梁志浩太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024

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籃球教學(xué)對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)探析

梁志浩
太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024

摘 要：文章對籃球教學(xué)對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，指出在籃球的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，也要有意識的培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力、受挫能力和組織管理能力等方面的能力。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 能力 方法手段 意識

1　引言

學(xué)校體育工作是在學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展有目的、有計劃、有組織的教育活動。[1]學(xué)校體育的發(fā)展尤其是高校體育的發(fā)展一直以來倍受國家和社會的關(guān)注。高校體育工作具有承擔(dān)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用。但是多年來，在實際的教學(xué)中，學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)和體能的發(fā)展，而忽略了體育能帶給學(xué)生團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力、受挫能力和組織管理能力等的培養(yǎng)。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

以太原理工大學(xué)籃球選項課的學(xué)生為調(diào)查對象，130人，其中男生100人，女生30人，共發(fā)放問卷130份。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)和相關(guān)教學(xué)書籍和專著了、搜集相關(guān)資料。

2.2.2問卷調(diào)查法

制作統(tǒng)一的調(diào)查表格，面向籃球選項課的學(xué)生發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷130份，收回問卷130份，回收率100%，其中有效問卷120份；面向籃球教師發(fā)放問卷6份，回收率100%，全部有效。

3　結(jié)果與分析

能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是與知識、經(jīng)驗和個性特質(zhì)共同構(gòu)成人的素質(zhì)，是直接影響活動效率、并使活動順利完成的個性心理特征。在籃球的教學(xué)活動中，主要能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力、受挫能力、競爭能力、組織和管理能力等，本文也主要從以下幾方面進(jìn)行研究。

3.1籃球教學(xué)對大學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)

在國際化的社會中，團(tuán)隊合作能力顯得越來越突出?；@球教學(xué)和比賽方式都與團(tuán)隊密不可分，其中包括位置、分工、配合等，都能充分體現(xiàn)團(tuán)隊合作。與其他教學(xué)項目比較而言，籃球教學(xué)更能是學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作，在籃球教學(xué)的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，團(tuán)隊合作的能力培養(yǎng)是最常見的[2]。本文調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生能夠在課堂上體會到有團(tuán)隊合作的教學(xué)練習(xí)內(nèi)容。98%的學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動只有團(tuán)隊合作才能取得勝利，認(rèn)為個人的素質(zhì)即使非常好，也要在團(tuán)隊的合作配合之下，才能取得突出的成績?；@球教師在教學(xué)中也把團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)放在重要位置?；舅捎玫姆绞绞恰靶〗M合作”的方式，具體步驟是：劃定小組、確定組長、制定規(guī)范、確定合作方式、反饋總結(jié)。通過這個步驟的教學(xué)，學(xué)生在小組中的角色基本確定，并能通過學(xué)習(xí)完成個人的角色要求。在這個過程中，體育教師在不同的階段扮演的角色也不同，這要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)中首先要明確團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，保證學(xué)生完成教學(xué)大綱要求的籃球知識、技術(shù)技能。

3.2籃球教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是個極其復(fù)雜而有規(guī)律的認(rèn)識過程。任何認(rèn)識都是人的大腦對客觀世界的能動反映。在本文的調(diào)查中，在有效的92份男生中僅有16個男學(xué)生認(rèn)為通過籃球教學(xué)課，提高了創(chuàng)新能力，有效的28份女生問卷中，僅有3人，認(rèn)為在籃球課教學(xué)中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。比例都不足20%，而對于教師的調(diào)查中，對于籃球課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑也沒有經(jīng)驗和足夠的重視，可見在籃球教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是個盲點，應(yīng)該引起足夠的重視?；@球教學(xué)中運(yùn)用何種手段能提高創(chuàng)新能力呢？學(xué)生掌握知識、技能，對教師講授的知識進(jìn)行消化的過程，都必須通過自我的獨立思考，思考的過程就是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練、自己提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法，在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)-思考-提問-練習(xí)這個反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，掌握知識，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師在傳授新的知識點的同時有意的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)行的聯(lián)想，也可以提高創(chuàng)新能力。具體方式比如在傳授雙手胸前傳球的技術(shù)時：開始只做示范動作，不做具體動作講解，提示學(xué)生在根據(jù)示范動作，自己根據(jù)之前學(xué)的其他傳球方式進(jìn)行聯(lián)想。在這個過程中，學(xué)生借鑒已有的經(jīng)驗，通過自己的感知，產(chǎn)生思維的變化，這個過程就是創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。

3.3籃球教學(xué)對大學(xué)生受挫能力的培養(yǎng)

體育運(yùn)動通過高強(qiáng)度，高難度的體力活動對于大學(xué)生受挫能力的培養(yǎng)是顯而易見的。在籃球運(yùn)動這個分?jǐn)?shù)為評判目標(biāo)的項目中，這方面，更是考驗運(yùn)動員的心理承受能力。在本文調(diào)查的120份有效問卷中，有110份問卷認(rèn)為籃球教學(xué)課可以培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，教師的6份問卷中，也表明能夠在課堂教學(xué)中，有意識的進(jìn)行受挫教育，可見大學(xué)籃球教學(xué)對于受挫能力的培養(yǎng)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。在籃球教學(xué)中，挫折的心理往往導(dǎo)致學(xué)生的語言或者行為的反常和過激，這方面應(yīng)該引起相當(dāng)?shù)闹匾?。對于挫折現(xiàn)象進(jìn)行分析，有助于大學(xué)生正確對待挫折，引導(dǎo)大學(xué)生在收到挫折后能夠正確合理的將消極因素變?yōu)榉e極的因素。在籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，要有針對性和實際相結(jié)合。首先教師要具有正確的唯物觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生辯證的看問題，樹立學(xué)生面對困難和挫折時的正確觀念，同時具備一定的預(yù)見性，能夠科學(xué)的理解挫折和困難在人生中的意義，增強(qiáng)自己的信心。[3]

3.4籃球教學(xué)對大學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)

組織管理能力是通過組織結(jié)構(gòu)等，使組織中的成員互相配合，有效地實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。組織管理能力是為了有效地實現(xiàn)目標(biāo)，靈活的運(yùn)用各種方法，把各種力量合理的組織和有效地協(xié)調(diào)起來。是溝通能力、策劃能力、設(shè)計能力、技術(shù)能力和實施能力等多個能力的有機(jī)結(jié)合。在籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的組織管理能力貌似難度很大，沒有相關(guān)性。在對學(xué)生的老師的126份有效問卷中，僅有1名教師認(rèn)為籃球教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。說明，在這個方面，教師和學(xué)生的認(rèn)識都不足。這也應(yīng)該成為教師今后教學(xué)的新的努力方向。大學(xué)生即將進(jìn)入社會，需要參與組織活動，進(jìn)行廣泛的人際交往活動。在籃球的教學(xué)中，如果教師有意的加入組織管理能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生的成長成才具有重要的意義。如何在具體教學(xué)中開發(fā)這方面能力呢？首先要依靠學(xué)生，相信學(xué)生，提高學(xué)生隊伍的建設(shè)和自我管理的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。比如：在體育教學(xué)課上，不指定固定的體育委員，而是采用值班制，體育委員輪流擔(dān)任，每周體育課進(jìn)行更換。值日體育委員的工作內(nèi)容包括：集合隊伍、組織學(xué)生借器械，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動、配合老師做示范動作、組織課堂比賽等管理工作。教師在這些環(huán)節(jié)中只要做好監(jiān)督和指導(dǎo)的作用就可以，這樣的制度，也能同時提高學(xué)生上課的積極性。[4]

4　結(jié)論和建議

在籃球教學(xué)課程中對學(xué)生能力培養(yǎng)的方式有很多，在本文中只是對幾個典型的能力進(jìn)行了調(diào)查和分析。在實際的教學(xué)中要注意：籃球教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)教法是籃球教學(xué)的主要內(nèi)容。在完成教學(xué)計劃的同時有意的對大學(xué)生能力的培養(yǎng)，是對大學(xué)籃球課程的有力補(bǔ)充。[5]在運(yùn)用這些方法的同時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、基本技術(shù)的掌握結(jié)合能力的培養(yǎng)進(jìn)行整體的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉林.現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練[M].北京:北京體育學(xué)院出版社,1992.

[2]陳秀玲.實踐陶行知教育思想,培養(yǎng)學(xué)生體育骨干[J].體育學(xué)刊,2002(5).

[3]毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2001.

[4]孫民治.籃球運(yùn)動教程[M].北京:人民體育出版社,2001.

[5]朱寒笑.高校體育應(yīng)全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2001(2).

On the Cultivation of College Students' Ability in Basketball Teaching

Liang Zhihao
(College of Physical Education, Taiyuan University of Technology, Taiyuan Shanxi 030024, China)

Abstract：This paper analyzes the cultivation of students ability in basketball teaching and try to points out that in basketball teaching, not only to cultivate students to basketball skills and tactics, but also to cultivate college students' ability of team cooperation, innovation, frustration and organizational management ability is of great importance.

Keywords：basketball teaching ability means consciousness

中圖分類號：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）02—0138—02

作者簡介：梁志浩(1973～),男,碩士,講師。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。