期待室內(nèi)體育課之花絢麗綻放
——觀《籃球裁判手勢(shì)》一課有感

王丹丹 張劼 （湖北省武漢市華中師大一附中初中部，430070）

期待室內(nèi)體育課之花絢麗綻放
——觀《籃球裁判手勢(shì)》一課有感

王丹丹 張劼 （湖北省武漢市華中師大一附中初中部，430070）

一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)籃球教材由基本技戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)比賽和籃球裁判等部分組成。在平常的體育課中，往往只注重了籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略了籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握。本節(jié)課的教材是《籃球裁判手勢(shì)》，為籃球基本技術(shù)與裁判法單元中的第六次課。由于籃球裁判手勢(shì)內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，選擇籃球比賽中最常見(jiàn)的犯規(guī)動(dòng)作作為本課教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，教師把重點(diǎn)定位于籃球裁判手勢(shì)中的球員號(hào)碼和常見(jiàn)的非法用手、推人、拉人阻擋犯規(guī)裁判手勢(shì)的表示方法，難點(diǎn)在于學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的裁判手勢(shì)模擬宣判流程進(jìn)行宣判。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

首先，課堂在教師的口令和學(xué)生拿放凳子中開(kāi)始。為了落實(shí)“怎樣在不影響其他學(xué)科教學(xué)班正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用教室有限的空間和桌凳傳授體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能與方法，有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力”的活動(dòng)要求，一開(kāi)始授課教師就和學(xué)生一起進(jìn)行了如何輕拿輕放凳子、減小噪音的練習(xí)，并且這一練習(xí)要求貫穿本堂課。其次，在音樂(lè)的伴奏下授課教師和學(xué)生一起進(jìn)行了籃球自編操的練習(xí)，不僅達(dá)到了熱身的作用，同時(shí)也是對(duì)籃球基本技術(shù)的復(fù)習(xí)，大大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，為主教材的導(dǎo)入起到很好的鋪墊作用。最后，在主教材的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)成果直觀展示。學(xué)生在教師“球員號(hào)碼如何用裁判手勢(shì)表示？”“常見(jiàn)的犯規(guī)手勢(shì)有哪些及如何表示？”“球場(chǎng)上出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作裁判員該如何做？”等由淺入深的問(wèn)題中，一步一步地學(xué)習(xí)籃球裁判員手勢(shì)，多媒體則同步展示他們的學(xué)習(xí)成效。。

全課就是在流暢的教學(xué)流程中，步步推進(jìn)，層層深入，完成“學(xué)生能基本掌握球員號(hào)碼和常見(jiàn)的有身體接觸的（非法用手、推人、拉人、阻擋犯規(guī)）犯規(guī)手勢(shì)，并能模擬宣判流程進(jìn)行宣判”的教學(xué)目標(biāo)。

三、精心打磨教學(xué)細(xì)節(jié)

1.小組合作培養(yǎng)學(xué)生能力。在主教材的教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解籃球裁判手勢(shì)的表示方法和宣判流程；通過(guò)對(duì)學(xué)，培養(yǎng)自己的批判性思維，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠解決問(wèn)題；通過(guò)群學(xué)，培養(yǎng)了相互合作、互幫互評(píng)的團(tuán)隊(duì)精神，組內(nèi)成員能夠在學(xué)習(xí)—糾錯(cuò)—改錯(cuò)再學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷掌握基本知識(shí)和基本技能。

2.運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)。本節(jié)課從伴隨音樂(lè)練習(xí)籃球操的開(kāi)課到運(yùn)用ipad對(duì)主教材的學(xué)習(xí)，再到利用視頻進(jìn)行瑜伽放松，整個(gè)過(guò)程都用到了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。特別是在主教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師運(yùn)用了ipad播放了大量課前錄制的關(guān)于籃球裁判手勢(shì)的視頻，學(xué)生通過(guò)觀看—暫停—回放—慢放—完整播放等方式充分理解并掌握籃球裁判手勢(shì)。在難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看ipad播放視頻中的教學(xué)比賽初步建立籃球裁判宣判流程的動(dòng)作表象，然后再進(jìn)行反復(fù)觀看和練習(xí)加深動(dòng)作印象。

3.錯(cuò)位練習(xí)空間利用最大化。室內(nèi)體育課和室外體育課最大區(qū)別之一在于空間的大小。如何把教室內(nèi)有限的空間利用到最大化，這是本課設(shè)計(jì)的原則之一，也體現(xiàn)在本課的各個(gè)細(xì)節(jié)之處。準(zhǔn)備部分的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和籃球操?gòu)?fù)習(xí)都運(yùn)用了站立式的錯(cuò)位站法—左右錯(cuò)位，這樣每位學(xué)生的可用空間是非錯(cuò)位站法的兩倍，最大程度地利用了教室的空間。主教材的學(xué)習(xí)階段主要以分組教學(xué)進(jìn)行，有坐有站，隊(duì)列隊(duì)形是不固定的。這種情況主要依靠其他組員提醒錯(cuò)位并進(jìn)行練習(xí)。成果展示、身體素質(zhì)和放松練習(xí)環(huán)節(jié)，則主要是學(xué)生自己尋找合適的空間并進(jìn)行錯(cuò)位練習(xí)，稱之為插空錯(cuò)位。這種錯(cuò)位合理運(yùn)用了教室里可運(yùn)用的空間，是教室內(nèi)有限空間的最大化利用。

四、課后反思

1.室內(nèi)體育課是室外體育課的延伸。只是在有限的空間內(nèi)，既要突出以身體練習(xí)為主要手段的體育課特點(diǎn)，又要學(xué)習(xí)基本體育知識(shí)和基本技能；既要進(jìn)行各種動(dòng)作技能的學(xué)練，又不影響其他學(xué)科班級(jí)的學(xué)習(xí)；既是對(duì)室外體育課相關(guān)知識(shí)技能的擴(kuò)展，又是對(duì)其相關(guān)知識(shí)技能的補(bǔ)充。這說(shuō)明室內(nèi)體育課也是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程價(jià)值的主戰(zhàn)場(chǎng)，與室外體育課同等重要。

2.室內(nèi)體育課的開(kāi)展彌補(bǔ)了室外體育課無(wú)法運(yùn)用多媒體的缺陷。多媒體的運(yùn)用能夠更好地幫助學(xué)生清晰地、客觀地認(rèn)識(shí)動(dòng)作技術(shù)各環(huán)節(jié)。目前，室內(nèi)體育課多媒體大部分運(yùn)用于教師的教、學(xué)生的學(xué)和練等環(huán)節(jié)，而忽視學(xué)生的評(píng)價(jià)和展示環(huán)節(jié)。如果在評(píng)價(jià)和展示環(huán)節(jié)也運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)呈像分析，學(xué)生就能夠更客觀深刻地分析自己或他人的技術(shù)動(dòng)作，從而能更高效準(zhǔn)確地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.室內(nèi)體育課空間有限，所以要最大化利用教室內(nèi)的空間和課桌椅。通過(guò)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以利用錯(cuò)位站立、錯(cuò)位練習(xí)等方法，或是把課桌椅擺放成相應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地或是標(biāo)志物，如跑道、跨欄架、乒乓球臺(tái)、游泳池的岸邊、籃球場(chǎng)半場(chǎng)、降低高度的籃筐和籃球裁判記錄臺(tái)等。通過(guò)這些精巧的設(shè)計(jì)和擺放，學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度小密度大，同樣能達(dá)到室外體育課的學(xué)習(xí)效果。如腳尖著地的慢跑，腳尖不離地腳跟離地的原地慢跑，擺臂練習(xí)和手型固定等練習(xí)，或是上肢和腰腹的練習(xí)等。