給學(xué)生一片天空①——淺談小群體體育教學(xué)模式

王愛(ài)珍

(廣東省深圳市福田區(qū)園嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東深圳 518028)

給學(xué)生一片天空①——淺談小群體體育教學(xué)模式

王愛(ài)珍

(廣東省深圳市福田區(qū)園嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東深圳 518028)

小群體教學(xué)的目的是通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用,使學(xué)生互幫互學(xué),以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,并達(dá)到對(duì)學(xué)生的社會(huì)性培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中開展小群體合作的價(jià)值就在于可以為從被動(dòng)的重復(fù)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者提供有利條件,有利于營(yíng)造出合作、民主、和諧的師生關(guān)系,推動(dòng)學(xué)生自主程度的提升。小群體教學(xué)就是給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些問(wèn)題,讓他們自己去解決;給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片天空,讓他們自己向前走。

小群體 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 合作能力

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)迎來(lái)了建國(guó)以來(lái)最大的一次基礎(chǔ)課程改革。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)基礎(chǔ)教育總體課程的需要，出臺(tái)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，每位體育教師都感到非常欣慰。

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程理念和課程目標(biāo)方面，開拓了體育與健康改革的新里程，具有重大的現(xiàn)實(shí)和理論意義。那么，怎樣才能做到真正意義上的改革，確實(shí)達(dá)到在體育課堂上培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的人才呢？這是每一位體育工作者要考慮的問(wèn)題。過(guò)去教師只要做好一個(gè)執(zhí)行者就行了，現(xiàn)在從課程改革來(lái)看，體育教師要成為教材的開發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)演者、協(xié)調(diào)者、巡視者、參與者，全面認(rèn)識(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，變革體育課堂才會(huì)顯現(xiàn)出新課標(biāo)的內(nèi)涵。課堂的教學(xué)模式很多，筆者在這里淺談一下對(duì)小群體教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1 認(rèn)知小群體教學(xué)

小群體教學(xué)的目的是通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的交流的社會(huì)性作用，使學(xué)生互幫互學(xué)以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對(duì)學(xué)生的社會(huì)性培養(yǎng)。具體的就是將班級(jí)學(xué)生分成幾組組員，根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力合理搭配，并針對(duì)練習(xí)中存在的問(wèn)題，以小群體共同學(xué)習(xí)為主要形式。其實(shí)質(zhì)是不以人的天生能力來(lái)左右其學(xué)習(xí)效果，不以小群體能力來(lái)衡量整體的水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)差別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生均能相信別人能做到的自己同樣能夠做到，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大的幫助，尤其是在現(xiàn)代的社會(huì)中，隨著家庭規(guī)模的縮小，兄弟姐妹的減少，學(xué)生和同齡兒童一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少很多，他們之間的協(xié)作和依賴也就隨之減少了。而現(xiàn)實(shí)生活中，競(jìng)爭(zhēng)力的加大，使人們需要越來(lái)越多、越來(lái)越緊密的合作。目前授課班級(jí)人數(shù)普遍超編，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)的效果往往達(dá)不到預(yù)想的目的，并且以一人對(duì)待數(shù)十人的教學(xué)方法，使老師應(yīng)顧不暇，通過(guò)試用，小群體教學(xué)以一人帶幾人抓幾人，不僅練習(xí)密度得到提高，而且教學(xué)效果也很好。實(shí)踐證明：這種小群體教學(xué)的形式以6～8人為宜，不僅深得學(xué)生的喜愛(ài)，而且它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、群體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都能起到重要的作用。

2 以小群體合作促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在集體教學(xué)中，通過(guò)對(duì)小群體學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用，不僅僅是有助于建立起和諧的、民主的、合作的師生關(guān)系，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開展小群體教學(xué)主要是為了對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加寬廣的發(fā)揮空間，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有更充足的自主性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有太大的壓力，能在輕松的氛圍之中選擇自己所喜愛(ài)的活動(dòng)，并根據(jù)自己的實(shí)際目標(biāo)以及組內(nèi)其他同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)開展有針對(duì)性的練習(xí)，互相幫助，共同思考，教師在一旁進(jìn)行觀察，及時(shí)給予指點(diǎn)，這樣就形成一個(gè)交叉立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在這樣的教學(xué)情境之中，對(duì)于體質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)講，可以通過(guò)與其他小伙伴的合作去感受到小群體成功的喜悅，并能夠在這一過(guò)程之中感受到其他小伙伴的關(guān)懷與幫助，并且通過(guò)與其他小伙伴的協(xié)作努力，可以更加主動(dòng)地去進(jìn)行嘗試，去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，進(jìn)而形成良好的自信心。而對(duì)于有著優(yōu)秀體育成績(jī)的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)策略則可以獲得一個(gè)更加廣闊的展現(xiàn)舞臺(tái)，使其個(gè)性和特長(zhǎng)都得到發(fā)揮，并從中找到樂(lè)趣，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，對(duì)他們完美人格的塑造極有幫助，也體現(xiàn)了新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益的基本理念。

3 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力

小群體教學(xué)在學(xué)習(xí)一個(gè)教材內(nèi)容時(shí)，要進(jìn)行小組間的比賽，小組總結(jié)與發(fā)表自己學(xué)習(xí)進(jìn)步和感想，小組和小組之間是以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的關(guān)系，這樣可以讓課堂教學(xué)氣氛在緊張之中又蘊(yùn)含有愉快。而且體育本身就含有很多競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容，為小組成功而努力奮斗，大家一起配合、思考，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生出良好的好勝心與集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)合作之中增進(jìn)相互之間的了解與友誼。同時(shí)，在這樣的一個(gè)過(guò)程之中，可以為學(xué)生的心理發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)提供良好的鋪墊。

另外，在課堂教學(xué)中教師要注意找準(zhǔn)自己的位置，教師應(yīng)該站在導(dǎo)演的位置上，不能夠去代替演員的角色，而要讓學(xué)生去當(dāng)演員，主動(dòng)地參與其中。教師的主導(dǎo)性主要是體現(xiàn)在針對(duì)教材內(nèi)容上，適當(dāng)?shù)倪x擇重點(diǎn)操作練習(xí)的內(nèi)容，在尊重學(xué)生的自主性的前提之下，發(fā)揮出指導(dǎo)和參謀的作用，如發(fā)現(xiàn)未曾預(yù)料的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整解決。教師同時(shí)還是巡視者和協(xié)調(diào)者，以確保正常課堂秩序，及時(shí)協(xié)調(diào)好群體之間的關(guān)系。還有，在小群體教學(xué)中，“領(lǐng)頭人”的位置至關(guān)重要，教師不能指定，它應(yīng)該在民主的氛圍中產(chǎn)生，再重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助他們掌握“崗上”要領(lǐng)，教會(huì)他們組織小伙伴練習(xí)的方法，使每一個(gè)小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

總之，需要明白的是小群體教學(xué)模式雖然有著多種多樣的教學(xué)形式，但是在單元開始的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)分組與集體形成的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)于教師的引導(dǎo)能力有著較高的要求。與此同時(shí)，在形成小組與集體的過(guò)程中，就需要是給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片天空，讓他們自己向前走。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]季瀏.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]張?jiān)?小學(xué)體育集體活動(dòng)教學(xué)策略分析[J].新課程(上)，2015 (11)：177.

[4]江藝鋒.在小學(xué)體育教學(xué)中樹立學(xué)生集體觀念的重要性[J]. 當(dāng)代體育科技，2012(12)：34-35.

G8

A

2095-2813(2016)05(b)-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.065

① 王愛(ài)珍(1965—)，女，河南人，大專，小教高級(jí)，研究方向：體育教學(xué)。