新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)的整合

蔣國榮

湖南省永州市東安縣川巖學(xué)校 湖南東安 425908

新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)的整合

蔣國榮

湖南省永州市東安縣川巖學(xué)校 湖南東安 425908

新媒體是信息化時代產(chǎn)物，具備互動性強、信息高速化等諸多優(yōu)勢。新媒體與初中語文教學(xué)的整合，為初中語文教學(xué)帶來了全新的變化。本文分析了首先新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)整合的重要性，提出了新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)整合的策略以及新媒體和初中語文教學(xué)整合需注意的問題。

新媒體環(huán)境；初中語文教學(xué)；整合

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體快速發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，如今在教育行業(yè)也得到了廣泛應(yīng)用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。新媒體環(huán)境為初中語文教學(xué)帶來了新的模式與內(nèi)容，能夠使課堂煥發(fā)出新的生命力。探究新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)的整合，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)整合的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體的深入應(yīng)用，學(xué)生語文學(xué)習(xí)范疇得到了進(jìn)一步拓展。將新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)整合，利用新媒體信息技術(shù)，不但能夠為學(xué)生提供更理想的學(xué)習(xí)工具，也能夠擴(kuò)展語文教學(xué)內(nèi)容，更利于培養(yǎng)具備實踐與創(chuàng)新精神的人才。現(xiàn)代語文教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)語文觀念與能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)能力。而新媒體則為語文教學(xué)提供了新的手段。從教學(xué)環(huán)境來看，新媒體環(huán)境為初中語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個網(wǎng)絡(luò)、多媒體與智能結(jié)合的開放性、交互式動態(tài)教學(xué)環(huán)境氛圍，使教學(xué)環(huán)境不只局限于教室場所，并帶來了學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)策略等諸多要素的改變。從學(xué)生的認(rèn)知來看，新媒體環(huán)境與語文教學(xué)的整合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)整合的策略

（一）更新教學(xué)觀念，

新課程背景下，更新教學(xué)觀念是每一位教師需重視的問題。同時在新媒體環(huán)境下，應(yīng)進(jìn)一步強化創(chuàng)新意識，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。作為教師，首先應(yīng)改進(jìn)教學(xué)觀念，提升對于新媒體的認(rèn)知，加強新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，主動應(yīng)對教學(xué)改革與教學(xué)環(huán)境變化。其次應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)新媒體環(huán)境與語文教學(xué)整合的路徑，教師應(yīng)明確教學(xué)方向，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、多元智能理論等對傳統(tǒng)教學(xué)方法展開反思，學(xué)習(xí)微信、微博等新媒體在教學(xué)中應(yīng)用的先進(jìn)理念，認(rèn)識到新媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性，提升自身教學(xué)技能，促進(jìn)新媒體環(huán)境與語文教學(xué)的深入融合。

（二）完善教學(xué)模式

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生自主性關(guān)注較少，學(xué)生鮮有自主發(fā)現(xiàn)與探索的機(jī)會，學(xué)生語文學(xué)習(xí)成為了被動記憶與接受的過程，死記硬背的灌輸式教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體環(huán)境下，教師有必要探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)中來。例如學(xué)習(xí)朱自清《背影》時，可讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自主在互聯(lián)網(wǎng)上圍繞作者朱自清以及《背影》這篇文章搜索資料，在課堂上給予學(xué)生充分的空間，讓其能夠暢所欲言。同時，利用新媒體環(huán)境，教師也可進(jìn)一步拓展課堂范圍，教學(xué)的環(huán)境也可延伸到家庭、課外以及線上。對于初中生而言，他們非常需要這樣的教學(xué)模式來提升自身知識面，使語文學(xué)習(xí)由課堂走入課外，走入生活，進(jìn)而喚起學(xué)生的內(nèi)心情感活動，引導(dǎo)其更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極主動性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）豐富教學(xué)方法

新媒體環(huán)境下，初中語文教學(xué)方法更為豐富。教師可結(jié)合學(xué)生特征使用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如可進(jìn)行微課教學(xué)，針對課程知識邏輯關(guān)系，將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體劃分為不同知識單元與知識點，以微課的形式，通過新媒體向?qū)W生傳遞教學(xué)信息基本單元。其次，積極利用新媒體豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法。例如可利用新媒體豐富寫作形式，引導(dǎo)學(xué)生積極展開作文寫作。結(jié)合新媒體內(nèi)容的豐富性，可獲取諸多信息資源，將學(xué)生從有限的課本閱讀學(xué)習(xí)素材中解放出來，進(jìn)入一個更為開放、多元的學(xué)習(xí)世界，并進(jìn)一步通過微博、微信等新媒體，倡導(dǎo)學(xué)生寫網(wǎng)絡(luò)作文，將自身所見所想以簡短的話語寫出來，給予學(xué)生充分的寫作自由度，使其逐漸養(yǎng)成記錄習(xí)慣，培養(yǎng)寫作主動性。此外教師也需要利用新媒體拓展師生的交流空間，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力與合作精神。例如學(xué)完朱自清《春》之后，可向?qū)W生布置任務(wù)：寫下你心目中春天或者其他季節(jié)的景象與感悟，引導(dǎo)學(xué)生在課后完成過程中，利用新媒體自由發(fā)表自身想法，與同學(xué)與教師展開深入交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)交流空間，使其更好地完成任務(wù)，并再下一堂課中進(jìn)行總結(jié)。

三、新媒體環(huán)境下初中語文教學(xué)需注意的問題

新媒體環(huán)境下，教學(xué)有著靈活性較強的特征，教學(xué)需結(jié)合學(xué)生的具體情況不斷變化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師需充分做好教學(xué)編輯與導(dǎo)演的角色，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有序的指導(dǎo)，在教學(xué)情節(jié)、內(nèi)容以及速度上進(jìn)行合理控制，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。同時應(yīng)充分重視學(xué)生主體性，讓學(xué)生成為課堂上的主人。當(dāng)前的語文課堂存在著新媒體過度使用而忽視了學(xué)生主體性的問題。例如教師與學(xué)生的讀書聲被視頻音頻所代替，師生之間的互動被新媒體互動所代替。因此教師需在教學(xué)中做好掌控者角色，利用新媒體交互性等特征，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，將教學(xué)回歸到對學(xué)生對文學(xué)的評論、回顧以及思考當(dāng)中。此外，新媒體的應(yīng)用拓展了教學(xué)空間與教學(xué)手段，但語文教學(xué)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，因此教學(xué)中針對新媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)掌握一個度，不能過于依賴新媒體，應(yīng)始終保持課堂的真實感，重視師生與生生之間的互動交流，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語

總而言之，新媒體環(huán)境下，初中語文教學(xué)模式與方法更為開放化，其能夠為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的平臺。教學(xué)實踐中，我們應(yīng)在充分重視新媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，結(jié)合初中語文科目以及學(xué)生特征，采取有效方法，實現(xiàn)新媒體環(huán)境與初中語文教學(xué)的深入融合，提升語文教學(xué)效果。

[1]張雪娟.網(wǎng)絡(luò)背景下初中語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].文教資料,2014(5):39-40.

[2]郭淑萍.新媒體環(huán)境下中學(xué)語文教學(xué)本真缺失初探[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(4):9.