羊迪（西華師范大學(xué) 四川南充 637000）

我國新農(nóng)村體育服務(wù)體系中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展
——以達(dá)州農(nóng)村學(xué)校為例

羊迪
（西華師范大學(xué) 四川南充 637000）

學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，是國家教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校教育必不可少的一個(gè)部分，而農(nóng)村學(xué)校體育在我國更是顯得尤為重要，農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的好壞不僅會(huì)影響廣大農(nóng)村青年學(xué)生們的身心健康，而且可能直接影響到我國國民整體身體素質(zhì)，所以開展農(nóng)村學(xué)校體育對(duì)于提高我國整體國民身體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距，構(gòu)建和諧社會(huì)有重要意義。

農(nóng)村學(xué)校體育 發(fā)展現(xiàn)狀 對(duì)策研究

達(dá)州市位于四川東部，雖然是四川的交通樞紐，但仍然是一個(gè)以農(nóng)村人口為主的城市。經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)滯后，自然會(huì)影響到教育水平的落后，特別是影響到了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。近年來，雖然我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，在教育投入方面也加大了力度，但是農(nóng)村學(xué)校體育不受重視的現(xiàn)狀沒有得到根本改變。據(jù)調(diào)查，達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)占70％，農(nóng)村學(xué)生占所有學(xué)生的75％。所以只有農(nóng)村體育得到良好的發(fā)展，才是解決我國國民素質(zhì)偏低的根本途徑。對(duì)此，文章對(duì)達(dá)州市農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，希望對(duì)達(dá)州市農(nóng)村體育發(fā)展及提高達(dá)州學(xué)生素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。

1 研究?jī)?nèi)容、結(jié)果與分析討論

1.1學(xué)校體育的概念及意義

學(xué)校體育在學(xué)校教育中占有重要地位，學(xué)校體育對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的意義，體育鍛煉不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，體育教學(xué)還可以強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律，使學(xué)生具有集體主義精神。學(xué)校體育活動(dòng)還可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，促進(jìn)學(xué)生的勞逸結(jié)合，提高文化學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.2達(dá)州市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)思想

學(xué)校體育教學(xué)思想即在學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐過程中形成的較穩(wěn)定的，長(zhǎng)期的直接、間接的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教學(xué)起指導(dǎo)的教育理論。然而安全卻成了達(dá)州市絕大多數(shù)學(xué)校的體育教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想，只要學(xué)生不出現(xiàn)安全事故，體育課程就算是成功的。對(duì)于活動(dòng)的安排也是盡量地避免身體對(duì)抗類活動(dòng)。學(xué)生的自主活動(dòng)也是加以限制，老師要求不能使用較危險(xiǎn)的體育設(shè)施，比如不能使用單杠、雙杠等，導(dǎo)致體育健康課程嚴(yán)重缺乏活力。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)因?yàn)槿狈I(yè)的體育教師與基礎(chǔ)體育教學(xué)設(shè)施，在學(xué)生眼里更本就沒有體育課的真正概念，學(xué)生們認(rèn)為體育課就是可以自由地玩耍，沒有老師的嚴(yán)格管理，也不用聽老師的長(zhǎng)篇大論，則基本沒有體育指導(dǎo)思想這一說法。

1.3達(dá)州市農(nóng)村學(xué)校安排課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)，是指課余時(shí)間在校內(nèi)組織學(xué)生參加的體育活動(dòng)，是學(xué)校體育的一個(gè)重要方面。對(duì)學(xué)生們來說課外體育活動(dòng)是很好的娛樂活動(dòng)，學(xué)生可以通過游戲等方式的體育活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的趣味，又培養(yǎng)了學(xué)生在集體活動(dòng)中良好的作風(fēng)和意志品質(zhì)。因此，達(dá)州市各學(xué)校還是比較重視學(xué)生的課外體育活動(dòng)，并視為是學(xué)生教育和生活的一個(gè)重要方面。課外體育活動(dòng)一般包括以下幾種。

（1）早操和課間操。這是學(xué)校作息制度中的體育鍛煉方式，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)壓力下得以緩解釋放，學(xué)生每天都要參加。在達(dá)州市中小學(xué)中住校生每天都要點(diǎn)名簽到，然后晨跑5～8 min。晨跑可以讓身體從睡眠時(shí)的抑制和放松狀態(tài)，盡快達(dá)到清醒的積極活動(dòng)狀態(tài)，開始一天的學(xué)習(xí)生活。所有學(xué)生在早上上完第三節(jié)課后進(jìn)行課間操。做操時(shí)間為15 min左右。課間操能夠使學(xué)生在緊張的坐姿學(xué)習(xí)后，身體各部分得到一定的活動(dòng)，促進(jìn)大腦的放松，緩解學(xué)習(xí)壓力。更可以對(duì)課與課之間起著很好的調(diào)節(jié)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）班級(jí)體育活動(dòng)。是在課余時(shí)間以班為單位，根據(jù)性別、體質(zhì)、技術(shù)水平和對(duì)體育的愛好等方面的不同，分成若干小組進(jìn)行的各種體育活動(dòng)。每個(gè)小組約為8～12人，組長(zhǎng)1人，每周活動(dòng)2～3課時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容主要由體育教師制定，內(nèi)容具有很強(qiáng)的趣味性、益智性和鍛煉性，可以增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛，使學(xué)生之間能夠進(jìn)一步交流了解?；顒?dòng)課時(shí)列入課表，和體育課的時(shí)間錯(cuò)開安排，讓學(xué)生每天都可以從事體育鍛煉。

（3）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。是在學(xué)生參加班級(jí)體育活動(dòng)或者校運(yùn)會(huì)的基礎(chǔ)上，把其中一部分運(yùn)動(dòng)成績(jī)和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，按項(xiàng)目特長(zhǎng)組織成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)，進(jìn)行課余時(shí)間的訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人材。

（4）運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。是為了推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)廣泛開展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要措施。中小學(xué)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是為了吸引學(xué)生喜歡并參與體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到身體的鍛煉。評(píng)價(jià)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的整體成績(jī)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，加強(qiáng)師生間和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛精神。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)精神，以及不驕不躁、勇于拼搏、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。

2 結(jié)論與建議

2.1提高體育教師待遇，完善學(xué)校體育管理體制

第一，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)教師的要求也越來越高，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，讓人們認(rèn)識(shí)到教師工資體制也將迎來新的變更，體育教師應(yīng)積極投身實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和專業(yè)技能，不斷提高自身教學(xué)實(shí)踐能力。第二，轉(zhuǎn)變“同工不同酬”的待遇模式，使全體體育教師都站在同一條起跑線上，縮小城市與農(nóng)村學(xué)校體育教師的收入差距，以提高農(nóng)村體育教師教育的積極性，讓每位老師都真正做到一切是為了學(xué)生的發(fā)展需要。第三，改善學(xué)校對(duì)體育教師的錯(cuò)誤看法，許多教師都對(duì)體育教師有著不同程度的歧視，認(rèn)為體育教師在教學(xué)中更本沒什么作用，認(rèn)為體育教師是所有老師中最悠閑的，認(rèn)為體育老師也是學(xué)校教師中最不好管理的。對(duì)于這些錯(cuò)誤的看法學(xué)校應(yīng)做出一定的回應(yīng)，提高體育教師精神上的公平待遇。

2.2加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，突出發(fā)展特色體育

現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)該多樣化發(fā)展。合理地使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），也可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用現(xiàn)代教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等），使傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體有效結(jié)合，不僅可以讓教學(xué)信息準(zhǔn)確形象、生動(dòng)直觀地傳遞給學(xué)生，又可以準(zhǔn)確地反映每位學(xué)生接受信息的情況，以便于教師在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)并改進(jìn)教學(xué)步驟，建構(gòu)優(yōu)化組合的教學(xué)策略，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。這樣的模像直觀效果，對(duì)聽覺和視覺方面有很好的刺激作用，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象記憶，具有較高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，使課堂教學(xué)效益得到提高。同時(shí)，在達(dá)州市很多農(nóng)村地區(qū)保留有很多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如扔沙包、滾鐵環(huán)、攻城等，這些項(xiàng)目具有濃烈的區(qū)域色彩，場(chǎng)地要求不高，且投入較小，開展難度低，更可以使這些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校中得到沿襲。因此，著手發(fā)展特色體育，提高體育興趣，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)具有十分重要的必要意義。

2.3注重社會(huì)適應(yīng)，加強(qiáng)心理教育

學(xué)校體育教育不僅僅是針對(duì)學(xué)生身體的教育，更是注重對(duì)于學(xué)生心理健康的教育，在以往的傳統(tǒng)教育理論中，往往忽視了這一環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校由于受條件限制，在這一板塊更是空白一片，學(xué)生的心理問題基本沒有得到考慮，社會(huì)適應(yīng)能力與城市的孩子相比，相差巨大。因此必須要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校孩子的心理健康教育，提倡科學(xué)有效的體育健康教育，心理教育和身體教育協(xié)調(diào)進(jìn)行。使學(xué)生的心理與身體得到雙向平衡發(fā)展，增加與學(xué)生之間的交流合作，不斷培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，讓學(xué)生勇敢積極地發(fā)表自己的想法，突破農(nóng)村學(xué)生在人多的情況下膽小害羞、不敢說話等方面的障礙。使農(nóng)村學(xué)生有自己的主觀看法，以具有更高的生活適應(yīng)能力，逐步縮小與城市學(xué)校學(xué)生之間的社會(huì)適應(yīng)能力的差距，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。

2.4健全評(píng)價(jià)體系，明確體育健康目標(biāo)

評(píng)價(jià)是為了檢測(cè)教學(xué)成果，幫助教師了解學(xué)生的基本身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使下次能夠制定出更科學(xué)更有效的教學(xué)方案，以提高學(xué)生各方面的不足。所以，評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有較高效度，評(píng)價(jià)結(jié)果也必須具有較強(qiáng)的可信度，這就要求對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行更新，建立起更加合適的教育評(píng)價(jià)體系。即通過定性與定量評(píng)價(jià)方向的發(fā)展，通過體育教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的需要、社會(huì)需求要求一致，積極推進(jìn)體育教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

［1］焦衛(wèi)賓，周登嵩.構(gòu)建我國新農(nóng)村體育服務(wù)體系中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式［D］.福建師范大學(xué)，2008.

［2］周登嵩，李林，茹秀英，等.新農(nóng)村服務(wù)體系研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（11）：1-7.

G812

A

2095-2813（2016）08（a）-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.076