乘，給學(xué)生一種心理暗示：不做家庭作業(yè)是逃不過(guò)去的，與其被老師批評(píng)，被老師看著寫(xiě)，不如自覺(jué)完成。慢慢地保質(zhì)保量完成作業(yè)的習(xí)慣就能養(yǎng)成。

五、合理表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)進(jìn)步

對(duì)經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子，只要他按時(shí)完成了作業(yè)，即使比不上優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)，我也適當(dāng)抬高評(píng)價(jià)等級(jí)，全班表?yè)P(yáng)，進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂(lè)。有時(shí)我還給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如讓他們做班干部，幫助老師檢查組員的作業(yè)、收發(fā)作業(yè)，調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)于作業(yè)的質(zhì)量，以后逐步提出高要求。

對(duì)于學(xué)生不完成作業(yè)的問(wèn)題，除了在作業(yè)設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)配合方面，我從學(xué)生自身抓起，特別是從孩子的思想上進(jìn)行溝通教育。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事情，這樣，我班不完成作業(yè)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有，偶爾出現(xiàn)也是因?yàn)橛涘e(cuò)作業(yè)。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，才能把工作做到學(xué)生的心里去。最后借用人們常說(shuō)的一句話“辦法總比困難多”作為我的座右銘與大家共勉！

（作者單位：吉林省敦化市第二小學(xué)校）