基于幼兒成長階段特征的幼兒教育方法

宋佳佳

哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第四幼兒園 黑龍江哈爾濱

基于幼兒成長階段特征的幼兒教育方法

宋佳佳

哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第四幼兒園 黑龍江哈爾濱

幼兒的成長階段是一個較為敏感的階段，也是一個極為重要的時期，孩子的啟蒙也是在這一階段。因此可以說幼兒階段是一個影響著兒童健康的階段，要重視幼兒教育。在教育的過程中，一定要通過幼兒成長階段的特征進(jìn)行幼兒教育，這樣對幼兒的學(xué)習(xí)是極為有利的?，F(xiàn)在我國的教育一定要重視幼兒的教育。本文就是對基于幼兒成長階段特征的幼兒教育方法進(jìn)行研究，促進(jìn)幼兒教育的不斷發(fā)展。

幼兒；成長階段特征；教育方法

學(xué)齡前教育是一個重要的階段，可以激發(fā)孩子的興趣，影響著幼兒的心理成長，在幼兒成長的過程中，一定要進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，提高對幼兒的重視程度。我國的幼兒教育已經(jīng)在逐漸的科學(xué)化、合理化，在幼兒教育的過程中，一定要進(jìn)行科學(xué)的分析，根據(jù)幼兒的成長特征使用合適的教育方法，這樣對幼兒教育才有極大的好處。

一、幼兒教育原則

（一）尊重差異。在幼兒教育的過程中，每一個孩子的接受能力是不同的，而且在不同的年齡段上也會存在著一定的差異，如果是3—6歲的幼兒在環(huán)境的影響下就會有著一定的思維能力，會自己判斷日常的行為習(xí)慣，形成一種特定的思維方法，但是這一思想上的養(yǎng)成是一個漸進(jìn)的過程，這一過程有著十分重要的作用。因此在不同年齡段的幼兒在思維和行為上都會存在著一定的差異，做為幼兒教師，不能夠有著行為上的歧視，要尊重每一個幼兒，是這樣對幼兒的心理有著重要的影響，形成健康的心理，對于孩子有著重要的影響。對于幼兒階段產(chǎn)生的差異，一定要選擇合適的教育方式。

（二）重視幼兒的全面發(fā)展。幼兒是培養(yǎng)動手能力和思維能力的最佳時期，幼兒的教育要建立在各種能力的培養(yǎng)上，通過幼兒的興趣有針對性的進(jìn)行教育。除此之外，作為教師或者是家長，不能夠忽略道德品質(zhì)對幼兒的影響，如果幼兒沒有在小的時候就對自身的道德有著一定的認(rèn)識，對后期的發(fā)展也有著一定的影響。幼兒的成長也需要周圍的人群進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康的成長，制定適合兒童年齡階段的學(xué)習(xí)方法，這樣對于兒童的學(xué)習(xí)也有著很大的好處，在初級的教育階段培養(yǎng)孩子的能力，為將來打下良好的基礎(chǔ)。

（三）重視品質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒教育的階段，一定要重視對幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)，在對幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的過程中，一定要重視對幼兒品質(zhì)上的培養(yǎng)。幼兒教育也是人格定型的重要時期，對于幼兒的未來有著重要的意義，在幼兒成長的各個階段，必須要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)不同階段幼兒的成長特征來選擇正確的教育方式，在力所能及的范圍內(nèi)開展教育，促進(jìn)下一階段教育的不斷發(fā)展。在日常的生活中，作為教師要以身作則，幼師要給予孩子耐心的指導(dǎo)，尤其是在創(chuàng)造、不怕困難、勇于嘗試的方向上進(jìn)行牢牢的把握，在孩子成長的過程中，教會幼兒一些成長的道理，也是幼兒成長的過程中需要重視的一個因素。

二、基于幼兒成長階段特征的教育方法

（一）根據(jù)身心健康狀況進(jìn)行教育。不同年齡階段的幼兒有著不同的教育方式，如果是3—4歲的幼兒，通常已經(jīng)能夠平穩(wěn)情緒，這樣就可以適應(yīng)集體條件下的生活，如果是4—5歲的幼兒，有些接受能力較好的孩子，已經(jīng)可以很快的平穩(wěn)自己的情緒，在日常的生活中保持穩(wěn)定的情緒，如果是5—6歲的幼兒，可以轉(zhuǎn)換自己的情緒，可以很快的融入到新的人際關(guān)系中。因此在幼兒的教育中，一定要營造比較輕松的環(huán)境來平穩(wěn)幼兒的情緒，使孩子可以自由的學(xué)習(xí)和成長，對于時間可以自由的支配，不要強(qiáng)迫幼兒做自己不喜歡的事情，一定要有耐心的進(jìn)行教導(dǎo)。

在對幼兒制定教育的方法的過程中，要為幼兒制定合理的飲食計劃，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在日常的生活中，勤動手、多喝水、講衛(wèi)生，這樣的習(xí)慣在幼兒的日常生活中是非常重要的。組織幼兒每天按時參加活動或做游戲，并形成規(guī)律的作息時間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。鼓勵幼兒做力所能及的事情，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。比如餐前餐后洗手洗臉、午休前整理衣物、起床后穿脫衣服和鞋襪，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不要因為做不好或做得慢而包辦代替?？梢栽诎嗉壔驁@內(nèi)開展幼兒生活自理能力展示活動，通過活動，讓幼兒掌握基本的生活自理能力，并養(yǎng)成“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。

（二）語言表達(dá)能力。3-4歲的幼兒能夠聽懂他人說話內(nèi)容，并能表達(dá)出自己的想法，有時會加以動作手勢來進(jìn)行描述。有畫圖的意識。4-5歲幼兒語言表達(dá)更富有情感，喜歡與人談?wù)撟约合矚g的話題，喜歡看圖書里的插圖內(nèi)容，并可以用自己畫出的圖畫來表達(dá)自己。5-6歲幼兒能與他人互動交流并提出問題，并喜歡主動與人交談，能夠獨(dú)立地閱讀一些圖書，并理解圖片與文字所表達(dá)的內(nèi)容，喜歡畫畫來表達(dá)自己的想法。建議教師能夠認(rèn)真地聽幼兒說話，并創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，來引導(dǎo)幼兒積極地表達(dá)自己感興趣的事物，同時鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫的興趣。

（三）社會交往能力。3-4歲的幼兒能夠自主地參加到其他幼兒的活動中。在加入游戲時能主動請求，容易與其他幼兒發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。4-5歲的幼兒有固定的一起經(jīng)常玩耍的同伴，并喜歡交談。能夠通過把自己的東西讓給同伴來取得其他幼兒的好感，融入其他幼兒中。5-6歲幼兒喜歡交朋友并與自己的朋友在一起活動，能夠?qū)⒏信d趣的事物同自己的朋友分享。在活動中能夠主動積極承擔(dān)任務(wù)。建議教師在教育的過程中多創(chuàng)造幼兒之間溝通、協(xié)作的機(jī)會，讓幼兒體會交往中的樂趣。結(jié)合具體的情境，知道幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和機(jī)能，引導(dǎo)幼兒換位思考，理解他人，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。教師應(yīng)多為幼兒組織需要大家齊心協(xié)力共同完成的活動，讓幼兒在活動中體會合作的重要性及趣味性。

三、結(jié)論

總之，幼兒教育越來越受到社會各界的關(guān)注，幼兒教育能否實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，還需要提高幼兒教師的專業(yè)教育水平，需要家長不斷提升自我素養(yǎng)，需要教育部門以及社會各界作出進(jìn)一步的努力。

[1]李季湄,馮曉霞．《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M]．人民教育出版社,2013．

[2]張文芳．幼兒園實(shí)施道德教育的有效途徑[J]．幼兒教育研究,2011,(09):210-211．