青少年散打?qū)W習動機研究
——以洛陽市4所俱樂部為例

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

青少年散打?qū)W習動機研究
——以洛陽市4所俱樂部為例

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法等對洛陽市4所健身俱樂部青少年散打?qū)W習者的動機進行系統(tǒng)調(diào)查,客觀指出青少年散打?qū)W習存在的主要問題及制約因素,提出相應(yīng)的對策和建議，提升洛陽市青少年散打培訓的教學質(zhì)量對推廣青少年散打?qū)W習有著積極的意義。

青少年;散打?qū)W習;學習動機

1 選題依據(jù)

2004年3月30號中宣部與教育部聯(lián)合頒發(fā)了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》明確提出體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)內(nèi)容。散打作為中國武術(shù)的重要組成部分，有了國家政策和相關(guān)部門的大力支持，健身俱樂部的推廣青少年學習散打提供有力保障和源源不斷的動力。青少年散打?qū)W習可以弘揚和培育民精神教育，加強青少年思想道德建設(shè)，系統(tǒng)發(fā)展身體鍛煉，符合全面實施素質(zhì)教育內(nèi)容，不斷增強廣大青少年對民族優(yōu)秀文化的認同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量。青少年在散打?qū)W習運動的過程中，不僅能了學到武術(shù)技能，強健身心，而且可以了解中國傳統(tǒng)武術(shù)的文化精神，提高民族精神，增強本民族文化的認同感，進而全面地對他們進行具有民族特色的素質(zhì)教育。近幾年，青少年體質(zhì)不容樂觀，超重、肥胖、怕苦、怕累、怕受傷，不愿參加體育鍛煉；缺乏主動鍛煉的意識，沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；對洛陽市青少年武術(shù)散打?qū)W習形成了很大阻力，所以探尋青少年學習散打的真正動機、指導方針為青少年武術(shù)散打?qū)W習以達到良好效果。

2 文獻綜述

郭楠，丁保玉《散打教學在廊坊市中小學開展的現(xiàn)狀調(diào)查分析》青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，但是骨骼較軟、肌肉不發(fā)達。而散打運動不太注重絕對力量，比較適合青少年學習。但青少年的武術(shù)散打訓練不能和成人的完全相同，心理不成熟，所以在對待青少年散打?qū)W習時要有有針對性、的目性、去選擇適合他們的教學內(nèi)容、方法，保證教學技術(shù)和完成教學任務(wù)的同時，找到適合他們身體形態(tài)發(fā)展心理需求，知其所需才能達到好的學習效果，那么了解青少年的心理需求就相對重要。本研究針對強少年散打?qū)W習動機進行深入了解找出各種問題尋求解決問題的方法。達到提高學習、訓練效果的方法吸引更多的青少年接受和學習武散打。

3 研究方法

3.1 文獻資料法

本文通過中國知網(wǎng)選取與青少年散打?qū)W習動機及學習散打動機相關(guān)文獻為本研究提供一定的理論參考。

3.2 問卷調(diào)查法

對洛陽市華奧武術(shù)培訓、小武俠散打培訓、綜合搏擊散打俱樂部、天龍散打培訓4所俱樂部青少年學習者發(fā)放問卷，一共200份。

4 研究結(jié)果和分析

4.1 青少年散打開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

4.1.1 青少年散打?qū)W習者年齡、人數(shù)現(xiàn)狀

青少年散打?qū)W習者男女存在很大差異4-8歲人數(shù)最多，男生占33.13%女生占15.63%；8-16歲男生占18.75%女生占10.00%；12-16歲男生占33.13%女生占3.13%縱向看出隨著年齡的增長學習散打的人數(shù)普遍增多，女生學習人數(shù)下降幅度大。

4.1.2青少年散打的動機的現(xiàn)狀

調(diào)查表明，極大好奇心、興趣是學生學習的動因占18.75%，學習積極性伴隨興趣有所轉(zhuǎn)移；占18.13%認為“易學容易”內(nèi)容符合身心發(fā)展；強身健體占18.13%一技之長占15.63%；防身自衛(wèi)占20.63%。

4.2 青少年散打?qū)W習動機分析

4.2.1男生學習散打動機分析

男生學習動機一是動作美酷占26.31%對英雄的崇拜之情；二是強身健體占15.59%可以全方面發(fā)展身體素質(zhì)；三是自身防衛(wèi)占14.91%可以更好的保護自己。

4.2.2女生學習散打動機分析

女生因為服裝而學習散打的占28.26%；課余時間增加個人技能占19.57%；學習散打讓同齡同學羨慕表現(xiàn)自己的占26.09%；少部分原因是緩解學習壓力、時尚流行等。

4.3青少年散打?qū)W習動機的評價

4.3.1 青少年自身散打?qū)W習動機評價

通過散打?qū)W習青少年自己認為能掌握自衛(wèi)防身的技能,更加朝氣蓬勃充滿活力、競爭力磨練意志、同時適宜發(fā)展身體的速度、力量、耐力、靈敏等五大身體素質(zhì),培養(yǎng)增強民族自豪感培養(yǎng)不怕吃苦的精神。

4.3.2不愿學習散打的心理動機

不愿學習散打的主要動因畏懼的占35.00%最多；怕被別人笑話占26.88%；28.13%是意思動手”。說明部分學生缺乏自信沒有認識和了解散打。需要給與鼓勵更多關(guān)注和正確的指導。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 從人數(shù)分析青少年散打?qū)W習男生多于女生,年齡越大女生學習人數(shù)越少。學習動機主要在“感興趣、好奇、強身健體、自衛(wèi)防身”等方面。

4.1.2 男生學習散打大多是自身喜歡比較感興趣,武術(shù)明星效應(yīng)或受家長的影響,女生喜歡散打因為服飾美觀或豐富課余生活。

4.1.3 青少年學生缺乏對散打的深入認識和了解,膽小恐懼等因素,不愿參與繼續(xù)學習，青少年散打?qū)W習過程中產(chǎn)生的各種心理問題嚴重影響散打順利進行和推廣負面效應(yīng)影響大。

4.1.4 青少年學習散打可以磨練意志,強健身心發(fā)展五大身體素質(zhì)，同時更好的傳承干預拼搏不怕苦,不怕累的精神。

4.2 建議

4.2.1 明確學生散打散打的真正動機,優(yōu)化散打課堂教學，進一步明確合理教學目標促進青少年更好的學習

4.2.2 選用正確的教學方式、手段引導青少年散打?qū)W習。注重教學的趣味性減少青少年學習的恐懼心理。

[1] 陳虹志 《散打體育項目教學的重點和難點分析》時代教育

[2] 呂振宇 搏擊·武術(shù)科學《武術(shù)散手研究》第 4 卷 第 3 期2007年 3 月

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