從團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)開(kāi)拓學(xué)校武術(shù)教育模式新途徑

陳蓓上海體育學(xué)院，上?！?01508

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從團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)開(kāi)拓學(xué)校武術(shù)教育模式新途徑

陳蓓
上海體育學(xué)院，上海201508

摘要：武術(shù)目前在學(xué)校開(kāi)展的基本都是獨(dú)立練習(xí)模式，一遍又一遍枯燥單一的武術(shù)套路獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生從一開(kāi)始的躍躍欲試到最后的索然無(wú)味，最后放棄。且現(xiàn)今獨(dú)生子女的一代最缺乏的就是同學(xué)、同伴之間的團(tuán)結(jié)和和諧。因此學(xué)校武術(shù)的發(fā)展必須開(kāi)拓新思路，是否可以從傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”到具有現(xiàn)代教育意義的“并肩作戰(zhàn)”。真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，使武術(shù)能在融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地展開(kāi)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充分體驗(yàn)武術(shù)項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣，在武術(shù)課的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)克服困難、取得“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的快樂(lè)的一種武術(shù)教育思想。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)拓新途徑

學(xué)校武術(shù)一直以來(lái)都似一個(gè)雞肋般的存在，青少年“喜歡武術(shù)，不喜歡武術(shù)課”。近幾年，教育部提出進(jìn)一步發(fā)掘武術(shù)教育的現(xiàn)代意義，完善學(xué)校武術(shù)教育系統(tǒng)，推進(jìn)“武術(shù)進(jìn)課堂”活動(dòng)。根據(jù)文獻(xiàn)資料查詢，反映目前武術(shù)在中小學(xué)的開(kāi)展情況很不樂(lè)觀，全國(guó)有三分之二以上的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課，而在一些開(kāi)設(shè)有武術(shù)課的學(xué)校不僅沒(méi)有增加武術(shù)內(nèi)容，反而削減武術(shù)以增加跆拳道等域外武技項(xiàng)目?！皩W(xué)校不開(kāi)設(shè)武術(shù)課”、“領(lǐng)導(dǎo)不重視”、“師資嚴(yán)重缺乏”、“學(xué)生武術(shù)認(rèn)知水平低下”、“教學(xué)內(nèi)容單一”、“學(xué)生喜歡武術(shù)，但不愿意上武術(shù)課”等等，成為學(xué)校武術(shù)科學(xué)調(diào)研報(bào)告、科研論文中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)。隨之，“快樂(lè)武術(shù)”、“武術(shù)趣味教學(xué)”、“攻防含義教學(xué)”、“以賽促練”等教學(xué)方式被紛紛提出，但是效果甚微。中小學(xué)生喜歡有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的游戲、體育項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)生好強(qiáng)，好奇，好表?yè)P(yáng)，好表現(xiàn)，好動(dòng)。所以帶競(jìng)爭(zhēng)性的游戲、體育項(xiàng)目他們都樂(lè)此不疲，他們不僅從中獲得快樂(lè)，而且從心理上滿足了自己。因此一些球類項(xiàng)目如足球、籃球、排球、羽毛球，以及具有對(duì)抗性的跆拳道、空手道等項(xiàng)目頗受學(xué)生喜歡。學(xué)校也比較愿意開(kāi)展類似項(xiàng)目，因?yàn)椴粌H學(xué)生喜歡，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的獲得與否最終更加促進(jìn)了學(xué)生的積極性，這就是一個(gè)良性循環(huán)。而武術(shù)目前在學(xué)校開(kāi)展的基本都是一種教育模式，就是獨(dú)立的練習(xí)模式，一遍又一遍枯燥單一的套路動(dòng)作獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生從一開(kāi)始的躍躍欲試到最后的索然無(wú)味，最后放棄。且現(xiàn)今獨(dú)生子女的一代最缺乏的就是同學(xué)、同伴之間的團(tuán)結(jié)和和諧。因此筆者認(rèn)為學(xué)校武術(shù)的發(fā)展必須開(kāi)拓新思路，是否可以用具有現(xiàn)代教育意義的“并肩作戰(zhàn)”模式來(lái)代替“單打獨(dú)斗”的傳統(tǒng)練習(xí)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，使武術(shù)能在融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地展開(kāi)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充分體驗(yàn)武術(shù)項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣，在武術(shù)課的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)克服困難、取得“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的快樂(lè)的一種武術(shù)教育思想。

1　團(tuán)隊(duì)意識(shí)的概念定義

對(duì)于“團(tuán)隊(duì)”的界定，有的著作中將其定義為：一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。那么什么是團(tuán)隊(duì)意識(shí)呢? 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式的一致性，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)心理特征的一致性，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成有如下一些團(tuán)隊(duì)心理特征： 團(tuán)隊(duì)興趣，團(tuán)隊(duì)需要，團(tuán)隊(duì)規(guī)范和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)等，因?yàn)槊恳粋€(gè)團(tuán)隊(duì)都是根據(jù)這些特征在心理上區(qū)別于另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，這對(duì)參加團(tuán)隊(duì)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，意識(shí)到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的從屬關(guān)系首先是通過(guò)接受這些特征，即意識(shí)到同該團(tuán)隊(duì)的其他成員某種心理共性的事實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此可以說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是團(tuán)隊(duì)的心理共性，即團(tuán)隊(duì)心理特征的一致性。所謂培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也就是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的心理共性。

2　新課程背景下體育教學(xué)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的背景

（1） 傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的體育思維?，F(xiàn)代體育觀已由單純的生物體育觀向生理、心理、社會(huì)事業(yè)的多維體育觀發(fā)展。

（2） 獨(dú)生子女的一代最缺乏的就是同學(xué)、同伴之間的團(tuán)結(jié)和和諧。

（3） 體育運(yùn)動(dòng)除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)之外，另一個(gè)重要作用是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。

3　武術(shù)教學(xué)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的意義

3.1激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高適應(yīng)能力。

學(xué)校班級(jí)就好比一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)這個(gè)“小社會(huì)”中的表現(xiàn)情況將影響到他們?cè)凇按笊鐣?huì)”中的適應(yīng)能力。因此特別要注意增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從合作開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。

3.2激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)心理發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有求新、 求異、求奇、 求變的心理發(fā)展需要，如： 學(xué)生自編活動(dòng)操，自編節(jié)目，自編游戲組合，都能促使學(xué)生積極思考主動(dòng)創(chuàng)新，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的主動(dòng)性和積極性的愿望，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

3.3激發(fā)進(jìn)取精神，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣

體育的精神在于“更高，更強(qiáng)，更快?！彼侨祟愒谡鞣匀?、 改造自然過(guò)程中一種進(jìn)取精神，既能發(fā)揮學(xué)生的潛力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的持久力，使之養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，每節(jié)武術(shù)課都要不斷培養(yǎng)學(xué)生這種精神。

4　武術(shù)教學(xué)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容和手段

4.1強(qiáng)化“我們”意識(shí)

如果以最簡(jiǎn)潔的方式理解團(tuán)隊(duì)的“心理共性”。那就是以“我們”而區(qū)別于“他們”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。強(qiáng)調(diào)為“我們”的目標(biāo)而努力，為“我們”的進(jìn)步和成績(jī)而自豪。為此，在武術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要，可以以小組為單位展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中強(qiáng)化“我們”即團(tuán)隊(duì)意識(shí)。具體操作可以讓各小組在組別命名、武術(shù)服裝、運(yùn)動(dòng)服裝、特色配飾、徽章標(biāo)志等方面進(jìn)行組別DIY，以突出“我們”的個(gè)性，以加強(qiáng)“我們”意識(shí)。

4.2強(qiáng)化“角色”意識(shí)

在以小組為單位的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，要求學(xué)生努力按教師或小組負(fù)責(zé)人的要求自主的控制、支配和完成自己分擔(dān)的任務(wù)。要允許失敗，不應(yīng)指責(zé)挖苦。學(xué)生之間提倡鼓勵(lì)、支持、體諒的責(zé)任意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。

4.3打破枯燥的個(gè)體練習(xí)困境

武術(shù)目前在學(xué)校開(kāi)展的基本都是套路教學(xué)，一遍又一遍枯燥單一的獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生從一開(kāi)始的躍躍欲試到最后的索然無(wú)味，最后放棄。武術(shù)人都知道，武術(shù)內(nèi)容分為套路和散打兩部分，武術(shù)套路簡(jiǎn)單化是近幾年不斷提出的觀念，但是到底簡(jiǎn)單到什么程度，具體怎么簡(jiǎn)單化？據(jù)了解目前僅僅是縮短套路時(shí)間，減少套路動(dòng)作，那么這一手段無(wú)疑也會(huì)走向死胡同。筆者認(rèn)為可以把“武術(shù)套路簡(jiǎn)單化”和“武術(shù)散打套路化”相結(jié)合，真正達(dá)到“打練結(jié)合”，同時(shí)，這些內(nèi)容可以進(jìn)行兩人配合練習(xí)、兩人對(duì)抗練習(xí)以及組別之間的對(duì)抗和游戲，簡(jiǎn)單易練，寓教于樂(lè)，防身健體?！昂猛妗笔桥d趣發(fā)展的首要以及必要條件。

4.4創(chuàng)意武術(shù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

其實(shí)武術(shù)教育最缺乏的就是創(chuàng)意，一個(gè)新的理念的產(chǎn)生。簡(jiǎn)單介紹幾種適合團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的練習(xí)方法。

如：可對(duì)練性武術(shù)組合、套路或散打攻防套路（上海開(kāi)展一校一拳，許多學(xué)校都以羅漢十八手作為教學(xué)內(nèi)容，還有武術(shù)段位制進(jìn)校園，都是因?yàn)檫@些套路可以進(jìn)行兩人對(duì)練）。方法一：不同組別以集體練習(xí)來(lái)評(píng)定練習(xí)質(zhì)量，可結(jié)合音樂(lè)、服裝、隊(duì)形變化進(jìn)行評(píng)比。方法二：設(shè)一挑戰(zhàn)日，甲乙兩組分別選出組員進(jìn)行個(gè)人挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)者決定練習(xí)內(nèi)容和速度，被挑戰(zhàn)者一一拆招配合，被挑戰(zhàn)者自如應(yīng)對(duì)則勝利，兩組之間交替進(jìn)行，以累積成績(jī)決出小組勝負(fù)。這一方法可提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練性，不需要教師強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)的最后勝利會(huì)自覺(jué)自發(fā)進(jìn)行練習(xí)。

又如：闖關(guān)游戲，可借鑒創(chuàng)新。方法一：小組障礙賽，設(shè)置可提高武術(shù)基本技能的障礙，如設(shè)置仆步鉆過(guò)、仰身下腰鉆過(guò)、躍步騰空、弓步馬步踩躍、滾翻穿越、躲避擊打等體現(xiàn)武術(shù)閃展騰挪的動(dòng)作障礙，來(lái)提高學(xué)生的基本技能，改變枯燥的基本功練習(xí)，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)決小組勝負(fù)。方法二：以對(duì)手小組的組員為障礙物設(shè)置障礙，提高游戲難度性和趣味性。

再如：具有武術(shù)特色的撕名牌。方法：一組學(xué)生擺出自己團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的武術(shù)動(dòng)作或創(chuàng)意武術(shù)動(dòng)作，另一組學(xué)生進(jìn)行模仿，完全模仿成功的則可以撕掉對(duì)方名牌，否則反之，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)決小組勝負(fù)，在快樂(lè)的游戲中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

在游戲和練習(xí)中，通過(guò)這些項(xiàng)目的集體特性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，進(jìn)而使組員為了共同的任務(wù)而進(jìn)行協(xié)作，促進(jìn)合作能力的培養(yǎng)。其中不乏存在一些能力、意志較弱的學(xué)生，小組成員能堅(jiān)定地以團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)為求而排兵布陣，此中所需的正是強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.5團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

武術(shù)教師在課中組成合理的有生氣的小組后，還應(yīng)該考慮如何激發(fā)這個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組，它的力量更大，意義也更大。團(tuán)隊(duì)意識(shí)中我們要培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)組員能自覺(jué)地充分發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是需要老師的激發(fā)的。我們可以在武術(shù)教學(xué)中建立評(píng)比制度，哪個(gè)小組組織得好，練習(xí)得很精彩，或取得游戲勝利就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。學(xué)生在合作小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)，組員之間相互交流、相互尊重，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

5　結(jié)語(yǔ)

武術(shù)教育是傳統(tǒng)的，是時(shí)代的，是個(gè)性的，是大同的。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，新課標(biāo)實(shí)施背景下的學(xué)校武術(shù)教學(xué)分為運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、社會(huì)適應(yīng)與心理健康四個(gè)方面，拓展了學(xué)校武術(shù)教育的學(xué)習(xí)范圍。因此，學(xué)校武術(shù)的推廣要結(jié)合少年兒童對(duì)武術(shù)的理解以及現(xiàn)有武術(shù)教改經(jīng)驗(yàn)，積極探索學(xué)校武術(shù)教育新模式，開(kāi)拓新思路，以具有現(xiàn)代教育意義的“并肩作戰(zhàn)”模式來(lái)代替“單打獨(dú)斗”的傳統(tǒng)練習(xí)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，使武術(shù)教育能在融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地展開(kāi)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充分體驗(yàn)武術(shù)項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣，在武術(shù)課的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)克服困難、取得“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的快樂(lè)，在平等、和諧的氛圍中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，讓武術(shù)開(kāi)出千姿百態(tài)的花朵。

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On the New Ways of Wushu Teaching in Schools from the Cultivation of Team Consciousness

Chen Bei
(Shanghai University of Sport, Shanghai 201508, China)

Abstract：At present, Wushu in schools is practiced independently over and over again, which bores students so much and finally exhausts their interest in. And the only child of the present generation is lack of the unity and harmony between students and peers. Therefore the martial arts school development must develop new ideas, whether it can be from the traditional "go it alone" to the modern education "alongside". It is crucial to cultivate the interest of students on Wushu, to develop Wushu in a harmonious, cooperative and lively school atmosphere, to have students experience the fun of Wushu in the learning process, and to experience the happiness ofWushu education during the process of overcoming difficulties, making discoveries and achieving success.

Keywords：Team consciousnessCultureDevelopNew way

中圖分類號(hào)：G85

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096—1839（2016）01—0065—03

作者簡(jiǎn)介：陳蓓(1977～),女,講師。研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué) 。