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      基于幼兒成長階段特征的幼兒教育方法

      2016-11-27 11:16:48宋佳佳
      決策與信息 2016年33期
      關(guān)鍵詞:階段特征幼兒

      宋佳佳

      哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第四幼兒園 黑龍江哈爾濱

      基于幼兒成長階段特征的幼兒教育方法

      宋佳佳

      哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第四幼兒園 黑龍江哈爾濱

      幼兒的成長階段是一個較為敏感的階段,也是一個極為重要的時期,孩子的啟蒙也是在這一階段。因此可以說幼兒階段是一個影響著兒童健康的階段,要重視幼兒教育。在教育的過程中,一定要通過幼兒成長階段的特征進(jìn)行幼兒教育,這樣對幼兒的學(xué)習(xí)是極為有利的?,F(xiàn)在我國的教育一定要重視幼兒的教育。本文就是對基于幼兒成長階段特征的幼兒教育方法進(jìn)行研究,促進(jìn)幼兒教育的不斷發(fā)展。

      幼兒;成長階段特征;教育方法

      學(xué)齡前教育是一個重要的階段,可以激發(fā)孩子的興趣,影響著幼兒的心理成長,在幼兒成長的過程中,一定要進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng),提高對幼兒的重視程度。我國的幼兒教育已經(jīng)在逐漸的科學(xué)化、合理化,在幼兒教育的過程中,一定要進(jìn)行科學(xué)的分析,根據(jù)幼兒的成長特征使用合適的教育方法,這樣對幼兒教育才有極大的好處。

      一、幼兒教育原則

      (一)尊重差異。在幼兒教育的過程中,每一個孩子的接受能力是不同的,而且在不同的年齡段上也會存在著一定的差異,如果是3—6歲的幼兒在環(huán)境的影響下就會有著一定的思維能力,會自己判斷日常的行為習(xí)慣,形成一種特定的思維方法,但是這一思想上的養(yǎng)成是一個漸進(jìn)的過程,這一過程有著十分重要的作用。因此在不同年齡段的幼兒在思維和行為上都會存在著一定的差異,做為幼兒教師,不能夠有著行為上的歧視,要尊重每一個幼兒,是這樣對幼兒的心理有著重要的影響,形成健康的心理,對于孩子有著重要的影響。對于幼兒階段產(chǎn)生的差異,一定要選擇合適的教育方式。

      (二)重視幼兒的全面發(fā)展。幼兒是培養(yǎng)動手能力和思維能力的最佳時期,幼兒的教育要建立在各種能力的培養(yǎng)上,通過幼兒的興趣有針對性的進(jìn)行教育。除此之外,作為教師或者是家長,不能夠忽略道德品質(zhì)對幼兒的影響,如果幼兒沒有在小的時候就對自身的道德有著一定的認(rèn)識,對后期的發(fā)展也有著一定的影響。幼兒的成長也需要周圍的人群進(jìn)行正確的引導(dǎo),促進(jìn)幼兒的健康的成長,制定適合兒童年齡階段的學(xué)習(xí)方法,這樣對于兒童的學(xué)習(xí)也有著很大的好處,在初級的教育階段培養(yǎng)孩子的能力,為將來打下良好的基礎(chǔ)。

      (三)重視品質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒教育的階段,一定要重視對幼兒品質(zhì)的培養(yǎng),在對幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的過程中,一定要重視對幼兒品質(zhì)上的培養(yǎng)。幼兒教育也是人格定型的重要時期,對于幼兒的未來有著重要的意義,在幼兒成長的各個階段,必須要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力對幼兒進(jìn)行引導(dǎo),根據(jù)不同階段幼兒的成長特征來選擇正確的教育方式,在力所能及的范圍內(nèi)開展教育,促進(jìn)下一階段教育的不斷發(fā)展。在日常的生活中,作為教師要以身作則,幼師要給予孩子耐心的指導(dǎo),尤其是在創(chuàng)造、不怕困難、勇于嘗試的方向上進(jìn)行牢牢的把握,在孩子成長的過程中,教會幼兒一些成長的道理,也是幼兒成長的過程中需要重視的一個因素。

      二、基于幼兒成長階段特征的教育方法

      (一)根據(jù)身心健康狀況進(jìn)行教育。不同年齡階段的幼兒有著不同的教育方式,如果是3—4歲的幼兒,通常已經(jīng)能夠平穩(wěn)情緒,這樣就可以適應(yīng)集體條件下的生活,如果是4—5歲的幼兒,有些接受能力較好的孩子,已經(jīng)可以很快的平穩(wěn)自己的情緒,在日常的生活中保持穩(wěn)定的情緒,如果是5—6歲的幼兒,可以轉(zhuǎn)換自己的情緒,可以很快的融入到新的人際關(guān)系中。因此在幼兒的教育中,一定要營造比較輕松的環(huán)境來平穩(wěn)幼兒的情緒,使孩子可以自由的學(xué)習(xí)和成長,對于時間可以自由的支配,不要強(qiáng)迫幼兒做自己不喜歡的事情,一定要有耐心的進(jìn)行教導(dǎo)。

      在對幼兒制定教育的方法的過程中,要為幼兒制定合理的飲食計劃,使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在日常的生活中,勤動手、多喝水、講衛(wèi)生,這樣的習(xí)慣在幼兒的日常生活中是非常重要的。組織幼兒每天按時參加活動或做游戲,并形成規(guī)律的作息時間,幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。鼓勵幼兒做力所能及的事情,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。比如餐前餐后洗手洗臉、午休前整理衣物、起床后穿脫衣服和鞋襪,對幼兒的嘗試與努力給予肯定,不要因為做不好或做得慢而包辦代替??梢栽诎嗉壔驁@內(nèi)開展幼兒生活自理能力展示活動,通過活動,讓幼兒掌握基本的生活自理能力,并養(yǎng)成“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。

      (二)語言表達(dá)能力。3-4歲的幼兒能夠聽懂他人說話內(nèi)容,并能表達(dá)出自己的想法,有時會加以動作手勢來進(jìn)行描述。有畫圖的意識。4-5歲幼兒語言表達(dá)更富有情感,喜歡與人談?wù)撟约合矚g的話題,喜歡看圖書里的插圖內(nèi)容,并可以用自己畫出的圖畫來表達(dá)自己。5-6歲幼兒能與他人互動交流并提出問題,并喜歡主動與人交談,能夠獨(dú)立地閱讀一些圖書,并理解圖片與文字所表達(dá)的內(nèi)容,喜歡畫畫來表達(dá)自己的想法。建議教師能夠認(rèn)真地聽幼兒說話,并創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境,來引導(dǎo)幼兒積極地表達(dá)自己感興趣的事物,同時鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽,讓幼兒體會在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能,培養(yǎng)書寫的興趣。

      (三)社會交往能力。3-4歲的幼兒能夠自主地參加到其他幼兒的活動中。在加入游戲時能主動請求,容易與其他幼兒發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。4-5歲的幼兒有固定的一起經(jīng)常玩耍的同伴,并喜歡交談。能夠通過把自己的東西讓給同伴來取得其他幼兒的好感,融入其他幼兒中。5-6歲幼兒喜歡交朋友并與自己的朋友在一起活動,能夠?qū)⒏信d趣的事物同自己的朋友分享。在活動中能夠主動積極承擔(dān)任務(wù)。建議教師在教育的過程中多創(chuàng)造幼兒之間溝通、協(xié)作的機(jī)會,讓幼兒體會交往中的樂趣。結(jié)合具體的情境,知道幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和機(jī)能,引導(dǎo)幼兒換位思考,理解他人,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。教師應(yīng)多為幼兒組織需要大家齊心協(xié)力共同完成的活動,讓幼兒在活動中體會合作的重要性及趣味性。

      三、結(jié)論

      總之,幼兒教育越來越受到社會各界的關(guān)注,幼兒教育能否實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,培養(yǎng)幼兒各方面的能力,還需要提高幼兒教師的專業(yè)教育水平,需要家長不斷提升自我素養(yǎng),需要教育部門以及社會各界作出進(jìn)一步的努力。

      [1]李季湄,馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社,2013.

      [2]張文芳.幼兒園實(shí)施道德教育的有效途徑[J].幼兒教育研究,2011,(09):210-211.

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