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      大學生體質(zhì)測試影響因素及對策研究——以湘南學院為例

      2016-11-28 11:53:37歐陽志萍朱登科
      少年體育訓練 2016年10期
      關鍵詞:測試項目湘南測試人員

      歐陽志萍,楊 斌,朱登科

      (湘南學院體育學院,湖南 郴州 423000)

      大學生體質(zhì)測試影響因素及對策研究——以湘南學院為例

      歐陽志萍,楊 斌,朱登科

      (湘南學院體育學院,湖南 郴州 423000)

      體質(zhì)不僅體現(xiàn)一個國家人口綜合實力,也是國家人力資源的必要保證。大學生作為學生群體中“成人”部分,他們的體質(zhì)健康既直接決定社會勞動力的體質(zhì)水平,又反映了學校體育工作開展情況和存在的問題?!秾W生體質(zhì)健康標準》自2002年在全國高校試行以來,要求全國各個高校按要求推行體質(zhì)測試工作,科學的體質(zhì)測試可以全面反映大學生的體質(zhì)健康水平,也體現(xiàn)了中學體育教學的利弊。但是近幾年來,在越來越精細的儀器設備下,大學生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出大幅度下滑趨勢,本文通過對湘南學院2013—2015年度在校大學生體質(zhì)健康測試工作進行調(diào)查研究,找到影響大學生體質(zhì)測試的影響因素,全面了解大學生體質(zhì)測試工作狀況,力求發(fā)現(xiàn)問題并找到科學的解決方法。

      1 研究對象與方法

      1.1研究對象

      以湘南學院為例,對大學生體質(zhì)測試影響因素及對策進行了研究。

      1.2研究方法

      1.2.1文獻資料法 通過對中國期刊網(wǎng)檢索和搜集有關于大學生體質(zhì)測試相關文獻,掌握我國大學生體質(zhì)測試發(fā)展現(xiàn)狀,為本文的撰寫提供理論基礎。

      1.2.2邏輯分析法 結合文獻資料和現(xiàn)場觀察,分析、整理前人研究成果并進行歸納,探討體質(zhì)測試的影響因素和發(fā)展對策。

      2 結果與分析

      2.1大學生體質(zhì)測試的影響因素

      2.1.1基礎設施建設完善因素 大學生體質(zhì)測試工作受測試儀器、設備和場地設施等因素的影響,充足的場地、設施是順利完成體質(zhì)測試工作的保證。但是,很多高校缺乏完善的基礎設施,儀器設備數(shù)量不足,測試場地不足,不能按照相關標準進行體質(zhì)測試,影響了體質(zhì)測試工作。同時,儀器設備陳舊,不能及時更新,測試過程中操作不規(guī)范,也影響了測試成績的精確性。

      2.1.2測試過程規(guī)范性因素 (1)測試人員。高校的體質(zhì)測試工作是個長期且需要大量人員參與的過程,測試人員對儀器設備的掌控是否科學直接決定了測試是否科學,數(shù)據(jù)是否真實。許多高校在進行體質(zhì)測試工作中缺乏對測試人員的提前培訓,測試人員對體育測試工作認知度不高,包括對儀器設備的操作不了解,對所測試的項目要求不清楚,對測試學生要求不高,抱著完成任務的心態(tài)參與體質(zhì)測試工作,勢必會影響體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的真實性。(2)測試儀器。測試儀器的規(guī)范性包括儀器設備是否規(guī)范和操作是否規(guī)范兩個方面∶①儀器設備要適當更新,緊跟時代步伐,當測試儀器設備出現(xiàn)老化和損壞,應當及時維修和保養(yǎng),測試儀器的好壞直接影響測試數(shù)據(jù)是否真實正確。②儀器操作要具有規(guī)范性,在進行測試工作的時候,每次測試前應檢測并校正儀器設備,保證各項儀器設備的統(tǒng)一性和規(guī)范性,提高測試數(shù)據(jù)的準確性和測試標準的統(tǒng)一性。

      2.1.3測試項目 在高校體育教學中,各項體育活動都有著自身的技術特點和器材要求,測試工作中,應嚴格按照測試項目的技術要求,正確使用測試器材和方法,這樣才能使測試數(shù)據(jù)精確合理。例如,測試身高體重的時候,應站姿正確,脫鞋,減少著裝;測試肺活量的時候,應先做深呼吸,做3次以上的測試再取最高值;女生測試仰臥起坐的時候應手背頭后,屈膝等。不同的測試項目應嚴格按照先關的要求,做好準備,才能得出準確科學真實的數(shù)據(jù)。

      2.1.4測試流程因素 (1)項目流程是否合理。湘南學院體質(zhì)測試項目有身高體重、肺活量、立定跳遠、仰臥起坐(女)、引體向上(男)、坐位體前屈、50m、800m(女)和1 000m(男)。在國家體育測試中,耐力素質(zhì)測試較少,測試人員習慣把800m和1 000m安排在測試的最后面,合理安排測試項目,避免項目之間相互影響。但在湘南學院由于體質(zhì)測試的時間和經(jīng)費要求,按專業(yè)分配好測試時間后,測試項目必須在1天之內(nèi)全部完成,因此安排測試同學在各個測試項目之間輪轉(zhuǎn),保證每個測試點有測試工作,有的班級第1個項目就是測試800m和1 000m,導致體能大量消耗,影響后面的測試成績,因此不能真實體現(xiàn)學生的體質(zhì)測試成績。(2)準備活動是否科學。準備活動使人體由安靜狀態(tài)進入緊張狀態(tài),調(diào)動身體肌肉器官,能提高體育成績和減少運動損傷。在高校體育測試中,由于測試人員眾多,測試時間有限,并沒有組織教師安排學生進行準備活動,而是要學生自行安排,很多學生忽略這一環(huán)節(jié),不認真做準備活動,測試的時候很倉促,直接影響測試成績發(fā)揮,甚至造成運動損傷。

      2.1.5測試主體因素 (1)學生對體質(zhì)測試的認知。大學生對體質(zhì)測試的認知決定了學生參與體質(zhì)測試的積極主動性。學生對體質(zhì)測試工作認知高,測試態(tài)度端正,認真自覺地投入到體質(zhì)測試工作中去,能促進身體機能的最大發(fā)揮,使學生取得更好的成績。相反,學生認知不高,抱著完成任務的態(tài)度消極測試,身體機能不能完全發(fā)揮,就會影響測試成績,使體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)不真實。因此,高校應多組織校園活動和提高體質(zhì)測試的宣傳,促進大學生對國家體質(zhì)測試工作的認知。(2)學生對體質(zhì)測試的態(tài)度。對體質(zhì)的態(tài)度決定了測試的投入,態(tài)度端正就會積極投入,要求自己達到更高目標,態(tài)度不端正就會消極測試,放低對自己的要求。在湘南學院的測試中,教師在講解示范完測試要求后,并沒有更多顧及學生的測試態(tài)度,很多學生都是抱著及格的態(tài)度,沒有完全發(fā)揮自身的潛能。因此,高校教師應提高體質(zhì)測試工作的宣傳,轉(zhuǎn)變學生的觀念和態(tài)度,積極配合國家體質(zhì)測試工作,盡量發(fā)揮自身的能力,提高體質(zhì)測試成績。

      2.2提高大學生體質(zhì)測試成績的對策

      2.2.1建立健全體質(zhì)測試管理機制高校體質(zhì)測試工作是一個復雜的工作,必須有一個健全的管理機制來合理安排和規(guī)范體質(zhì)測試工作,每個環(huán)節(jié)都有明確的責任,相互配合。在測試前由教務處調(diào)課安排時間,實訓中心保障場地器材的充分,后勤保障部門提供后勤服務,財務部門在測試后保障測試人員的工作報酬,各個部門分工明確,確保測試工作的順利進行。同時,嚴格執(zhí)行體質(zhì)測試的分值標準和等級,堅決貫徹不達標不能評優(yōu),不能畢業(yè)等相關政策。

      2.2.2完善基礎設施建設 學生體質(zhì)測試工作受場地、設施和器材等因素影響,充足的場地設施和測試器材是保障測試順利完成的基礎。測試場地充足,學校有條件按照相關要求安排測試工作,可以更加客觀地評價體質(zhì)測試工作。同時,保障測試器材精確性可以直接影響測試結果的準確性,測試器材誤差大直接影響體質(zhì)測試成績的客觀性。

      2.2.3加強對大學生體育價值觀和體育文化的宣傳工作 在保證正常體育教學工作的基礎上,充分利用校園廣播、網(wǎng)絡和公眾平臺等手段,加強大學生在體育價值和體育與生活、學習、工作的關系等方面的宣傳教育,引導更多大學生參與到體育運動,提升學生的體育技能水平和身體素質(zhì),找到正確的價值取向,積極配合國家體質(zhì)測試工作。

      2.2.4進一步規(guī)范體質(zhì)測試工作體質(zhì)測試工作開展之前,要組織相關測試工作人員集中培訓,按測試項目要求和測試儀器的使用進行實踐操作培訓,確保測試器材使用的準確性,合理安排好各個測試項目的流程,測試前應給予學生適當?shù)臏蕚浠顒訒r間,讓其能最大限度發(fā)揮自己的技能,確保測試流程的整體規(guī)范性。

      3 結 論

      大學生體質(zhì)測試是一項長期系統(tǒng)的工作,在湘南學院測試中,還存在著一系列不足,如基礎建設不夠完善、測試管理機制不夠健全、宣傳教育工作力度不夠、測試執(zhí)行標準不嚴格和學生參與測試積極性不夠等,導致學生體質(zhì)測試成績降低,影響體質(zhì)測試工作的順利進行。為了更好地開展體質(zhì)測試工作,高校應進一步健全體質(zhì)測試管理機制,加大基礎場地設施建設,加強對大學生體育價值和體質(zhì)測試的宣傳工作,在嚴格執(zhí)行測試標準的基礎上規(guī)范體質(zhì)測試工作,從而促進大學生體質(zhì)測試工作的順利進行,進一步提高大學生體質(zhì)測試水平,促進大學生身體素質(zhì)的整體提高。

      [ 1 ]袁熊兵.對高校學生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析與對策研究[ J ].當代體育科技,2016(8):75-76.

      [ 2 ]許志良.高職學生體質(zhì)測試影響因素與對策研究[ J ].當代體育科技,2015(5):36-37.

      [ 3 ]倪銘.大學生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析及對策研究[ J ].南京工程學院學報:社會科學版,2008(12):56-59.

      [ 4 ]劉健進.大學生體質(zhì)測試的影響因素及對策研究[ J ].赤峰學院學報:自然科學版,2015(3):96-97.

      G807.4

      A

      1674-151X(2016)10-105-02

      2016-08-02

      湖南省湘南學院2014年科研立項課題(編號∶2014XJ09)。

      歐陽志萍(1982~),講師。研究方向∶體育教育訓練學。

      楊斌(1986~),助教。研究方向∶運動人體科學。

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