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      利用德化本土資源開展區(qū)域游戲活動(dòng)

      2016-11-26 08:44:37溫朱梅
      啟迪與智慧·教育版 2016年9期
      關(guān)鍵詞:德化閩南陶瓷

      溫朱梅

      新《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合,綜合利用各種本土教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!备=ǖ禄?,地處閩中屋脊,與湖南醴陵,江西景德鎮(zhèn),并稱中國著名的三大古瓷都,是中國陶瓷文化的發(fā)祥地之一。同時(shí)德化山清水秀,名勝古跡頗多,有名揚(yáng)海內(nèi)外的石牛山,岱仙瀑布、九仙山、戴云山等。民間文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,閩南童玩歷史悠久……幼兒園應(yīng)堅(jiān)持立足本土實(shí)際,巧用本土文化資源,開展區(qū)域游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)具有本土特色的幼兒園課程內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

      一、利用環(huán)境資源,激發(fā)活動(dòng)欲望

      “環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!卑循h(huán)境看作一種教育的資源,就要求我們對環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),以充分發(fā)揮環(huán)境的促進(jìn)功能,設(shè)計(jì)可以使得“偶然的環(huán)境”變成“教育的環(huán)境”。要讓幼兒真正地了解本土文化,必須讓幼兒積極主動(dòng)地與客觀事物相互作用。因此我們帶領(lǐng)幼兒走入自然,融入社會(huì),創(chuàng)造一切條件,讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),讓幼兒在與成人的交往、同伴的合作中與周圍環(huán)境相互作用,激發(fā)幼兒對本土文化的興趣,從而積極主動(dòng)地去探究。如德化縣陶瓷博物館是福建省第一家資料齊全的陶瓷專業(yè)館,是德化縣弘揚(yáng)陶瓷文化、展現(xiàn)精湛的陶瓷工藝和悠久的陶瓷歷史的一個(gè)重要窗口。我們將幼兒帶入著名的德化陶瓷博物館,欣賞琳瑯滿目的陶瓷作品,聽工作人員講述德化陶瓷的發(fā)展歷史,認(rèn)識(shí)德化歷史上著名陶瓷名家,近距離接觸名家陶瓷作品,在陶瓷體驗(yàn)區(qū),幼兒可以親手彩繪、拉坯、捏瓷花……回園之后我們開展系列區(qū)域活動(dòng),孩子們興趣盎然,我們就趁熱打鐵,如開展語言區(qū)域游戲活動(dòng)《說說家鄉(xiāng)的陶瓷》,我們別出心裁,讓幼兒園扮演不同的角色,有的扮演導(dǎo)游,有的扮演陶瓷大師,有的扮演老師,通過“扮演角色”這一游戲的形式來介紹陶瓷,許多孩子意猶未盡,就滔滔不絕:“我們德化的陶瓷真是像白雪一樣白,潔白無瑕:”“我們家鄉(xiāng)的陶瓷很薄,很透明,像紙張一樣。”“我長大了也要做一個(gè)陶瓷大師,創(chuàng)作出偉大的作品”……科學(xué)游戲活動(dòng)課《認(rèn)識(shí)陶瓷你問我答》,探索陶瓷為什么可以由柔軟的泥巴變成堅(jiān)硬的陶瓷?陶瓷輕輕一敲,為什么會(huì)發(fā)出清脆好聽的聲音?陶瓷為什么極易破碎……老師把幼兒分成幾個(gè)小組,通過必答、搶答等競答游戲,以分?jǐn)?shù)的形式?jīng)Q出勝負(fù),激發(fā)了幼兒濃厚的探究陶瓷興趣。

      二、豐富區(qū)域材料,引導(dǎo)主動(dòng)參與

      我們應(yīng)充分挖掘和利用本土的文化資源對幼兒進(jìn)行教育,讓幼兒親身去感受、去領(lǐng)略、體驗(yàn)作為德化小縣城孩子的快樂,從小培養(yǎng)孩子繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的胸懷和能力。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中,我們可以讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作和探索,從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如德化的閩南童玩游戲中,有跳繩、踢毽子、過家家、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳格子、打彈珠等,我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及愛好,適當(dāng)投放區(qū)域材料,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與閩南童玩游戲活動(dòng)??梢蚤_展系列閩南童玩活動(dòng)比賽,讓孩子們體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,了解家鄉(xiāng)閩南特色文化。又如區(qū)域游戲活動(dòng)中,我們開設(shè)了快樂旅游的語言游戲區(qū)。在活動(dòng)中,我們根據(jù)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、建筑、特產(chǎn),搜集相關(guān)的圖片實(shí)物進(jìn)行場地布置。每個(gè)景點(diǎn)我都設(shè)立了小導(dǎo)游,小朋友和老師都是游客。在區(qū)域活動(dòng)中,小游客來到旅游點(diǎn),每當(dāng)來到一個(gè)景點(diǎn)時(shí),導(dǎo)游就向游客介紹有代表的景觀、土特產(chǎn)、風(fēng)俗文化等。游戲剛開始小朋友在這方面有點(diǎn)膽怯、不主動(dòng),經(jīng)過反復(fù)的活動(dòng)后,小朋友就膽大多了,放得開,甚至有些小朋友就像講故事一樣向游客介紹。比如在講到“瓷都陶瓷街”時(shí),小導(dǎo)游還會(huì)手舞足蹈跳起來,逗得小朋友們非常開心。這樣的游戲活動(dòng)不但大大提高了幼兒的語言表達(dá)能力,小朋友之間的交往能力,還進(jìn)一步讓孩子們在活動(dòng)的深入發(fā)展過程中不斷地去了解和再現(xiàn)本土文化,個(gè)體也獲得了有益的發(fā)展。

      三、提供有利機(jī)會(huì),培養(yǎng)實(shí)踐技能

      利用德化特有陶瓷的陶瓷資源,開展科學(xué)探究區(qū)域活動(dòng),通過讓幼兒親自動(dòng)手感知隱含的科技原理,在動(dòng)手中獲得知識(shí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,進(jìn)一步激發(fā)動(dòng)手操作的主動(dòng)性。在組織幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí),要尊重幼兒的個(gè)性,鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀,大膽想象,敢于創(chuàng)作,勇于創(chuàng)新,保護(hù)其創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性。如我們在教室設(shè)立了“陶瓷創(chuàng)作大比拼”這一游戲,鼓勵(lì)幼兒敢于想象,勇于創(chuàng)新,不拘一格,創(chuàng)作出富有自己個(gè)性陶瓷作品。誰創(chuàng)作出了幼兒公認(rèn)的好作品,就獲得一個(gè)“大師”的稱號,每個(gè)幼兒都要送給大師一顆星,“大師”如果聚齊了50顆星,就可以獲得“美猴王”的稱號,這一游戲,幼兒十分喜歡。又如“竹筒飯”是德化著名的特色小吃,多數(shù)幼兒都吃過竹筒飯,肯定對竹筒飯的味道印象深刻、回味無窮。我們在親子活動(dòng)中開展“竹筒飯,香跳跳”游戲活動(dòng),讓家長帶上孩子,在野外一起親手燒制竹筒飯,同時(shí)開展家庭燒制竹筒飯競賽,幼兒通過自己親手淘米,小心翼翼地將米裝進(jìn)竹筒、壓實(shí)、蓋緊,再蒸煮,親身體驗(yàn)燒制過程,竹筒飯燒熟后,組織“美食美味比一比”游戲,老師組織了幾個(gè)平時(shí)比較饞嘴的幼兒當(dāng)“美食評委”,評出“最香美食獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)味獎(jiǎng)”“最具特色獎(jiǎng)”,獲獎(jiǎng)的幼兒可以當(dāng)場表演一個(gè)拿手的節(jié)目,老師當(dāng)場用手機(jī)拍攝視頻,上傳到班級微信群,讓他“風(fēng)光一回”,通過這樣的游戲活動(dòng),幼兒獲得直接感性知識(shí),有效培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

      2015年10月,德化縣丁溪幼兒園自開展福建教育學(xué)院基礎(chǔ)研究課題研發(fā)和利用本土資源,開展《區(qū)域游戲活動(dòng)的研究》以來,充分利用德化本土豐富的陶瓷、閩南童玩等文化教育資源,創(chuàng)建富有本土特色的區(qū)域游戲活動(dòng),讓幼兒通過各個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)了解家鄉(xiāng),實(shí)實(shí)在在地感受到家鄉(xiāng)文化的魅力,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的美好情感。

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