潘小峰

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從教育場域角度談籃球教學(xué)環(huán)境優(yōu)化

潘小峰

本文以文獻(xiàn)資料法為主要研究方法，籃球教學(xué)環(huán)境優(yōu)化為研究對象，通過對教育場域、體育教學(xué)環(huán)境的概念分析，挖掘教育場域的特征表現(xiàn)。以籃球教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素為出發(fā)點(diǎn)，提出教學(xué)環(huán)境優(yōu)化措施，為提高籃球教學(xué)效果提供理論依據(jù)。

場域；教育場域；籃球；教學(xué)環(huán)境

1　相關(guān)概念論述

1.1教育場域

場域概念來源于社會學(xué)范疇，即布迪厄提出的“各種位置之間存在的客觀關(guān)系網(wǎng)絡(luò)或者構(gòu)型”用來喻指關(guān)系空間。教育場域?qū)儆趫鲇蛑械囊粋€代表，“是在教育者、受教育者以及教育過程中其他參與體的客觀關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”。在教育場域中，以文化資本作為基本媒介，以知識作為維系體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，包括教師對學(xué)生的教育，學(xué)生對知識的理解，教育制度的制定，各種類型教育活動的開展等都屬于教育場域范疇之內(nèi)。

1.2體育教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動所必需的多種客觀條件的綜合,它是按照體育教學(xué)活動中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來的環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)活動中具有重要意義,它是體育教學(xué)活動必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2　教育場域的特征表現(xiàn)

2.1教育場域存在于時空之中

時間是對教育場域運(yùn)動過程的認(rèn)識，空間則表達(dá)區(qū)域位置的移動。教育場域?qū)儆谏鐣?，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)校等各種復(fù)雜關(guān)系交錯構(gòu)成的動態(tài)區(qū)域。教育場域具有一定時間與空間特征，時間與空間的交互聯(lián)系表達(dá)著事物演化秩序。教育場域存在于時空之中，并不斷變化。針對于籃球教學(xué)環(huán)境來講不同地區(qū)、不同學(xué)校有著不同的籃球教學(xué)條件。任何一塊籃球教學(xué)場地都有著其優(yōu)勢與劣勢，充分挖掘存在的優(yōu)勢，最大限彌補(bǔ)或者規(guī)避已有環(huán)境的不足。

2.2教育場域是教育元素的組合表現(xiàn)

學(xué)校作為教育場域的固定空間，是教育者與受教育者信息交換的平臺與介質(zhì)。復(fù)雜關(guān)系的處理，綜合知識的傳授，教學(xué)環(huán)境的改善，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等都是教育元素的體現(xiàn)。并且，每個元素之間相互聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)以充分發(fā)揮教育的積極正向作用，提高教育效果對于學(xué)生的體現(xiàn)。在籃球教學(xué)過程中，教師對于注意教學(xué)環(huán)境改造、優(yōu)化是不夠的，還需要學(xué)生參與進(jìn)來，良好的學(xué)習(xí)氛圍，維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)安排執(zhí)行等都與學(xué)生關(guān)系密切。教師重視學(xué)生參與的主動性，培養(yǎng)維護(hù)良好教學(xué)環(huán)境的責(zé)任心。

2.3教育場域是各類信息的集合

人正是通過不同途徑獲得的信息來影響自身價值觀的形成，最終得以認(rèn)識世界和改造世界。教育場域內(nèi)的信息傳遞途徑有很多，而且優(yōu)劣都存在。這就要求在教育場域內(nèi)，一方面，成年人應(yīng)幫助未成年人遠(yuǎn)離不良信息的干擾；另一方面未成年人要主動與不良信息隔離。通過對各類信息的提純，幫助青少年建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在籃球教學(xué)中不僅僅要重視籃球興趣培養(yǎng)、籃球技能傳授還要注重籃球規(guī)則帶來的文化信息，如尊重對手、團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)定的信念等。

3　籃球教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素分析

3.1物質(zhì)環(huán)境

籃球教學(xué)環(huán)境中屬于物質(zhì)環(huán)境的有：籃球教學(xué)場所。籃球教學(xué)場所中包括籃球場地以及場地周圍如陽光、空氣、樹木、護(hù)欄等環(huán)境，要求符合學(xué)生身心健康特點(diǎn)以及安全等因素。體育教學(xué)設(shè)備。籃球體育教學(xué)設(shè)備中最主要是的籃球，是開展教學(xué)課程的必備，直接影響教學(xué)任務(wù)完成及教學(xué)效果表現(xiàn)。在籃球教學(xué)中不僅需要籃球，還需要其他輔助性器材幫助進(jìn)行與籃球技術(shù)動作相關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)。

3.2非物質(zhì)環(huán)境

籃球教學(xué)環(huán)境中屬于非物質(zhì)環(huán)境的有：學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的，并形成流行的，較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對于籃球教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，在促成學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀過程中起著重要因素。教學(xué)氣氛。教學(xué)氛圍是在教學(xué)過程中形成的情緒狀態(tài)，包括教師與學(xué)生在課堂上的情緒表現(xiàn)、性格表現(xiàn)以及師生之間的關(guān)系等。建立起積極向上的教學(xué)氣氛對于提高教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著重要意義。

4　籃球教學(xué)環(huán)境優(yōu)化措施

4.1物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化

物質(zhì)環(huán)境是進(jìn)行籃球教學(xué)的首要基礎(chǔ)，沒有物質(zhì)環(huán)境的存在，一切教學(xué)活動都無法開展，成為無源之水，無本之木。首先從物質(zhì)環(huán)境中籃球教學(xué)場所進(jìn)行優(yōu)化分析：籃球教學(xué)中，籃球場地的顏色不必太單調(diào)，適合多增添暖色調(diào)進(jìn)行場地的改造，色彩心理學(xué)中介紹，暖色調(diào)可以充分調(diào)動人的激情和情緒，增加更多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；籃球框架高度可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的年齡段進(jìn)行合理安排，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)積極性；在籃球課堂中的教學(xué)用球可以根據(jù)年齡段進(jìn)行合理變化，如小學(xué)可以用重量、大小都適合小學(xué)年齡段的籃球，以此類推。此外，如有條件，對籃球場周圍進(jìn)行綠化，增加植物對有害氣體的吸收，促進(jìn)學(xué)生體育課堂環(huán)境的美化，減少了有害氣體對學(xué)生身體的危害。

4.2教學(xué)風(fēng)格優(yōu)化

教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)是籃球教學(xué)過程中貫穿的一條心理主線路，教師具有專治的教學(xué)風(fēng)格就會造成學(xué)生產(chǎn)生兩種極端：其一，不理不睬；其二，叛逆抵觸。這兩種心理都不利于順利進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)效果的發(fā)揮。教師具有放任的教學(xué)風(fēng)格就會造成學(xué)生對體育課的理解產(chǎn)生偏差，對教師的教學(xué)水平產(chǎn)生懷疑等，對教學(xué)發(fā)展不利。教師具有民主的教學(xué)風(fēng)格，即讓更多的學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮自己的特長，能夠得到教師合適的夸獎，建立起更加和睦的師生關(guān)系，將會激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛也更加濃厚。

4.3情感交流優(yōu)化

課堂是教學(xué)的課堂，也是師生情感交流的平臺。情感交流是信息互換的過程，通過教師誠摯的情感表達(dá)和對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感的傾心聆聽，達(dá)到有效交流。建立彼此間的互相尊重、互相理解與信任，構(gòu)建起相互之間流暢的交流渠道。情感交流的優(yōu)化需要教師再次正確認(rèn)識教師這一角色。傳統(tǒng)觀念中，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。面對現(xiàn)今社會，教師的角色變得多元化，不僅僅是信息的傳遞者，也是情感的接收者。教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系不僅僅是傳遞關(guān)系，其中夾雜著更多的元素，諸如學(xué)生興趣愛好，師生情感關(guān)系是否融洽，教師與學(xué)生的關(guān)系不再簡單、單一。但這樣的轉(zhuǎn)變正是說明了社會的進(jìn)步，教師的身份更加五彩繽紛，為教師這份職業(yè)增添了更多光彩靚麗。

4.4教學(xué)方式優(yōu)化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式趨向于被動學(xué)習(xí)，不注重學(xué)習(xí)效果的評價和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，應(yīng)該在不失興趣的氛圍下發(fā)揮學(xué)生更多的自主性、探究性和合作性。如游戲法：需要教師在根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)課堂游戲的設(shè)計(jì)中來，發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對健美操項(xiàng)目的認(rèn)識程度。但需要注意的是，教師在開展游戲法時應(yīng)注意，對游戲的安全性進(jìn)行前期考慮，防止教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)事故。還有，游戲法作為課堂內(nèi)容導(dǎo)入，應(yīng)注意游戲的時間、內(nèi)容和負(fù)荷的充分考慮，教師把控課堂節(jié)奏調(diào)整游戲進(jìn)程。如支架式教學(xué)法：在支架式教學(xué)法過程中，以問題為引導(dǎo)，挖掘?qū)W生內(nèi)心對問題進(jìn)一步探索的好奇心，教師通過搭建手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價五個階段將學(xué)生的理解逐漸加深。

4.5重視體育精神建設(shè)

籃球體育課程的教學(xué)不僅僅在于學(xué)生對籃球技能的掌握，同時也需要教師在課堂中貫穿籃球所存在的團(tuán)結(jié)和諧、堅(jiān)持不懈等體育精神，重視對學(xué)生人格的培養(yǎng)。通過籃球比賽，讓學(xué)生學(xué)會為了共同目標(biāo)，在集體中多貢獻(xiàn)自己的一份力量，勇于一起承擔(dān)。通過規(guī)則學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自覺遵守、做自己角色該做的事情，養(yǎng)成日常生活中遵守道德、法律，良好的生活習(xí)慣。通過觀看比賽，培養(yǎng)學(xué)生禮儀習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，尊重對手。

5　結(jié)語

場域概念作為一個重要的社會學(xué)概念，是從事社會學(xué)研究的分析單位。教育場域是將教學(xué)活動放置于場域視角進(jìn)行研究，籃球教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義，通過以教育場域?yàn)榉治鰡挝粚@球教學(xué)環(huán)境構(gòu)成因素進(jìn)行分析，得出優(yōu)化措施是大膽的嘗試，也是理論上的創(chuàng)新。

[1]金曉陽.體育教學(xué)環(huán)境的概念、特點(diǎn)及其調(diào)控[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2002,36(6):90-91.

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[3]曾茂林.教育場概念的回顧與思考[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2003,30(5):49-55.

[4]姚蕾.體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素、功能與設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2003,26(5):650-651.

Study on the Optimization of Basketball Teaching Environment from the Perspective of Educational Field

Pan Xiaofeng

Using literature as the main research methods,this paper takes basketball teaching environment optimization as the research object,ananlyzes the education field,the concept of sports teaching environment,explores the educational field characteristics of. Start from the elements of basketball teaching environment this paper puts forward the teaching environment optimization measures ,aiming at offering theoretical basis to improve basketball teaching.

field; educational field; basketball; teaching environment

潘小峰(1992-)，男，河南三門峽人，碩士在讀，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練。

河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封475000

School of Physical Education,Henan University,Kaifeng 475000,Henan,China.

A

1005-0256(2016)09-0074-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.036