論文高校體育資源社會共享模式研究

介春陽

(河南科技大學體育學院 河南洛陽 471003)

論文高校體育資源社會共享模式研究

介春陽

(河南科技大學體育學院 河南洛陽 471003)

通過對洛陽市高校體育資源現有分享模式的制度建設、組織管理機構、活動組織、經費投入、人力資源以及周邊群眾對高校體育資源的利用情況進行調研,在分析體育需求和評估高校體育資源的基礎上,優(yōu)化高校體育資源的共享模式,大力提高高校體育資源的利用潛力,增強高校體育資源自身的造血能力,走良性發(fā)展道路,實現高校體育資源在全民健身運動的充分利用,達到人力資源、物質資源和文化資源的高度共享。

體育資源 社會共享 人力資源 物力資源

自國家施行改革開放政策以來，社會經濟獲得了高速且穩(wěn)定的發(fā)展，人們的生活質量較之前也有了較大的改善，越來越多的人開始關注自身的健康狀況，并開始追求健康的生活方式。但由于當前國家存在社會公共體育設施數量有限、體育健康指導不夠深入等諸多問題，導致不能滿足人們日益增長的健身需求，以至于在一定程度上限制了群眾體育活動的開展，并逐步演變成為影響我國群眾體育事業(yè)發(fā)展的一個主要矛盾。因此，國家除了要加大對公共體育資源的投入外，還需要進一步探索和發(fā)展現有的未開發(fā)體育資源，使其矛盾得到一定程度的緩解。

在體育已經由強身健體、培養(yǎng)良好品質的方式，發(fā)展為集健身、娛樂、消費為一體的體育產業(yè)的今天，高校體育資源的分享模式也是多種多樣，有無償使用、低償使用、承包經營以及體育培訓等等。該研究以洛陽市高校體育資源為研究對象，采用文獻法、調研法、數理統(tǒng)計法和邏輯推理等科研方法，通過對高校體育資源現有分享模式的制度建設、組織管理機構、活動組織、經費投入、人力資源以及周邊群眾對高校體育資源的利用情況進行調研，在分析體育需求和評估高校體育資源的基礎上，將社會需求滿足程度和高校體育資源利用效率，作為評價高校體育資源分享模式的重要參數，探討充分利用高校體育資源的運行機制，適用范圍，適宜項目等，優(yōu)化高校體育資源的共享模式，大力提高高校體育資源的利用潛力，增強高校體育資源自身的造血能力，走良性發(fā)展道路，實現高校體育資源在全民健身運動的充分利用，達到人力資源、物質資源和文化資源的高度共享。

1 學校體育場地設施的重要性

1.1學校體育場地設施對教師教學的重要性

體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容的特點，決定了體育課程的實施是以實踐課為主的，而實踐課要有一定的場地器材設施作為物質保障，這樣才能保證體育教學過程的順利實施與開展。

通過調查，關于“體育場地器材配備對教學的影響大小”這一問題的回答，有54.00%的教師認為體育場地器材的配備對教學有較大或較小的影響，25.40%的教師認為影響不大。過半的教師認為學校體育場地、器材配備影響著教師教學的順利實施開展和學生體育運動學習和鍛煉熱情。

1.2學校體育場地設施對學生課余活動的重要性

課余體育活動是學校體育工作和學校體育文化的重要組成部分，是實施素質教育，實現體育教育目的和任務，增強學生體質、提高學生身心健康水平和培養(yǎng)學生終身體育意識和習慣的重要途徑。而學校體育場地設施作為學生們進行體育活動的基本物質條件和重要媒介載體，其規(guī)格、質量、數量等都影響著學生們的進行體育運動鍛煉的熱情、體育運動鍛煉的時間、體育運動鍛煉的效益及體育運動鍛煉的興趣等等，也間接影響著學生學校生活的質量。所以，學校體育場地設施對學生進行課余活動有著重要的作用。

1.3學校體育場地設施對學校體育發(fā)展的重要性

學校體育教育是素質教育的重要內容和手段，是實現體育教育目標的重要途徑，是貫徹“健康第一”指導思想，實施素質教育的主要“戰(zhàn)場”。學校體育與德育、智育和美育共同促進學生身心素質全面發(fā)展，加強學生各方面能力和綜合素質的培養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的需要，達到素質教育的要求和目的。學校體育還是構成終身性和全民性的中心環(huán)節(jié)，廣大師生不僅僅是學校體育活動的主體，還是全民健身的主體，學校對學生健身意識的培養(yǎng)是系統(tǒng)的、有目的性的，對學生終身體育意識樹立的影響是深遠的，有利于學校體育的發(fā)展。所以，學校體育場地設施對學校體育發(fā)展具有十分重要的作用。

2 洛陽市高校體育場地調查

通過各個學校體育學院資料和實地調研的綜合得出的調查結果。其中河南科技大學現有室外田徑場4個(其中，2個為塑膠場地)，籃球場地64塊(其中，6塊為塑膠場地)，排球場地18塊(其中，12塊為塑膠場地)，網球場地4塊，乒乓球場地42塊，游泳池1塊，健身器械區(qū)若干；室內場地有體育館、風雨操場，設有籃球場、羽毛球場、乒乓球場、排球場、健身房、健美操房和武術室等等。

洛陽理工學院現有室外田徑場5個(其中，2個為塑膠場地，2個為人工草坪場地)，籃球場地47塊，排球場地24塊，網球場地17塊(其中吧，8塊為塑膠場地)，羽毛球場地21塊，乒乓球場地55塊，健身器械區(qū)若干；室內場地設有綜合訓練館、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道和散打訓練房等。

洛陽師范學院現有室外田徑場3個，籃球場地31(其中，10塊為塑膠場地)塊，排球場地4塊，網球場地9(其中，4塊為塑膠場地)塊，乒乓球場地51塊，健身器械區(qū)若干；室內場地設有射擊場地、健美操場地、武術室等等。

3 洛陽市高校體育資源開發(fā)現狀

高校體育資源主要由物力資源和人力資源組成，其中物力資源包括其中所有的體育場館及其體育器材兩個主要部分。其中大多數是由學校投資建設為滿足學校的體育教學、訓練以及學生課外體育活動需求的。而人力資源主要由為高校體育服務的所欲相關人員，其中主要包括一線體育教師、器材管理員以及場地管理員等。而體育教師在其中占據了主要地位。

3.1物力資源開發(fā)現狀

(1)物力資源開發(fā)形式。

通過調查，發(fā)現當前的高校體育物力資源開發(fā)形式主要是以場地出租為主。主要由籃球館、乒乓球館、羽毛球館以及室外的足球場和籃球場、網球場等。其中主要的管理者也是由學校的相關負者單位組織進行管理。

(2)參與度較高的體育項目。

通過調查發(fā)現參與度較高的體育項目前幾名是足球、籃球、羽毛球以及乒乓球和跑步等。但是由于乒乓球、羽毛球等項目因為受到天氣的影響較大，所以大家的室外參與度較低。相反，籃球、足球等受天氣因素影響較小的項目，則在室外開展情況較好，其參與者多以中青年為主。而一些老年人則主要是進行跑步、抖空竹等一些不是很劇烈或者比較容易控制的體育項目。

(3)體育資源開放時間。

由于一些場地采取的開放形式不同包括有償和無償的兩種形式，而且要在不影響該校體育教學的情況下進行。因而在開放時間上也有所不同，其中大多的室外場地，管理難度較大，只要在不影響教學的情況下基本不受什么時間限制。而有償開放的場館，一方面受到相關部門的管理以及參與人員比較集中的時間段，開放時間多集中在晚上，以及周末和節(jié)假日等時間。

3.2人力資源開發(fā)情況

高校人力資源的開發(fā)主要是指高校體育教師為社會體育活動服務，主要表現為對健身活動的指導服務、社會體育賽事的裁判服務、群眾體育活動的組織服務等等。調查結果顯示，表示“偶爾”參與社會體育活動的教師占總調查人數的65%，而表示“經?！眳⑴c社會體育活動的教師占總調查人數的27%，此外，表示“沒有”參與社會體育活動的教師占總調查人數的8%。

3.3體育資源開發(fā)過程中遇到的問題分析

高校本身所擁有的體育物力資源在數量上存在較大差異。由于各高校的辦校歷史及性質有所不同，于是導致各高校擁有的體育資源數量存在較大差異。高?，F有體育場館數量少，質量差，經營理念相對落后通過走訪調查發(fā)現，當前對社會進行開放的項目較為單一，并且場館的數量，與社會所存在的商業(yè)化健身俱樂部相比，缺乏核心競爭力。部分場館經營者經營理念落后，缺乏創(chuàng)新和開拓精神。

高校體育資源的相關管理者對于體育資源開發(fā)工作的認識度較低主要體現在:一方面現有高校缺乏行之有效地融資途徑，大多數高校的資金源自于政府的專項教育資金，而相對有限的資金也被學校主要用在了校園的基礎設施建設和科技研發(fā)方面，用于體育資源開發(fā)的資金嚴重短缺，使之開發(fā)工作不能有效進行。另一方面高職高專類的院校體育資源嚴重短缺，極大的程度上影響了高校體育資源的正常開發(fā)工作。

缺乏國家相應的政策和資金支持一方面，由于我國國情導致，高校大多隸屬于全民所有制的事業(yè)單位，因此，高校的運轉及后續(xù)建設、開發(fā)等問題，對于政府政策及資金的依賴性較強，從而在一定程度上，會影響到高校體育資源的開發(fā)進程。另一方面，若要對其高校體育資源進行開發(fā)，勢必會對高校現有體育資源的情況提出較高的要求，其體育資源擁有量，必須是在充分滿足該校師生教學所用的基礎上，才能進行適度開發(fā)，因而，要求對高校體育方面的經費投入較高。為此，若沒有國家相應的政策和資金支持，市高校體育資源的開發(fā)難度較大。

這就會使得在管理過程中容易存在職權不清、管理沖突等現象。為此，要想實現體育資源的開發(fā)，就必須要擁有既了解場館運營，又熟悉現代經營管理的專業(yè)型人才。完善的管理制度是實現高校體育資源開發(fā)的重要保證，而當前各高校對于該方面的管理制度大多還處于空白。若沒有明確的管理制度，就不能清楚地區(qū)分利益與責任的劃分，從而影響到高校體育資源的開發(fā)。為此，建立與之相適應的管理制度形勢迫在眉睫。

4 結語

高校體育事業(yè)要想快速穩(wěn)步的發(fā)展，就應積極面向社會，面向市場，圍繞著充分發(fā)揮高校體育資源的優(yōu)勢出發(fā)，引入市場經濟的基本原則，開展市場化運作，將高校體育資源向體育產業(yè)化的管理模式推進，從而形成投入與產出的良性循環(huán)，促進高校體育邁向健康發(fā)展的軌道。如何充分發(fā)揮高校體育資源特有的科技優(yōu)勢，人才優(yōu)勢，場地設施優(yōu)勢，為社會提供鍛煉的示范模板，為大眾提供健身方法，對群眾健身進行指導，為自身教學科研創(chuàng)造條件。

(1）高校自主型體育資源的開發(fā)模式。

學校體育資源的開發(fā)必須與高校規(guī)模、發(fā)展規(guī)劃、教學重點、資金投入和學生特點等相協調和適應。開發(fā)的滯后或超前無助于高校體育教學與活動的開展，也會造成資源的浪費或帶來不良的效果。高校自身應該對現有的學校體育資源進行再挖掘或者重新組織與調配，以提高現有資源的利用深度和利用效益。在滿足教學應用的條件下做好人力、物力、和信息方面的工作從而合理的為社會群眾提供場地器材的使用供大家健身的需要。

(2)對外租賃型體育資源的開發(fā)模式。

高校對外租賃的開發(fā)模式，可以采取比較直接的方式，在不影響教學的前提下承租人選擇合適的場地并向學校提出自己的意向以及租賃方案，學校根據自身的情況做出決定是否合作，雙方在達以一邊進行教學溝通，一邊通過查看移動終端設備和同學們進行互動，回答、解釋、探討同學提出的各類問題。

3.2建立體育院校微信課堂

微信是移動互聯時代的寵兒，它提供了便捷、即時的交流方式，越來越廣泛地受大學生所青睞，微信的微力量是不容忽視的。體育院校思想政治理論課應充分利用微信、微博開展教學活動，更好地完成對學生的正確引導，及時糾正學生思想上的偏差，掌握思想政治輿論的引導權。微信的即時性、便捷性是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，且手機、平板電腦等終端產品已經廣泛地為師生所使用，因此，師生可以全員參與，利用好微信其教學效果是巨大的。體育院校思想政治理論課應該開設微信課堂，在微信課堂里，師生可以繼續(xù)課堂教學內容，可以討論時事熱點話題，可以開展各種話題討論，微信課堂可以完成在課堂教學中難以完成的教學互動，還可以拉近師生間距離，提高學生的學習熱情。

3.3建立思政教學平臺

移動互聯時代的到來，要求體育院校也要與時俱進，適應時代發(fā)展的特點，創(chuàng)新教學方法和形式，建立移動互聯的思政教學平臺:一是建立班級QQ群。班級QQ群的建立使思政教師與學生進行思想交流的自由度大大增加，思政教師可以較準確地掌握學生動態(tài)。但班級QQ群的開放和自由討論也給不良信息的傳播敞開了方便之門，思政教師必須加強并規(guī)范群的管理，制定群內規(guī)范，對于影響大局的觀點要及時進行糾正。二是建設思想政治主題網站。網站要以弘揚主旋律，激發(fā)正能量為目標，用典型案例和故事吸引學生積極瀏覽網頁；同時組織一些網上互動活動，引導學生參與。三是要建立網絡教學資源共享，這是移動互聯時代對思政教育提出的新要求，也是思政教育完善和發(fā)展的必然選擇。

3.4嚴控上課玩手機的行為

采用說服教育的方式向同學說明上課看手機的危害:首先，上課玩手機有害健康。如:傷害視力和頸椎。其次，上課玩手機有害學習。手機上內容豐富多彩，可以打游戲、可以看電影等，但玩物喪志，久而久之，學業(yè)荒廢。最后，上課玩手機不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在思政理論課課堂，比學習知識更重要的事是幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而體育院校大學生由于年齡閱歷等原因缺乏辨別力，容易被錯誤的觀念所誤導。另外，對于屢教不改的同學要采取一定的嚴懲措施。

[1]http://www.chinabgao.com/stat/stats/39758.html.

[2]http://www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201507/24/ t20150724_6027023.shtml.

[3]韓銀廷.90后體育院校大學生思想政治理論教育現狀及對策分析[J].中州體育，2011(7):41-43.

[4]余飛，劉思宏.移動互聯時代的教學信息化初探[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2014(5):85-87，110.

[5]龍仕平，羅定華.移動互聯時代的大學生思想政治教育的思考[J].新聞戰(zhàn)線，2014(6):143-144.

G812

A

2095-2813(2016)04(a)-0125-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.125