學生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究——以江西省贛州章貢區(qū)社區(qū)為例

何榮華，劉會賓

（1.贛南師范大學附屬中學，江西 贛州 341000；2.天津市河北區(qū)教師進修學校，天津 300010）

學生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究——以江西省贛州章貢區(qū)社區(qū)為例

何榮華1，劉會賓2

（1.贛南師范大學附屬中學，江西 贛州 341000；2.天津市河北區(qū)教師進修學校，天津 300010）

長期以來，人們一直把學校體育的研究重點放在學校，淡化了社會、家庭等對學生體質(zhì)健康的促進作用。事實上正確的健身價值觀的形成是以人的生存和發(fā)展為物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著體育教育事業(yè)的發(fā)展和新一輪體育課程的改革，學校體育教學越來越要求在拓展學校體育功能的同時，進一步健全包括社區(qū)體育在內(nèi)的新的教育體系。

1　研究背景與目的

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，學生在營養(yǎng)等方面得到了改善和加強，但是身體素質(zhì)卻逐漸下降。造成這些后果的原因，除了學校體育教育外，更多的還體現(xiàn)在社會對學生體質(zhì)健康教育的關(guān)心和支持程度上。筆者通過調(diào)查、統(tǒng)計和分析，對江西省贛州章貢區(qū)社區(qū)領(lǐng)導對學生體質(zhì)健康教育情況有了一個較為詳細的了解，并制訂了相應(yīng)對策，可在逐步提高社區(qū)領(lǐng)導對學生體質(zhì)健康教育的認識的同時，提高贛州章貢區(qū)社區(qū)學生的體質(zhì)健康水平。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

江西省贛州章貢區(qū)社區(qū)對學生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法 查閱了有關(guān)社區(qū)對學生體質(zhì)健康教育方面的資料及相關(guān)研究成果。

2.2.2問卷調(diào)查法 向贛州章貢區(qū)社區(qū)街道辦事處發(fā)放問卷60份，回收56份，有效問卷54份，有效回收率達90%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 根據(jù)研究需要，運用SPSS 17.0對收集到的材料進行了統(tǒng)計學處理。

3　結(jié)果與分析

3.1對社區(qū)居委會、街道干部學歷情況進行統(tǒng)計

據(jù)調(diào)查可知，贛州章貢區(qū)社區(qū)居委會、街道辦的干部學歷在大專以上的有17人，占總?cè)藬?shù)的34.42%，初、高中學歷的有31人，占總?cè)藬?shù)的64.58%。從中可以看出，章貢區(qū)社區(qū)的大部分領(lǐng)導還處于低學歷狀態(tài)，雖然從學歷不能完全體現(xiàn)出一個領(lǐng)導的能力，但是作為一個社區(qū)領(lǐng)導，面對這么龐大一個復雜的群體，如果沒有一定的文化層次作為基礎(chǔ)，是很難適應(yīng)時代發(fā)展要求和有所創(chuàng)新的。

3.2社區(qū)領(lǐng)導對學生體質(zhì)健康的看法

社區(qū)領(lǐng)導對學生體質(zhì)健康教育概念的理解和對學生體質(zhì)健康的態(tài)度的好壞將直接影響學生體質(zhì)健康教育在社區(qū)的發(fā)展。從相關(guān)研究數(shù)據(jù)可以看出，大部分社區(qū)領(lǐng)導認為社區(qū)對學生體質(zhì)健康教育有促進作用，但是他們只停留在感性的認識上，沒有真正理解和進行改革。其次，社區(qū)領(lǐng)導認為學生只要上好體育課和規(guī)定的體育活動就行，其他時間應(yīng)把精力放在學習上，這種認知對于學生的體質(zhì)健康有一定的阻礙作用。

3.3社區(qū)對學生體質(zhì)健康的作用

學生體質(zhì)健康逐年下降，除了一部分責任在于學校外，其余大部分原因在于社會。從數(shù)據(jù)中可以看出，近87.5%的社區(qū)領(lǐng)導認為社區(qū)應(yīng)在學生體質(zhì)健康教育中發(fā)揮促進作用。我國教育家陶行知先生曾說過∶“不運用社會力量的教育，便是無能的教育；不了解社會教育，便是盲目的教育；離開社會、家庭的教育是不完全的教育，更不可能是和諧的教育?！鄙鐓^(qū)體育作為學生課余體育的一種形式，對學校體育的發(fā)展和學生體質(zhì)健康教育有著很大的促進作用。

3.3.1社區(qū)能為學生的體質(zhì)健康教育提供良好的宣傳場所 社區(qū)作為學生主要的生活區(qū)域，將時刻對學生產(chǎn)生較大的影響。良好的社區(qū)環(huán)境對于學生體質(zhì)健康教育和促進學生良好的生活鍛煉習慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知，有93.75%的人認為良好的生活鍛煉習慣是體質(zhì)健康教育的一項重要內(nèi)容。所以，要充分利用好社區(qū)這個有力的宣傳陣地，通過不同的形式來加強學生體質(zhì)健康教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.3.2社區(qū)能為培養(yǎng)學生終身體育意識提供良好的環(huán)境 社區(qū)體育有助于學生養(yǎng)成終身體育習慣，社區(qū)體育有益于培養(yǎng)青少年的終身體育意識，并且能為學生提供展示自己的舞臺。社區(qū)體育有益于培養(yǎng)學生的體育興趣，有益于培養(yǎng)青少年的心理素質(zhì)。相對于學校體育來說，社區(qū)體育活動具有靈活性、趣味性和自主性特點，學生能較容易地堅持體育活動，從而完成一個從被動到主動、從不習慣到習慣的過程，這個過程就是終身體育習慣養(yǎng)成的過程。

3.3.3社區(qū)在提高學生體質(zhì)健康中不斷發(fā)揮著紐帶作用 社區(qū)體育能通過社區(qū)領(lǐng)導的精心組織把學校體育與家庭體育緊密結(jié)合起來，學校、家庭與社區(qū)有著緊密的聯(lián)系。任何學校、家庭都存在于一定社區(qū)之中，不能脫離社區(qū)的影響。

3.3.4社區(qū)在學生體質(zhì)健康教育的輻射作用 社區(qū)教育是一個“大教育”的概念，突破了傳統(tǒng)學校的模式，形成社區(qū)育人的格局，還能充分利用和開發(fā)社區(qū)資源，對青少年和各行各業(yè)工作人員進行教育。所以，應(yīng)發(fā)揮社區(qū)教育的輻射作用，拓展社區(qū)體育活動的對象，把成功經(jīng)驗向周圍輻射，以帶動整個區(qū)域的居民（包括學生）積極參與到健身的行列中去。

3.4社區(qū)對增強學生體質(zhì)健康的局限性

3.4.1現(xiàn)行教育體制束縛著社區(qū)對學生體質(zhì)健康的教育 由于受高考、中考等種類繁多的文化考試影響，學生的活動時間受到了嚴重制約，校方、教師及家長對學生參與體育活動的態(tài)度和熱情也大大降低了。把學習成績放在第一位，把一切時間放在補習班和提高班上（節(jié)假日也不放過），這嚴重影響了社區(qū)對學生體質(zhì)健康的教育。

3.4.2社區(qū)體育場地設(shè)施不齊全社區(qū)體育場地設(shè)施不齊全是直接影響學生進行鍛煉的原因之一。由于沒有足夠多的場地進行體育鍛煉，使得學生體育熱情下降，最終導致學生體質(zhì)健康水平下降。所以，各社區(qū)應(yīng)動員全社會的力量，從多方面籌集資建設(shè)體育場地，以滿足學生需求。

3.4.3安全問題存在隱患 安全問題是組織者必須面對的一個重要問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，有83.33%的領(lǐng)導認為安全問題是影響學生體質(zhì)健康教育的阻礙因素，學生在體育鍛煉時易受到傷害，為了規(guī)避此問題，大部分領(lǐng)導不贊成開展體育活動。因此，加強管理措施和有關(guān)安全知識及自我保護方法的培訓迫在眉睫。

3.4.4社區(qū)領(lǐng)導健康意識與居民生活水平差 社區(qū)體育活動的管理者多以兼職為主，只有少部分管理者是專職的。管理者對學生體質(zhì)健康教育模糊，從而很難在社區(qū)工作上投入更多的精力去組織學生進行體育活動和體育健康知識地傳授。目前，社區(qū)體育指導員極為缺乏，在社區(qū)很難形成凝聚力，也很難調(diào)動廣大居民特別是學生的積極性。其次，人民生活水平的高低也是影響其健身意識的一個重要因素，只有當人們的物質(zhì)生活水平提高了，才會使更多的人參與到健身活動中來。

3.4.5管理體制不完善 目前，社區(qū)體育組織形式還比較單一、各項目、各類人群的社區(qū)體育協(xié)會和俱樂部還不健全，還未形成網(wǎng)絡(luò)化的社區(qū)體育組織管理體系?，F(xiàn)在的活動基本是居民自發(fā)組織的，隨意性很大，對于學生來說很難參與其中。因此，只有不斷加強社區(qū)體育組織管理體制，通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，才能把星散的學生召集到一起，形成一個良好的鍛煉氣氛，才能不斷提高學生參與體育鍛煉熱情。

4　建 議

學校體育設(shè)施要對學生、居民等免費開放?？衫蒙鐣α浚I集一定的資金來扶持社區(qū)體育組織機構(gòu)，支持引導他們對一些有潛在市場價值、較為時尚的體育運動進行投資?？梢耘囵B(yǎng)一批社區(qū)指導員，發(fā)揮體育協(xié)會的作用，使體育活動朝著科學化、制度化、多樣化的方向發(fā)展。應(yīng)積極開展形式多樣的競賽活動，激發(fā)學生參與體育健身的積極性。社區(qū)領(lǐng)導要積極主動地與學校、家庭進行聯(lián)系溝通，充分利用各種體育教育資源，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助人們積極有效地發(fā)展社區(qū)體育事業(yè)。

［ 1 ］ 張洪潭.試論社區(qū)體育的稱謂、特點及功能［ J ］.體育與科學，2001（2）.

［ 2 ］ 陶于，周兵.我國城市社區(qū)體育管理體制的缺陷及創(chuàng)新構(gòu)想［ J ］.體育與科學，2011（6）.

［ 3 ］ 盧元鎮(zhèn).中國體育社會學［ M ］.北京：中國體育大學出版社，2005.

［ 4 ］ 曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野［ M ］.北京：人民體育出版社，2004.

［ 5 ］ 魯潔.教育社會學［ M ］.北京：人民教育出版社，1990.

G804.51

A

1674-151X（2016）10-119-02

2016-08-09

何榮華（1973～），中教高級，本科。研究方向∶校園體育。